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【摘要】对于任何一个学科，高考真题在高考备考中都起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：真题知识覆盖全面，具有典型性，重点突出，对于备考有着方向性的指示作用;真题具有权威性、质量高的特点，对于备考有着方法上的借鉴作用;真题呈现命题专家命题思路和解题技巧，对于备考有着思路上的指导作用;真题帮助检测复习效果，帮助规范学生答题，对于备考有着观念上的提示作用。鉴于高考真题对于教师的备考和学生的备考有着专业性和实践性的特点，那么如何有效地、高效地利用高考真题就成为了我们值得探索和思考。现结合笔者在高中英语教学中的的教学经验和教学实践，一起来探讨如何利用英语高考真题从而使得真题的作用得到最大的发挥。
【关键词】英语;高考真题
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-031-01
一、高考真题规范化使用
1.高考结束后的第一次正规性考试
在每年的高考结束的第二天，新一届的高三学生就要进行当年的高考真题测试。学校按照规范考试的要求，让学生的高三生活从体验高考真题开始。这样做的意义在于，一为优秀的学生敲响警钟，提醒优生关注弱项，强化长项，提升整体实力;二为后进生加油鼓劲，鼓励后进生看到长项，发扬长项，不弥补弱项，整体有进步，不断提高自信心。通过一次正规化的高考模拟考试，让学生们正视自己的优缺点，为整个高三备考做好心理准备和精神准备。
2.周考中成套体现高考真题的价值
在整个高三的备考过程中，学生会去体验不同地区高考真题的难度，以适应在不断变化的高考改革。其实，在这个过程中，其他地区的高考真题就成为了教师们的抓手，通过对比，发现学生的不足。诚然，不可能每一次的真题都会按照严格的年级考试形式去进行，但是可以利用好周考和连堂课的时间，尽量考试规范化。在每周一个小时的周考时间中，我们可以合理组合试卷，安排好试题量，对学生进行测试。
二、英语高考真题文本改编化使用
对于高考真题，绝对不是一次性使用，而是不断的反复使用的一个过程。在这个过程中，改变文本就是常见的手段之一。例如：
1.语法填空题目改编为短文改错题目;听力独白改编为语法填空题目或者短文改错题目;短文改错题的改错项加以变化，再“整形”为一道完全不一样的短文改错题目;语法填空也可以在原文本上改变，变更原有练习项，成为一篇新的练习。
2.完形填空改编为一道阅读理解题。从高考阅读的设问方式，从设题方式上，按照细节理解题，推理判断提，词义推测题，主旨大意题等，请学生参与命题，让学生自己感受选项的设置中可能出现的陷阱，及作为命题人想考察的学生的能力和方向，进而让学生对于阅读能力的感知有所提升。例如，学生设置的题目中有一道题目为“What can we infer about “Nicolo，”？ A. This is not his real name. B. He stopped by the auction managed by his factory. C. He thought the painting would match with the table in the living room. D. He actually knew the two paintings are quite precious.”选项为B.
3.改编阅读理解题。常用的方法是删减部分内容，构成内容明了的小短文，设置成语法填空题目，这样的文本的灵活性较强，可以根据需要，适度增加或者减小难度;夹叙夹议的记叙文，可以改编为完形填空，可以设置10个或者15个空。设置的目的是让学生理解文章中心思想，清晰认知核心词汇，掌握上下文语境，并根据语境进行合理的分析判断能力;
三、英语高考真题过关单化使用
为了对每年高考中出现的核心词汇有更加深刻的认知和理解，同时强化学生对于高考词汇的记忆和正确、准确使用，整理在高考中出现的核心词汇，是教师及学生必须要做的基本工作。整理好相应的资料和练习之后，为了加深学生对知识的记忆，教师可以通过默写、听写、句子写作等方式进行知识过关。
以上两张图片，均是进行了整理之后呈现的过关单。第一张过关单，只要呈现的是单词，短语和句式，主要的目的在于词汇和句式的提升;第二张过关单的重点是在基于对文本的准确理解基础之上，对于文本中的句式和表达的记忆，让学生增强写作的能力和基于英语语言本身的表达。除此之外，学生对已经整理好并进行过过关处理的单子进行整理，可以进行反复的使用，根据过关单上的易错点、频错点、易混点，让学生随时随地了解自己的不足，并在日常学习中，规避错误;同时利用真题中地道的表達，提升自己的写作能力。
四、英语高考真题的知识体系化使用
高考真题的另一个重大的作用就是可以根据知识点进行体系化分类。英语高考真题可以按照备考的知识点进行相应的分类整理。根据语法知识体系，可以分成冠词、代词、介词、名词、形容词、副词、名词和主谓一致、动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词和虚拟语气、并列句和状语从句、定语从句、名词性从句、特殊句式。同时，还可以按照阅读的类型进行分类，如推理判断题、细节理解提、主旨大意题、词义猜测题、观点态度题等。在每一个子文件夹里，整理好相应的高考真题作为“母”题，而在平时的练习和阅读中常见的易错题目的积累就作为“子”题目出现。
经过长时间的积累，相信题库的建立就十分有利于掌握高考题目的考察点和个考察点的难易程度。而体系化后的高考真题，可以在日常教学中反复出现，例如在语法教学时，根据相应的知识点，从题库中挑选出典型题目进行训练，做到让学生“跳出题海”，而老师“跳进题海”;同时，在阅读分模块训练中，也可以按照高考真题的指引，对不同的点进行训练，给学生提供方法指导。
五、总结
高考真题对日常教学起着至关重要的作用，合理恰当地使用高考真题，会为教学提供方向，起到事半功倍的效果。高考真题的应用也不仅仅只是限于提到的这些点，不同的教师会有不同的处置方法。但总而言之，在整个高中教学中，高考真题的应用应该贯穿始终。
【关键词】英语;高考真题
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-031-01
一、高考真题规范化使用
1.高考结束后的第一次正规性考试
在每年的高考结束的第二天，新一届的高三学生就要进行当年的高考真题测试。学校按照规范考试的要求，让学生的高三生活从体验高考真题开始。这样做的意义在于，一为优秀的学生敲响警钟，提醒优生关注弱项，强化长项，提升整体实力;二为后进生加油鼓劲，鼓励后进生看到长项，发扬长项，不弥补弱项，整体有进步，不断提高自信心。通过一次正规化的高考模拟考试，让学生们正视自己的优缺点，为整个高三备考做好心理准备和精神准备。
2.周考中成套体现高考真题的价值
在整个高三的备考过程中，学生会去体验不同地区高考真题的难度，以适应在不断变化的高考改革。其实，在这个过程中，其他地区的高考真题就成为了教师们的抓手，通过对比，发现学生的不足。诚然，不可能每一次的真题都会按照严格的年级考试形式去进行，但是可以利用好周考和连堂课的时间，尽量考试规范化。在每周一个小时的周考时间中，我们可以合理组合试卷，安排好试题量，对学生进行测试。
二、英语高考真题文本改编化使用
对于高考真题，绝对不是一次性使用，而是不断的反复使用的一个过程。在这个过程中，改变文本就是常见的手段之一。例如：
1.语法填空题目改编为短文改错题目;听力独白改编为语法填空题目或者短文改错题目;短文改错题的改错项加以变化，再“整形”为一道完全不一样的短文改错题目;语法填空也可以在原文本上改变，变更原有练习项，成为一篇新的练习。
2.完形填空改编为一道阅读理解题。从高考阅读的设问方式，从设题方式上，按照细节理解题，推理判断提，词义推测题，主旨大意题等，请学生参与命题，让学生自己感受选项的设置中可能出现的陷阱，及作为命题人想考察的学生的能力和方向，进而让学生对于阅读能力的感知有所提升。例如，学生设置的题目中有一道题目为“What can we infer about “Nicolo，”？ A. This is not his real name. B. He stopped by the auction managed by his factory. C. He thought the painting would match with the table in the living room. D. He actually knew the two paintings are quite precious.”选项为B.
3.改编阅读理解题。常用的方法是删减部分内容，构成内容明了的小短文，设置成语法填空题目，这样的文本的灵活性较强，可以根据需要，适度增加或者减小难度;夹叙夹议的记叙文，可以改编为完形填空，可以设置10个或者15个空。设置的目的是让学生理解文章中心思想，清晰认知核心词汇，掌握上下文语境，并根据语境进行合理的分析判断能力;
三、英语高考真题过关单化使用
为了对每年高考中出现的核心词汇有更加深刻的认知和理解，同时强化学生对于高考词汇的记忆和正确、准确使用，整理在高考中出现的核心词汇，是教师及学生必须要做的基本工作。整理好相应的资料和练习之后，为了加深学生对知识的记忆，教师可以通过默写、听写、句子写作等方式进行知识过关。
以上两张图片，均是进行了整理之后呈现的过关单。第一张过关单，只要呈现的是单词，短语和句式，主要的目的在于词汇和句式的提升;第二张过关单的重点是在基于对文本的准确理解基础之上，对于文本中的句式和表达的记忆，让学生增强写作的能力和基于英语语言本身的表达。除此之外，学生对已经整理好并进行过过关处理的单子进行整理，可以进行反复的使用，根据过关单上的易错点、频错点、易混点，让学生随时随地了解自己的不足，并在日常学习中，规避错误;同时利用真题中地道的表達，提升自己的写作能力。
四、英语高考真题的知识体系化使用
高考真题的另一个重大的作用就是可以根据知识点进行体系化分类。英语高考真题可以按照备考的知识点进行相应的分类整理。根据语法知识体系，可以分成冠词、代词、介词、名词、形容词、副词、名词和主谓一致、动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词和虚拟语气、并列句和状语从句、定语从句、名词性从句、特殊句式。同时，还可以按照阅读的类型进行分类，如推理判断题、细节理解提、主旨大意题、词义猜测题、观点态度题等。在每一个子文件夹里，整理好相应的高考真题作为“母”题，而在平时的练习和阅读中常见的易错题目的积累就作为“子”题目出现。
经过长时间的积累，相信题库的建立就十分有利于掌握高考题目的考察点和个考察点的难易程度。而体系化后的高考真题，可以在日常教学中反复出现，例如在语法教学时，根据相应的知识点，从题库中挑选出典型题目进行训练，做到让学生“跳出题海”，而老师“跳进题海”;同时，在阅读分模块训练中，也可以按照高考真题的指引，对不同的点进行训练，给学生提供方法指导。
五、总结
高考真题对日常教学起着至关重要的作用，合理恰当地使用高考真题，会为教学提供方向，起到事半功倍的效果。高考真题的应用也不仅仅只是限于提到的这些点，不同的教师会有不同的处置方法。但总而言之，在整个高中教学中，高考真题的应用应该贯穿始终。