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摘要：随着我国教育体制的改革，初中语文课堂受到人们的广泛关注。老师在进行语文课堂教学中，不仅仅只对语文这门课程中的基础知识进行讲解和教育，还要提高学生对语文阅读能力的培养，这也符合了当前初中语文教学体制改革和发展的要求。在针对初中语文阅读能力的培养过程中，语文阅读课堂的教学质量也需要新的教学方法去提升，所以“比较教学法”的运用在语文阅读教学中发挥了巨大作用。它可以有效提高中学生的语文阅读能力，进一步强化初中语文阅读的课堂教学，使学生的阅读能力得到更快速的发展。
关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学;研究策略
引言：在初中的语文教学阶段，是每为中学生打好语文基础知识的初级阶段，所以说初中语文是很重要的一门课程。老师应该科学合理的使用“比较教学法”，激发学生语文阅读兴趣，让学生掌握属于自己学习语文阅读知识的技巧方法，从而提高中学生的阅读能力，为以后的全面发展提供有效保证。
一、比较教学法在初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教师了解学生能力有限
在学习方法上，每个学生都有着他们不同的见解，他们有着不同的想象力，记忆力，洞察力等，所以他们每个人对语文学习也有着自己的方法和辨析能力。同样在阅读教学中，中学生阅读能力的培养也是非常重要的，若教师不能对每位中学生达到全面了解的程度，就会降低语文阅读教学效率，影响初中语文阅读教学质量。所以在初中语文阅读教学中，“比较教学法”的运用也会有一定的限制[1]。
（二）比较教学法的比较方法很单一
现阶段，受传统教育教学的影响，大部分教师对比较教学法了解的不是很多，也没有详细的教学策略方案。在进行语文阅读课堂教学过程中，部分教师就会很随意又片面的对阅读内容知识进行讲解，让学生感受不到语文阅读学习带来快乐的同时，就会导致比较教学法在初中语文阅读教学工作中得不到很好的开展。
（三）学生课外阅读量少
虽然语文老师已经认识到比较教学法给初中语文阅读带来的重要性，也意识到比较教学法在课堂阅读教学中的有效应用，但还是有部分学生阅读课堂成果不明显。这也是因为许多语文教师不对学生进行课外知识的讲解和扩充，学生在学习语文阅读内容知识时，只了解书本上文章的基本知识，对课外的其他知识都很模糊甚至一概不知，从而导致学生在学习语文阅读知识内容上缺乏一定的想象力，不能完整并且很好的融会贯通。
二、比较教学法在初中语文阅读教学中的运用策略
（一）积极改善语文阅读教学观念，合理选择比较阅读内容
在传统教学理念影响下，许多教师只是一味的对学生灌输语文知识，让学生毫无兴趣的听课，这样在一定程度上会打击学生学习语文这门课程的积极性。所以在教学过程中，老师要改变一下教学方式，关注比较教学法并且加以利用，明确教学目标，这样可以让学生感受到学习语文的动力，让他们在课堂上有参与感[2]。例如，在学习七年级人教版里朱自清的《春》的時候，老师就可以使用比较教学法，根据这篇文章的题目我们可以看出是围绕一年四季来写的，所以就可以进行归类学习，找出七年级课本里带有节气的题目进行比较学习，如老舍《济南的冬天》、何其芳《秋天》等，通过把比较教学法融合到教材中，教师就可以引导学生进行有效阅读。当学生学会运用比较法，有利于提高学生的阅读理解能力，帮助学生更快的掌握文章的中心思想，进一步提升学生的认知能力、思维扩散和语言总结能力，为初中语文阅读教学水平的提高产生了积极影响。
（二）培养学生自主阅读探究能力
语文阅读教学是建立在学生对阅读的兴趣上的，所以小学生要对这门课程有着一定的热爱和喜欢。其次关于语文阅读能力这一块，学生要有自主性，在初中语文阅读教学中使用比较教学法[3]，有利于培养中学生自主阅读探究能力，在进行自主阅读过程中，中学生可以思考文章中的问题获得阅读体验，从而提高学生语文阅读能力。例如，在学习八年级朱自清《背影》这篇文章的时候，为了可以更好的培养学生自主阅读探究能力，就可以让学生采用自主式比较阅读法，老师针对每位同学进行有效阅读方法的指导后，再为学生提供几篇与课本内容相似的文章，让学生进行和它们相对应的阅读，还要要求他们从题材、内容、格式、思想等方面进行比较。这样的教学方法在一定程度上锻炼了学生的阅读探究能力，增加他们的阅读自主性，提高了中学生的比较阅读效果，进一步提升了中学生阅读能力。
（三）合理利用课堂教学，提高学生阅读能力
在初中语文阅读教学过程中，教师要善于利用课堂教学，注重引导比较教学法的实施，营造一个轻松活跃的课堂气氛。在利用比较阅读法进行课堂教学过程中，教师也要合理使用其它教学方法，如小组合作学习、模拟实际场景探讨等，这些方法的应用可以让学生积极性得到提高，这也对语文思维能力的培养有积极影响。例如，在语文阅读理解课堂上，当学生进行小组合作学习时，比较阅读法就可以很好的应用到里面，学生分组进行讨论比较，可以探究处更好的结果，这不仅能培养学生对合作学习的主动意识，还拓宽了学生对阅读知识的视野范围。进行小组合作交流学习，通过比较阅读法，这样不仅让学生可以自由发挥属于自己的见解和认识，又提高了课堂效率，进一步提高了中学生阅读综合能力。
总结
比较教学法在初中语文阅读教学中得到了有效应用，它可以帮助学生明确阅读技巧和方法，加强中学生语言表达能力，培养学生思维品质，进一步提高学生语文阅读能力。最终推动教学发展，提高教学质量。所以，比较教学法在初中语文阅读教学中是非常重要的，老师和学生要相互配合，共同促进初中语文阅读教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴雪连.基于初中语文阅读教学渗透心理健康教育的方法[J].科技创新导报，2015
[2]徐琳.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用研究[J].课程教育研究，2018，
[3]罗坤义.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].黑河教育，2018
关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学;研究策略
引言：在初中的语文教学阶段，是每为中学生打好语文基础知识的初级阶段，所以说初中语文是很重要的一门课程。老师应该科学合理的使用“比较教学法”，激发学生语文阅读兴趣，让学生掌握属于自己学习语文阅读知识的技巧方法，从而提高中学生的阅读能力，为以后的全面发展提供有效保证。
一、比较教学法在初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教师了解学生能力有限
在学习方法上，每个学生都有着他们不同的见解，他们有着不同的想象力，记忆力，洞察力等，所以他们每个人对语文学习也有着自己的方法和辨析能力。同样在阅读教学中，中学生阅读能力的培养也是非常重要的，若教师不能对每位中学生达到全面了解的程度，就会降低语文阅读教学效率，影响初中语文阅读教学质量。所以在初中语文阅读教学中，“比较教学法”的运用也会有一定的限制[1]。
（二）比较教学法的比较方法很单一
现阶段，受传统教育教学的影响，大部分教师对比较教学法了解的不是很多，也没有详细的教学策略方案。在进行语文阅读课堂教学过程中，部分教师就会很随意又片面的对阅读内容知识进行讲解，让学生感受不到语文阅读学习带来快乐的同时，就会导致比较教学法在初中语文阅读教学工作中得不到很好的开展。
（三）学生课外阅读量少
虽然语文老师已经认识到比较教学法给初中语文阅读带来的重要性，也意识到比较教学法在课堂阅读教学中的有效应用，但还是有部分学生阅读课堂成果不明显。这也是因为许多语文教师不对学生进行课外知识的讲解和扩充，学生在学习语文阅读内容知识时，只了解书本上文章的基本知识，对课外的其他知识都很模糊甚至一概不知，从而导致学生在学习语文阅读知识内容上缺乏一定的想象力，不能完整并且很好的融会贯通。
二、比较教学法在初中语文阅读教学中的运用策略
（一）积极改善语文阅读教学观念，合理选择比较阅读内容
在传统教学理念影响下，许多教师只是一味的对学生灌输语文知识，让学生毫无兴趣的听课，这样在一定程度上会打击学生学习语文这门课程的积极性。所以在教学过程中，老师要改变一下教学方式，关注比较教学法并且加以利用，明确教学目标，这样可以让学生感受到学习语文的动力，让他们在课堂上有参与感[2]。例如，在学习七年级人教版里朱自清的《春》的時候，老师就可以使用比较教学法，根据这篇文章的题目我们可以看出是围绕一年四季来写的，所以就可以进行归类学习，找出七年级课本里带有节气的题目进行比较学习，如老舍《济南的冬天》、何其芳《秋天》等，通过把比较教学法融合到教材中，教师就可以引导学生进行有效阅读。当学生学会运用比较法，有利于提高学生的阅读理解能力，帮助学生更快的掌握文章的中心思想，进一步提升学生的认知能力、思维扩散和语言总结能力，为初中语文阅读教学水平的提高产生了积极影响。
（二）培养学生自主阅读探究能力
语文阅读教学是建立在学生对阅读的兴趣上的，所以小学生要对这门课程有着一定的热爱和喜欢。其次关于语文阅读能力这一块，学生要有自主性，在初中语文阅读教学中使用比较教学法[3]，有利于培养中学生自主阅读探究能力，在进行自主阅读过程中，中学生可以思考文章中的问题获得阅读体验，从而提高学生语文阅读能力。例如，在学习八年级朱自清《背影》这篇文章的时候，为了可以更好的培养学生自主阅读探究能力，就可以让学生采用自主式比较阅读法，老师针对每位同学进行有效阅读方法的指导后，再为学生提供几篇与课本内容相似的文章，让学生进行和它们相对应的阅读，还要要求他们从题材、内容、格式、思想等方面进行比较。这样的教学方法在一定程度上锻炼了学生的阅读探究能力，增加他们的阅读自主性，提高了中学生的比较阅读效果，进一步提升了中学生阅读能力。
（三）合理利用课堂教学，提高学生阅读能力
在初中语文阅读教学过程中，教师要善于利用课堂教学，注重引导比较教学法的实施，营造一个轻松活跃的课堂气氛。在利用比较阅读法进行课堂教学过程中，教师也要合理使用其它教学方法，如小组合作学习、模拟实际场景探讨等，这些方法的应用可以让学生积极性得到提高，这也对语文思维能力的培养有积极影响。例如，在语文阅读理解课堂上，当学生进行小组合作学习时，比较阅读法就可以很好的应用到里面，学生分组进行讨论比较，可以探究处更好的结果，这不仅能培养学生对合作学习的主动意识，还拓宽了学生对阅读知识的视野范围。进行小组合作交流学习，通过比较阅读法，这样不仅让学生可以自由发挥属于自己的见解和认识，又提高了课堂效率，进一步提高了中学生阅读综合能力。
总结
比较教学法在初中语文阅读教学中得到了有效应用，它可以帮助学生明确阅读技巧和方法，加强中学生语言表达能力，培养学生思维品质，进一步提高学生语文阅读能力。最终推动教学发展，提高教学质量。所以，比较教学法在初中语文阅读教学中是非常重要的，老师和学生要相互配合，共同促进初中语文阅读教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴雪连.基于初中语文阅读教学渗透心理健康教育的方法[J].科技创新导报，2015
[2]徐琳.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用研究[J].课程教育研究，2018，
[3]罗坤义.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].黑河教育，2018