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摘要：美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。教会学生学习，已成为新时代教育的响亮口号，它也是教育的最高境界。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生会学政治是政治教师义不容辞的责任，也是提高政治教学效率的一条捷径。
关键词：指导；会学；政治；捷径
联合国教科文组织教育发展委员会在一份报告中强调：“教育不应该较高地致力于传递和存储知识，而应该努力寻求获得知识的方法”。它与我国的一句古语“授人以鱼，不如授人以渔”说的是同一个道理，即教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。教会学生学习，已成为新时代教育的响亮口号，它也是教育的最高境界。作為初中政治教师，指导学生会学政治不仅可以让学生拥有一把打开知识宝库的“金钥匙”，使学生“终身受益”而且是提高政治教学效率的一条捷径。
作为政治教师，我们追求的教学境界，是不但让学生“学会政治知识”，而且应教学生“会学政治”，要把以“教”为重心转到以“学”为重心上来，克服教师主宰一切的现象，重视激发和培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣和坚强的学习意志。要把科学的学习方法传授给学生，帮助学生科学地掌握知识、提升能力、陶冶情操。针对政治学科特点，我认为政治教师可以从以下几方面帮助学生会学政治：
一、抓好学习政治的各环节，帮助学生养成学习政治的良好习惯
1.指导学生学会科学地预习，带着问题听课。预习指导法。课前预习是提高课堂教学效率的前提，在平时的教学中，政治教师应指导学生很好地掌握预习方法，并要求学生坚持不懈，养成良好的预习习惯，可以帮助学生学会：“三到”预习法，即：眼到、心到、手到。首先是眼到，就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等。其次是心到，要一边读课文内容，一边用心去思考、去探索，带着疑问去读，抱着怀疑去思；再次，手到，在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方。
2.让学生充分参与到学习过程中来。
（1）鼓励学生多提问、多思考，勤思才能善学。俗话说：学问、学问，要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，经过老师的启发和学生讨论能够得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。因此在教学中还要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。
（2）采用多种教学方法，激励学生参与课堂活动。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取多种启发式和互动式教学方法，让学生对参与课堂活动感兴趣。例如，提出问题后，鼓励学生之间互相争论，让他们在热烈的气氛中各抒己见、相互补充、得出结论；学完一单元后，将一些重难点问题公布在黑板上或者投影上，组织学生进行对抗赛，看谁答得又快又准确，并记下各组的得分。总之，无论教授何种知识、运用何种方法，都应让学生充分参与进来，以发展学生的智力为前提，由学生自主进行，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变。
3.指导学生学会归纳总结，把学过的知识系统化。为了使学生掌握归纳总结的技能，不应把列好的知识网络告诉学生，而是指导学生自己充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地组织起来，将知识系统化、网络化。
二、要把握政治学科的规律、内涵，善于辩证地学习政治课本
1.掌握规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。
2.抓住内涵。学习政治，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确的政治意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能只了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：（一）是什么，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。（二）为什么，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。（三）怎么样，就是对学生提出的具体要求。
3.要善于辩证地学习政治课本。古人云：“尽信书不如无书。”说得就是要辩证地对待书本，能动地学习。政治教师在教学中应指导学生边学习边思考，将政治书本上的理论知识与社会现象、自己以前的知识储备相联系、相互对话，形成自己独到的认识和见解，不但要知其然还要知其所以然。
三、是要善于运用书本知识，理论联系实际，学以致用
子曰：“学而时习之。”“习”字就包括两种意思，一种是温习，另一种则是实习、实践的意思，要使死知识活起来，让书本知识站起来。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，说的也是这个道理。政治教师需要告诉学生：学习政治的最终目的不是为了应付考试，而是能具有良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观。在日常生活中能自觉做到：关心他人、奉献社会，热爱祖国等。学习政治的最高境界就是将书本上学到的理论知识运用到实际生活中，学以致用，从而达到知和行的真正统一。
教育的最终目标是培养未来社会的主体。政治教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”，而不是满足于把知识传授给学生。让我们在教学的实践中不断探究新的学法，做一名“授人以渔”的教师，不断提高政治教学效率，同时为学生的终生发展服务。
关键词：指导；会学；政治；捷径
联合国教科文组织教育发展委员会在一份报告中强调：“教育不应该较高地致力于传递和存储知识，而应该努力寻求获得知识的方法”。它与我国的一句古语“授人以鱼，不如授人以渔”说的是同一个道理，即教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。教会学生学习，已成为新时代教育的响亮口号，它也是教育的最高境界。作為初中政治教师，指导学生会学政治不仅可以让学生拥有一把打开知识宝库的“金钥匙”，使学生“终身受益”而且是提高政治教学效率的一条捷径。
作为政治教师，我们追求的教学境界，是不但让学生“学会政治知识”，而且应教学生“会学政治”，要把以“教”为重心转到以“学”为重心上来，克服教师主宰一切的现象，重视激发和培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣和坚强的学习意志。要把科学的学习方法传授给学生，帮助学生科学地掌握知识、提升能力、陶冶情操。针对政治学科特点，我认为政治教师可以从以下几方面帮助学生会学政治：
一、抓好学习政治的各环节，帮助学生养成学习政治的良好习惯
1.指导学生学会科学地预习，带着问题听课。预习指导法。课前预习是提高课堂教学效率的前提，在平时的教学中，政治教师应指导学生很好地掌握预习方法，并要求学生坚持不懈，养成良好的预习习惯，可以帮助学生学会：“三到”预习法，即：眼到、心到、手到。首先是眼到，就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等。其次是心到，要一边读课文内容，一边用心去思考、去探索，带着疑问去读，抱着怀疑去思；再次，手到，在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方。
2.让学生充分参与到学习过程中来。
（1）鼓励学生多提问、多思考，勤思才能善学。俗话说：学问、学问，要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，经过老师的启发和学生讨论能够得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。因此在教学中还要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。
（2）采用多种教学方法，激励学生参与课堂活动。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取多种启发式和互动式教学方法，让学生对参与课堂活动感兴趣。例如，提出问题后，鼓励学生之间互相争论，让他们在热烈的气氛中各抒己见、相互补充、得出结论；学完一单元后，将一些重难点问题公布在黑板上或者投影上，组织学生进行对抗赛，看谁答得又快又准确，并记下各组的得分。总之，无论教授何种知识、运用何种方法，都应让学生充分参与进来，以发展学生的智力为前提，由学生自主进行，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变。
3.指导学生学会归纳总结，把学过的知识系统化。为了使学生掌握归纳总结的技能，不应把列好的知识网络告诉学生，而是指导学生自己充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地组织起来，将知识系统化、网络化。
二、要把握政治学科的规律、内涵，善于辩证地学习政治课本
1.掌握规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。
2.抓住内涵。学习政治，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确的政治意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能只了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：（一）是什么，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。（二）为什么，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。（三）怎么样，就是对学生提出的具体要求。
3.要善于辩证地学习政治课本。古人云：“尽信书不如无书。”说得就是要辩证地对待书本，能动地学习。政治教师在教学中应指导学生边学习边思考，将政治书本上的理论知识与社会现象、自己以前的知识储备相联系、相互对话，形成自己独到的认识和见解，不但要知其然还要知其所以然。
三、是要善于运用书本知识，理论联系实际，学以致用
子曰：“学而时习之。”“习”字就包括两种意思，一种是温习，另一种则是实习、实践的意思，要使死知识活起来，让书本知识站起来。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，说的也是这个道理。政治教师需要告诉学生：学习政治的最终目的不是为了应付考试，而是能具有良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观。在日常生活中能自觉做到：关心他人、奉献社会，热爱祖国等。学习政治的最高境界就是将书本上学到的理论知识运用到实际生活中，学以致用，从而达到知和行的真正统一。
教育的最终目标是培养未来社会的主体。政治教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”，而不是满足于把知识传授给学生。让我们在教学的实践中不断探究新的学法，做一名“授人以渔”的教师，不断提高政治教学效率，同时为学生的终生发展服务。