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摘要：作者以访问者的视角，展示了新加坡职业教育体系的优势及特点，同时对中新两国职业教育的差异性进行了一定探讨
关键词：新加坡;职业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
半个多世纪前的新加坡还是一个经济凋敝、种族冲突激烈的国家，然而经过50多年的发展，早已跻身世界发达国家前列。这个自然资源贫乏的国家能在经济上实现迅速崛起的一个重要原因当然离不开教育产业的发达，尤其是职业教育的高度发展。
2019年暑期赴新游学期间，我很荣幸地获得机会参观了新加坡的职业教育，给我留下深刻印象的是新加坡工教局（全称新加坡职业与工艺教育局）在校园环境、教育理念、入学教育、师资培养、校企合作、专业调整等方面渗透和融入了如下特点：一是不断创新;二是专注使命;三是增强能力;四是善用资源。
一、全球最具人性化的创新的教育氛围
1、充满创新精神的花园式校园
虽然对这个花园式国家早有所闻，可优美的校园环境还是让我深感震撼。新加坡工教局目前是“三院一制”的管理模式，有中区学院、西区学院、东区学院三个学院。三个校园在楼宇的设计和教室的布置上都特别人性化，整个校园更像是集学习、娱乐、游玩与一体的休闲场所，因为在工教局的建校之初，高层的理念就是不建校园，建“教育游乐场”。学生就是来先游玩，玩后再教，将学习与应用相结合。中区有设施齐备的学生活动中心（卡拉OK、桌上足球、会议室、超市等）;实境教学场地有：三维立体中心（钻井平台工作现场模拟）、宇航科技维修培训中心（飞机引擎、737客机），科技开发中心（机器人的制造、维修），还有学生工艺产品造型作品展、美发室，糕点制作室;东区设有医疗模拟中心（高仿病人不仅可以发声，动作，还有脉搏呼吸心跳;）、显示屏展示中心（电脑远程控制家里的生活设施、电子游戏）、设备维修等，而西区则是酒店管理中心（温馨的客房设计，可升降的床铺，用平板电脑控制客房设施）、烹饪实训室（中西餐的调配、烹饪操作台，每个烹饪操作台都有摄像头，可以实录学生的操作，老师可针对性指导）。这些独具匠心的實境教学氛围无不体现了工教局的“创意与创新”。
2、“会思考的手”和“工艺教育局“、“年轻的学者”——充满积极意义的创新称谓
新加坡是个十分重视教育的国家，每年的教育经费投入额度仅排在国防经费之后。面对每年25%的底层毕业学生，政府不惜投入巨额资金，而且政府倡导全民平等教育，把职业教育纳入主流教育中去。新加坡2013年、2014的国庆典礼都在新加坡工教局举行，李显龙总理在某一年国庆演讲时高度赞扬工教局时说：“这是在世界上独特的教育的品牌，他们的口号是“会思考的手””。 这是政府的一种态度，既是赞誉工教局为本国的经济发展做出的重大贡献，也是对工教局学生掌握专业技能和为社会服务的高度认可。
在新加坡没有职业教育这一说法，他们称之为工艺教育，而工教局的学生大多被老师尊称为“年轻的学者”。更深层次原因是学校希望学生们不要被职教生的身份所束缚，感觉低人一等，而要和其它学生一样自信、阳光、快乐。小小的一个称谓，便让人感受到新加坡职教人为呵护学生自尊的用心良苦。
二、同样的学生 别具一格的入学教育
无论在新加坡还是中国，接受中等职业教育的孩子都是由在中学毕业考试中，靠后的那一批学生组成。新加坡工教局每年招收新加坡10年义务教育后金字塔最下层的25%的学生，也是新加坡社会广泛认同的所谓的问题学生。
针对这种现状，新加坡工教局采取了很多务实的方法。比如工教局招收的新生入学前三个月是不上课的，主要是各种生活技能的学习，包括介绍学习经验，分享毕业生的例子，举办励志讲座，建立学生的自信和自尊。还有班主任在这个期间要逐一找学生面谈，根据个人资料进行分析。所有的做法就是要让学生认识到，在未来步入职场后，工教局的学生至少承担着20%以上新加坡工作，也为新加坡的经济发展做出重要贡献，持续努力同样也可以升学，用成功的数据不断激励他们。
三个月的学习好比强心针，让学生清楚到工教局的学习也是一种积极的人生选择，同时了解工教局建“教育游乐场”让学生先来体验玩、玩后再学的良苦用心。我们在工教局的校园内看到的学生是一种轻松、自然、愉快、自信的表情。
三、不一样的老师 一样的责任感和使命感
新加坡工教局的办学模式是“重技能、强思考、育爱心”，在课程的设置中以能力为本位。学生在工教局2年的学习中，主修课是80%，选修课是5%，生活技巧是15%，生活技巧包括：学生个人发展的技巧;工作岗位上的技巧;运动与保健。生活技巧的学习注重培养学生的沟通技巧、如何有效的待人处事、思考与解决方案的能力、建立团队精神、卓越的服务素质等。在课程构成中，实践课占了70%，理论课占了30%。
正是因为这样的课程结构，新加坡工教局的老师并不从高校毕业生招聘，而是直接来自企业。老师须在企业工作三年以上，有些本身就曾是工教局的优秀毕业生。考虑到新聘的老师实践能力强，但缺乏教学经验，所以工教局每年都要对此类老师进行为期2个多月的培训。首先学院浸濡计划（4周）让老师明白身为工教局教师拥有的使命是：为中学生毕业生和成人学员提供学习的技能、获取知识及价值观的机会，以协助他们保持就业及终身学习的能力，应对环球经济所带来的挑战。
四、专业永远服务于经济发展
在参观过程中，我听到最多的关键字是：经济、雇主、教师，学生。
一是校企合作。在中国老师谈到校企合作这个棘手的问题时，工教局的工作人员说的话令我记忆犹新：“世界上没有免费的午餐，必须将学校教育目的和企业商业目的相结合”。例如，新加坡近几年人口老龄化严重，需要大量护理人才，相关实境教学中有一套护理仪器是美国厂家根据美国人的身高、体型制造的，同时美国护理程序和本土不一样，所以美国公司要想将器材卖到亚太地区必须进行改进。工教局以低廉的价格买进来，同时老师要重新研发新的程序，这样工教局既有实境教学的设备，又能使厂家的销售量增加8%，从而实现双赢。在工教局学习的课程是以整个行业设计为中心，新加坡工教局对毕业的每个学生都会定期进行调查回访，第一轮是学生毕业6个月之后，主要内容是你是否找到工作、你的雇主是谁、每个月的薪金是多少、起薪是多少、工作状况等;而第二轮是工作5年之后;第三轮则是十年后。向学生调查的同时，每两年向雇主做调查，了解雇主对学生的满意度，主要内容有雇主对毕业生的评价、对教学内容的满意程度、学生在工作中的态度、学生对雇主是否有帮助、对专业的意见等等。
二是专业调整。工教局每年都会对各专业表现进行评估，评估结果的导向则是：增加学额、减少学额和取消专业。例如航空电子专业的学额从2013年的96个增加到2014年的128个，增加的依据是高需求、高就业。工教局在现有专业的基础上，每一年做一次检查、调整课程，每三年做一次更大的检查、调整相关专业。在专业的设置上新加坡工教局的指导思想是，他们所有的专业必须适应雇主的需求、适应国家经济发展的需求。
正如许多其他发达国家得益于科技与教育的振兴一样，新加坡经济腾飞的重要原因之一也是源于教育尤其是职业教育的飞速发展。回顾新加坡工教局50多年的发展历程，我们看到新加坡职教也是一步一步突破瓶颈，最终成为创新工艺教育的全球领导和典范。其“不断创新”、“专注使命”“增强能力”“善用资源”的特点和优势值得我们不断学习和借鉴。
关键词：新加坡;职业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
半个多世纪前的新加坡还是一个经济凋敝、种族冲突激烈的国家，然而经过50多年的发展，早已跻身世界发达国家前列。这个自然资源贫乏的国家能在经济上实现迅速崛起的一个重要原因当然离不开教育产业的发达，尤其是职业教育的高度发展。
2019年暑期赴新游学期间，我很荣幸地获得机会参观了新加坡的职业教育，给我留下深刻印象的是新加坡工教局（全称新加坡职业与工艺教育局）在校园环境、教育理念、入学教育、师资培养、校企合作、专业调整等方面渗透和融入了如下特点：一是不断创新;二是专注使命;三是增强能力;四是善用资源。
一、全球最具人性化的创新的教育氛围
1、充满创新精神的花园式校园
虽然对这个花园式国家早有所闻，可优美的校园环境还是让我深感震撼。新加坡工教局目前是“三院一制”的管理模式，有中区学院、西区学院、东区学院三个学院。三个校园在楼宇的设计和教室的布置上都特别人性化，整个校园更像是集学习、娱乐、游玩与一体的休闲场所，因为在工教局的建校之初，高层的理念就是不建校园，建“教育游乐场”。学生就是来先游玩，玩后再教，将学习与应用相结合。中区有设施齐备的学生活动中心（卡拉OK、桌上足球、会议室、超市等）;实境教学场地有：三维立体中心（钻井平台工作现场模拟）、宇航科技维修培训中心（飞机引擎、737客机），科技开发中心（机器人的制造、维修），还有学生工艺产品造型作品展、美发室，糕点制作室;东区设有医疗模拟中心（高仿病人不仅可以发声，动作，还有脉搏呼吸心跳;）、显示屏展示中心（电脑远程控制家里的生活设施、电子游戏）、设备维修等，而西区则是酒店管理中心（温馨的客房设计，可升降的床铺，用平板电脑控制客房设施）、烹饪实训室（中西餐的调配、烹饪操作台，每个烹饪操作台都有摄像头，可以实录学生的操作，老师可针对性指导）。这些独具匠心的實境教学氛围无不体现了工教局的“创意与创新”。
2、“会思考的手”和“工艺教育局“、“年轻的学者”——充满积极意义的创新称谓
新加坡是个十分重视教育的国家，每年的教育经费投入额度仅排在国防经费之后。面对每年25%的底层毕业学生，政府不惜投入巨额资金，而且政府倡导全民平等教育，把职业教育纳入主流教育中去。新加坡2013年、2014的国庆典礼都在新加坡工教局举行，李显龙总理在某一年国庆演讲时高度赞扬工教局时说：“这是在世界上独特的教育的品牌，他们的口号是“会思考的手””。 这是政府的一种态度，既是赞誉工教局为本国的经济发展做出的重大贡献，也是对工教局学生掌握专业技能和为社会服务的高度认可。
在新加坡没有职业教育这一说法，他们称之为工艺教育，而工教局的学生大多被老师尊称为“年轻的学者”。更深层次原因是学校希望学生们不要被职教生的身份所束缚，感觉低人一等，而要和其它学生一样自信、阳光、快乐。小小的一个称谓，便让人感受到新加坡职教人为呵护学生自尊的用心良苦。
二、同样的学生 别具一格的入学教育
无论在新加坡还是中国，接受中等职业教育的孩子都是由在中学毕业考试中，靠后的那一批学生组成。新加坡工教局每年招收新加坡10年义务教育后金字塔最下层的25%的学生，也是新加坡社会广泛认同的所谓的问题学生。
针对这种现状，新加坡工教局采取了很多务实的方法。比如工教局招收的新生入学前三个月是不上课的，主要是各种生活技能的学习，包括介绍学习经验，分享毕业生的例子，举办励志讲座，建立学生的自信和自尊。还有班主任在这个期间要逐一找学生面谈，根据个人资料进行分析。所有的做法就是要让学生认识到，在未来步入职场后，工教局的学生至少承担着20%以上新加坡工作，也为新加坡的经济发展做出重要贡献，持续努力同样也可以升学，用成功的数据不断激励他们。
三个月的学习好比强心针，让学生清楚到工教局的学习也是一种积极的人生选择，同时了解工教局建“教育游乐场”让学生先来体验玩、玩后再学的良苦用心。我们在工教局的校园内看到的学生是一种轻松、自然、愉快、自信的表情。
三、不一样的老师 一样的责任感和使命感
新加坡工教局的办学模式是“重技能、强思考、育爱心”，在课程的设置中以能力为本位。学生在工教局2年的学习中，主修课是80%，选修课是5%，生活技巧是15%，生活技巧包括：学生个人发展的技巧;工作岗位上的技巧;运动与保健。生活技巧的学习注重培养学生的沟通技巧、如何有效的待人处事、思考与解决方案的能力、建立团队精神、卓越的服务素质等。在课程构成中，实践课占了70%，理论课占了30%。
正是因为这样的课程结构，新加坡工教局的老师并不从高校毕业生招聘，而是直接来自企业。老师须在企业工作三年以上，有些本身就曾是工教局的优秀毕业生。考虑到新聘的老师实践能力强，但缺乏教学经验，所以工教局每年都要对此类老师进行为期2个多月的培训。首先学院浸濡计划（4周）让老师明白身为工教局教师拥有的使命是：为中学生毕业生和成人学员提供学习的技能、获取知识及价值观的机会，以协助他们保持就业及终身学习的能力，应对环球经济所带来的挑战。
四、专业永远服务于经济发展
在参观过程中，我听到最多的关键字是：经济、雇主、教师，学生。
一是校企合作。在中国老师谈到校企合作这个棘手的问题时，工教局的工作人员说的话令我记忆犹新：“世界上没有免费的午餐，必须将学校教育目的和企业商业目的相结合”。例如，新加坡近几年人口老龄化严重，需要大量护理人才，相关实境教学中有一套护理仪器是美国厂家根据美国人的身高、体型制造的，同时美国护理程序和本土不一样，所以美国公司要想将器材卖到亚太地区必须进行改进。工教局以低廉的价格买进来，同时老师要重新研发新的程序，这样工教局既有实境教学的设备，又能使厂家的销售量增加8%，从而实现双赢。在工教局学习的课程是以整个行业设计为中心，新加坡工教局对毕业的每个学生都会定期进行调查回访，第一轮是学生毕业6个月之后，主要内容是你是否找到工作、你的雇主是谁、每个月的薪金是多少、起薪是多少、工作状况等;而第二轮是工作5年之后;第三轮则是十年后。向学生调查的同时，每两年向雇主做调查，了解雇主对学生的满意度，主要内容有雇主对毕业生的评价、对教学内容的满意程度、学生在工作中的态度、学生对雇主是否有帮助、对专业的意见等等。
二是专业调整。工教局每年都会对各专业表现进行评估，评估结果的导向则是：增加学额、减少学额和取消专业。例如航空电子专业的学额从2013年的96个增加到2014年的128个，增加的依据是高需求、高就业。工教局在现有专业的基础上，每一年做一次检查、调整课程，每三年做一次更大的检查、调整相关专业。在专业的设置上新加坡工教局的指导思想是，他们所有的专业必须适应雇主的需求、适应国家经济发展的需求。
正如许多其他发达国家得益于科技与教育的振兴一样，新加坡经济腾飞的重要原因之一也是源于教育尤其是职业教育的飞速发展。回顾新加坡工教局50多年的发展历程，我们看到新加坡职教也是一步一步突破瓶颈，最终成为创新工艺教育的全球领导和典范。其“不断创新”、“专注使命”“增强能力”“善用资源”的特点和优势值得我们不断学习和借鉴。