论文部分内容阅读
摘要：初中是促进学生与教师进行有效互动和沟通的重要阶段，初中数学教学的质量与师生互动的质量有着密切的关联。众所周知，在初中数学教学过程中，传统的教学模式已经不能满足学生的求知需求，更与新课改的目标不相符合，不但不能吸引学生的兴趣，还会阻碍学生之间以及师生之间的互动交流，导致教学.有效性降低。新课程改革要求教学过程中教师要突出学生的主体地位，注重师生之间的良好互动。所以，初中数学课堂上，教师要以学生为本，秉持着素质教育理念，采取合适的手段加强与学生的互动交流，突出学生的主体地位，促进教学有效性的提升，最终实现学生的全面发展。
关键词：初中数学 课堂 师生互动 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-046
在初中阶段的数学教学当中，有效的进行师生互动是非常有必要的。不仅可以构建和谐和良好的师生关系，让师生关系更进一步，也能使得学生在轻松和和谐的氛围当中更好的开发思维、发展能力，让学生在学习中得到更多。所以，在数学教学过程中，教师要重点解读新课改的相关政策，使其贯穿到整个教学活动之中，以学生的学习情况和认知能力为基础选择合适的教学方法，充分发挥出师生互动在教学中的重要作用，创新教学方法，实现课堂的不断优化，促进教学效率的提升，更好地培养学生的综合素质，满足新课改的要求。
一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
1.互动形式流于表面
从当前的实际情况上看，部分教师在理解“师生互动”这一概念的过程中还存在着一定的问题，就只是一种知识传授的方式，缺乏对“师生互动”这一话题的研究。在这样的模式下，教师在互动的过程中就会比较刻意，就只是为了完成新课改的要求。在引导学生小组探讨的过程中比较随意，在时间结束后就草草了事。这样就会使得课程当中的师生互动流于表面形式，很难展现互动的实效性，需要教师的调整和改善。
2.互动形式比较单一
在数学课程中，师生之间的互动主要可以划分为三种。分为行为互动、情意互动和认知互动。不仅可以完成知识的传授，也能对学生的思想、情感认知起到丰富的作用。但是，在课程当中，由于受到传统教育带来的影响，教师在课程当中的功利性思想是比较强的，很难转变角色和学生互动，在课程中依旧将自己放置在一个高高在上的位置上。这就导致课程中的互动形式单一，很难达到理想当中的互动效果。
二、初中数学课堂教学中师生互动的对策
1.转变教学思想，实现新型师生关系的构建
传统教学模式下，教师是整个课堂活动的主体，一切教学活动都是围绕着教师进行的。这种教学模式不.但不能吸引学生的兴趣和注意力，还会阻碍教学效果的提升。在新课程改革背景下的初中数学教学中，想要实现师生的有效互动，教师一定要秉持素质教育理念，及时转变教学思想，摒弃“教师即真理”的想法，给予学生自主性，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，让学生不敢问、教师问不出的局面得到突破。在具体教学过程.中，教师要充分发挥“领路人”的作用，为学生营造充满趣味性的教学情境，激励学生不断思考，促进教学有效性的提高。
2.巧妙设计问题，促进师生之间良性互动
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么必定会投入十足的精力去学习。相反，如果学生缺乏学习兴趣，那么实际教学效果也会十分有限。对初中数学教学来说，问题是激发学生兴趣的主要因素之一，也是帮助学生学习的基本途径。创设合理的问题情境能让学生发现生活中的奥秘，加强问题与答案之间的联系，通过数学问题，学生可以感受到数学学习的意义。对此，在初中数学教学过程中，教师要以学生为本，通过合理的手段为学生营造问题情境，结合所学内容巧妙地设计问题，激发学生学习的欲望和好奇心，带领学生一同探索数学知识的秘密;通过问题加强与学生的互动交流，鼓励学生主动思考;通过实践探究解决问题，保证教学内容得到突出，锻炼学生思维，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学效率，最终促进学生的不断进步。
3.组织学生进行小组学习，加强学生之间的交流
由于初中生认知能力相对有限，缺乏完善的学习方法，对复杂的数学知识来说，如果要求学生自主学习，学习效率难以得到保证，甚至会打击学生学习的积极性。这个时候，教师可以根据学生的实际情况把学生分成不同的小组，然后组织学生进行小组学习。在小组学习的过程中，每个学生各司其职，完成自己的任务后，小组共同探讨，合作交流。这种教学方法可以突出学生的主体地位，加强学生之間的沟通和交流，提高教学有效性。值得注意的是，教师组织学生进行小组学习，并不意味着自己的任务减少了。在学生学习的过程中，教师要加强对学生的指导，及时帮助学生解决不懂的问题，让学生能够更好地学习。
4.重视情境的创设，为师生互动提供机会
在实际的数学学习过程中，有的学生虽然理解了数学概念，但是无法将概念运用于解题过程中，即缺乏实际运用能力，这让很多数学教师和学生非常苦恼。其实，出现这一问题的主要原因是学生对数学概念的理解不够透彻，没有结合实际情况进行理解，导致记忆不深刻，无法将概念转移为实际运用。因此，在初中数学课堂上进行师生互动的过程中，教师要重视对数学情境的创设，将数学概念置于特定情境中进行教学，将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，进而提高学生的理解效果，促进学生数学思维的拓展门。同时，教师通过创设教学情境，能够使枯燥、沉闷的课堂变得生动、有趣，更有利于激发学生的学习欲望，还会增强师生互动的效果，促进学生数学学习能力的提高。
结束语
总而言之，初中数学教师若想改善传统教学模式存在的问题，进一步提高数学课堂的效率以及质量，需在课堂上加强与学生的互动，活跃数学课堂中的学习气氛。通过师生互动的教学方式，转变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，并在课堂当中开展小组合作学习的形式，创设互动教学情境，有助于提升学生的学习能力，保障初中数学教学的效率及质量。
参考文献
[1]王从利.初中数学课堂教学中的师生互动探讨[J].情感读本，2019（35）：102.
[2]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.
关键词：初中数学 课堂 师生互动 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-046
在初中阶段的数学教学当中，有效的进行师生互动是非常有必要的。不仅可以构建和谐和良好的师生关系，让师生关系更进一步，也能使得学生在轻松和和谐的氛围当中更好的开发思维、发展能力，让学生在学习中得到更多。所以，在数学教学过程中，教师要重点解读新课改的相关政策，使其贯穿到整个教学活动之中，以学生的学习情况和认知能力为基础选择合适的教学方法，充分发挥出师生互动在教学中的重要作用，创新教学方法，实现课堂的不断优化，促进教学效率的提升，更好地培养学生的综合素质，满足新课改的要求。
一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
1.互动形式流于表面
从当前的实际情况上看，部分教师在理解“师生互动”这一概念的过程中还存在着一定的问题，就只是一种知识传授的方式，缺乏对“师生互动”这一话题的研究。在这样的模式下，教师在互动的过程中就会比较刻意，就只是为了完成新课改的要求。在引导学生小组探讨的过程中比较随意，在时间结束后就草草了事。这样就会使得课程当中的师生互动流于表面形式，很难展现互动的实效性，需要教师的调整和改善。
2.互动形式比较单一
在数学课程中，师生之间的互动主要可以划分为三种。分为行为互动、情意互动和认知互动。不仅可以完成知识的传授，也能对学生的思想、情感认知起到丰富的作用。但是，在课程当中，由于受到传统教育带来的影响，教师在课程当中的功利性思想是比较强的，很难转变角色和学生互动，在课程中依旧将自己放置在一个高高在上的位置上。这就导致课程中的互动形式单一，很难达到理想当中的互动效果。
二、初中数学课堂教学中师生互动的对策
1.转变教学思想，实现新型师生关系的构建
传统教学模式下，教师是整个课堂活动的主体，一切教学活动都是围绕着教师进行的。这种教学模式不.但不能吸引学生的兴趣和注意力，还会阻碍教学效果的提升。在新课程改革背景下的初中数学教学中，想要实现师生的有效互动，教师一定要秉持素质教育理念，及时转变教学思想，摒弃“教师即真理”的想法，给予学生自主性，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，让学生不敢问、教师问不出的局面得到突破。在具体教学过程.中，教师要充分发挥“领路人”的作用，为学生营造充满趣味性的教学情境，激励学生不断思考，促进教学有效性的提高。
2.巧妙设计问题，促进师生之间良性互动
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么必定会投入十足的精力去学习。相反，如果学生缺乏学习兴趣，那么实际教学效果也会十分有限。对初中数学教学来说，问题是激发学生兴趣的主要因素之一，也是帮助学生学习的基本途径。创设合理的问题情境能让学生发现生活中的奥秘，加强问题与答案之间的联系，通过数学问题，学生可以感受到数学学习的意义。对此，在初中数学教学过程中，教师要以学生为本，通过合理的手段为学生营造问题情境，结合所学内容巧妙地设计问题，激发学生学习的欲望和好奇心，带领学生一同探索数学知识的秘密;通过问题加强与学生的互动交流，鼓励学生主动思考;通过实践探究解决问题，保证教学内容得到突出，锻炼学生思维，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学效率，最终促进学生的不断进步。
3.组织学生进行小组学习，加强学生之间的交流
由于初中生认知能力相对有限，缺乏完善的学习方法，对复杂的数学知识来说，如果要求学生自主学习，学习效率难以得到保证，甚至会打击学生学习的积极性。这个时候，教师可以根据学生的实际情况把学生分成不同的小组，然后组织学生进行小组学习。在小组学习的过程中，每个学生各司其职，完成自己的任务后，小组共同探讨，合作交流。这种教学方法可以突出学生的主体地位，加强学生之間的沟通和交流，提高教学有效性。值得注意的是，教师组织学生进行小组学习，并不意味着自己的任务减少了。在学生学习的过程中，教师要加强对学生的指导，及时帮助学生解决不懂的问题，让学生能够更好地学习。
4.重视情境的创设，为师生互动提供机会
在实际的数学学习过程中，有的学生虽然理解了数学概念，但是无法将概念运用于解题过程中，即缺乏实际运用能力，这让很多数学教师和学生非常苦恼。其实，出现这一问题的主要原因是学生对数学概念的理解不够透彻，没有结合实际情况进行理解，导致记忆不深刻，无法将概念转移为实际运用。因此，在初中数学课堂上进行师生互动的过程中，教师要重视对数学情境的创设，将数学概念置于特定情境中进行教学，将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，进而提高学生的理解效果，促进学生数学思维的拓展门。同时，教师通过创设教学情境，能够使枯燥、沉闷的课堂变得生动、有趣，更有利于激发学生的学习欲望，还会增强师生互动的效果，促进学生数学学习能力的提高。
结束语
总而言之，初中数学教师若想改善传统教学模式存在的问题，进一步提高数学课堂的效率以及质量，需在课堂上加强与学生的互动，活跃数学课堂中的学习气氛。通过师生互动的教学方式，转变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，并在课堂当中开展小组合作学习的形式，创设互动教学情境，有助于提升学生的学习能力，保障初中数学教学的效率及质量。
参考文献
[1]王从利.初中数学课堂教学中的师生互动探讨[J].情感读本，2019（35）：102.
[2]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.