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古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件。从教十几年来,一直都在思索如何让同学们喜欢上英语课,喜欢说英语。只有学生们喜欢上它,才能去学好它,才能让我们的课堂更有活力,才能达到良好的教学效果。因此,激发学生学习兴趣是至关重要的。那么,在英语教学中应如何培养良好的学习英语的习惯呢,从而使学生乐学呢?下面就我这些年來在教学中的积累与看法与大家共同探讨一下。
一、培养兴趣,激发学生的学习热情
树立良好的教师形象,引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的,包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师,首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外,教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。记得有一次在与学生们的 free talk中谈到“Why do you like English?”没想到她的回答竟是"Because I like my English teacher.--YOU! " 当时真的有一点小感动,原来自己也能调动起学生们学习英语的兴趣。
二、 采用灵活多变的教学方法,激发学生学习兴趣
1、游戏教学法
爱玩是孩子的天性,中学生也如此。特别是七年级的学生,上课好动、爱搞小动作。因此,教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作,变为有助于学习的大动作,即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情,语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如,在教“What are you doing?”时,用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等,先请学生上前来任意抽一张,要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作,然后教师发问:“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐,纷纷做出猜测,“He is sleeping;He is flying a kite”。又如:讲“What is this? It is a/an…”句型时,让一名学生面向大家站好,教师站在讲台上,手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问:“What is this?”当被问者猜对时,就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。可谓其乐融融。
2、顺口溜教学法
随着知识的增多,英语语法规则、词的用法区别和发音规则等,常常很枯燥,又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆,以降低学习难度,增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲,be的现在时(am、is、are)的用法是比较复杂的语法现象,可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀:I是am,You是are,is跟着他、她、它;单数is,复数are,变疑问往前提,句末问号别忘记;变否定更容易,be后not加上去。又如,规则动词过去式读法:清对清,浊对浊,元后浊,t、d后面读/id/。俗话说:处处留心皆学问。教师只有常归纳,多积累,勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断,教学也会趣味横生。
三,以学生为中心,发挥学生的主体作用
以学生为中心,充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式。教学过程是一种提出问题和解决问题的活动,因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题,扩展学生的思维。例如,在 “Ask the way to the library”内容时,采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景,并提出问题:你将如何问路、指路?让学生分小组讨论,然后每组向全班汇报。教师进行总结后,再与教材中的方法结合。最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中让学生积极问答,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”,气氛特别活跃。这样一来,充分调动了学生的主体性和创造性,打破了传统的“满堂灌”的模式,学生成为了学习的主人。
四、及时反馈学习成果,多鼓励,少批评
学生能及时的了解自己的学习成果,对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足,从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。有人说鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁,它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验,增强学生学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。
总之,兴趣是学生学习的动力,是有效提高学习效率的一个重要手段;兴趣是学生学习动机中最现实,最活泼的心理成份,是学生学习最重要的源泉。只有产生了浓厚的兴趣,学生才会有强烈的求知欲,才会开动脑筋,积极思考,如饥似渴地去学习和钻研。因此,学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节,培养学生主动求知的兴趣,也是进行教学改革的重要环节,也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。
一、培养兴趣,激发学生的学习热情
树立良好的教师形象,引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的,包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师,首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外,教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。记得有一次在与学生们的 free talk中谈到“Why do you like English?”没想到她的回答竟是"Because I like my English teacher.--YOU! " 当时真的有一点小感动,原来自己也能调动起学生们学习英语的兴趣。
二、 采用灵活多变的教学方法,激发学生学习兴趣
1、游戏教学法
爱玩是孩子的天性,中学生也如此。特别是七年级的学生,上课好动、爱搞小动作。因此,教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作,变为有助于学习的大动作,即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情,语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如,在教“What are you doing?”时,用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等,先请学生上前来任意抽一张,要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作,然后教师发问:“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐,纷纷做出猜测,“He is sleeping;He is flying a kite”。又如:讲“What is this? It is a/an…”句型时,让一名学生面向大家站好,教师站在讲台上,手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问:“What is this?”当被问者猜对时,就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。可谓其乐融融。
2、顺口溜教学法
随着知识的增多,英语语法规则、词的用法区别和发音规则等,常常很枯燥,又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆,以降低学习难度,增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲,be的现在时(am、is、are)的用法是比较复杂的语法现象,可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀:I是am,You是are,is跟着他、她、它;单数is,复数are,变疑问往前提,句末问号别忘记;变否定更容易,be后not加上去。又如,规则动词过去式读法:清对清,浊对浊,元后浊,t、d后面读/id/。俗话说:处处留心皆学问。教师只有常归纳,多积累,勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断,教学也会趣味横生。
三,以学生为中心,发挥学生的主体作用
以学生为中心,充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式。教学过程是一种提出问题和解决问题的活动,因此应多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题,扩展学生的思维。例如,在 “Ask the way to the library”内容时,采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景,并提出问题:你将如何问路、指路?让学生分小组讨论,然后每组向全班汇报。教师进行总结后,再与教材中的方法结合。最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中让学生积极问答,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”,气氛特别活跃。这样一来,充分调动了学生的主体性和创造性,打破了传统的“满堂灌”的模式,学生成为了学习的主人。
四、及时反馈学习成果,多鼓励,少批评
学生能及时的了解自己的学习成果,对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足,从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。学生最感兴趣的是取得好成绩,成绩好时,他们就信心十足,反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征,在教学中对学生进行恰当的评估,对成绩略差的学生多采用鼓励的手段,鞭策他们努力学习,迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬,使他们再接再厉;对学习成绩差的学生,尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学,只要自己努力就能取得好成绩。有人说鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁,它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验,增强学生学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。
总之,兴趣是学生学习的动力,是有效提高学习效率的一个重要手段;兴趣是学生学习动机中最现实,最活泼的心理成份,是学生学习最重要的源泉。只有产生了浓厚的兴趣,学生才会有强烈的求知欲,才会开动脑筋,积极思考,如饥似渴地去学习和钻研。因此,学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节,培养学生主动求知的兴趣,也是进行教学改革的重要环节,也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。