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摘 要：近年以来，我国综合国力的不断壮大和国际地位的提升是众所瞩目的，经济实力以及科技实力的飞速上升也是人人可见的，因此高等教育受国家的重视程度越来越高，高中教育在其中起着关键作用。国家大力支持教育改革创新，提倡在注重教育培养学生学科核心素养的基础上学习课本的知识。众所周知，英语是世界上运用最广泛、交流最便利的一门语言，在我国除从入学开始学习母语汉语语文外，也特地增设了英语这门学科作为我们第一外语，也是我们的主学科。
关键词：学科核心素养;高中教学;英语阅读
引言：
新课标的标准改革导致了高中英语教学目标与教学方式的改变，在以往的高中英语教学中，英语教师往往只注重教育学生们学习掌握英语基础知识，对于学科核心素养的教育不到位，导致学生综合水平难以达到更高的层次。在英语学习中，阅读教学占着半壁江山，良好的英语阅读能力是学好考好英语的前提。在目前的英语教学中，阅读教学情况不容乐观，在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面还有很大的提升空间。
一、高中英语学科核心素养概念简述
近年来，“学科核心素养”这一词汇在我国教育领域引起的关注越来越多。英语这一科目，不仅具有人文性的特点还具有工具性的特点。所以高中英语教学不仅需要担负起教授学生们英语基础知识的责任，还要帮助高中生提高其学科核心素养，综合提高学生们的英语运用和听说读写能力。目前来看，当今社会对人才的要求不断提高，导致学校对学生个人能力和学习能力的要求也不断提升。高中英语核心素要求学生全面培养四个方面的能力。语言能力，这是需要掌握的最基本的素养，它包含语言基础知识和语言运用能力两个方面，通过学生反复进行英语方面的听、说、读、写来训练和提高其相关能力;思维品质，通过高中英语课程的不断学习，掌握其中的逻辑思维，形成自己独立的思考分析问题的方式，提高个人英语运用能力;文化意识，学习英语不仅学习表面的应用，更需要结合所学知识了解中外文化，拓展高中生的知识层面，提高学生的思想道德观念;学习能力，学习任何学科都万变不离其宗，学科核心素养中包含的学习能力也是如此，参照学习各学科的学习方法和技巧来学习英语，帮助高中生提高学习效率和学习效果。
二、目前高中英语教学存在的问题
首先，英语教学模式不够丰富，目前为止，大部分高中英语教师多采用翻译教学的方式教学，这种教学方式有助于学生夯实词汇语法等方面的内容，但是由于不够重视语义，很容易导致学生歪曲理解文章的通篇大意，从而，降低学习质量，也导致学生的英语思维得不到拓展;其次不注重课外拓展，很多高中英语教师在阅读教学时只讲解所学材料中需要学生掌握的基础知识，达到教学目标即可，不注重拓展阅读材料文化背景，或经常一语带过，故学生也不够重视文化背景，所以没法帮助学生提升其综合能力;最后，高中英语教师较少讲阅读策略，受应试教育影响，教师很容易认为阅读教学方法就是题海战术，从刷题中学习，导致学生学习变得模式化，很难提高其英语综合能力。
三、基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学措施
（一）利用阅读前时间激发学生学习兴趣提高学生积极性
利用好阅读之前的热身（warming-up）环节，教师可以设置一些小游戏，可以是“你说我猜”，每个学生准备一个英文谜语题目，老师随机抽取。例如：“It sounds like a letter.It flies day and night.It makes honey for you and me.It is busy every day.Guess what is it？”教师就可以引导学生，这是一种“动物（animal）”，学生很容易就可以猜出来是“蜜蜂（bee）”。类似这类的课前小游戏很容易提高学生对英语的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，学生产生兴趣之后学起英语来就会事半功倍。
（二）通过运用情景教学模式增强学生自主学习能力
高中译林牛津版教材很注重对学生学科核心素养的培养，所以教师应该充分运用阅读内容创设丰富精彩的教学情境，给予学生实践，让他们在情境中提高语言运用和沟通能力。教师可以选择出对话较多的部分，让学生进行对话表演，根据情况可以允许学生自由发挥，提高学生应变能力。
（三）分层教学，实施因材施教的教学策略
在每个班级里，学生的英语学习能力是不尽相同的，这导致每个人的英语成绩都有不同的差异，教师可以引导不同英语能力的学生制定不同的学习目标，用最适合自己的学习方式快速提高自己的英语学习能力。对于英语成绩一般的学生而言，可以大大降低其对学习英语的畏难心理，对英语成绩好的同学，又可以更加快速的拔尖提高自己。
结束语：
总而言之，为顺应国家教育部要求，高中英语阅读教学的改革肯定会不断深入开展，对于学科核心素养培养的要求也会愈加明确。英语核心素养对于学生以后长远的学习以及未来的发展有着很重要的作用，所以教师应该把重心放在学生学科核心素养的培养方面，在高中英语教学过程中提前告知学生英语核心素养的重要性，要求学生在学习过程中主动探寻发现自身在英语核心素养方面的不足，通过核心素养包含的四个方面，进行有计划有秩序地自我学习提高，促进自己英语学习的良好发展。
参考文献：
[1]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场，2018，11：140-141.
[2]吴思源.基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教學活动设计研究[D].海南师范大学，2018.
关键词：学科核心素养;高中教学;英语阅读
引言：
新课标的标准改革导致了高中英语教学目标与教学方式的改变，在以往的高中英语教学中，英语教师往往只注重教育学生们学习掌握英语基础知识，对于学科核心素养的教育不到位，导致学生综合水平难以达到更高的层次。在英语学习中，阅读教学占着半壁江山，良好的英语阅读能力是学好考好英语的前提。在目前的英语教学中，阅读教学情况不容乐观，在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面还有很大的提升空间。
一、高中英语学科核心素养概念简述
近年来，“学科核心素养”这一词汇在我国教育领域引起的关注越来越多。英语这一科目，不仅具有人文性的特点还具有工具性的特点。所以高中英语教学不仅需要担负起教授学生们英语基础知识的责任，还要帮助高中生提高其学科核心素养，综合提高学生们的英语运用和听说读写能力。目前来看，当今社会对人才的要求不断提高，导致学校对学生个人能力和学习能力的要求也不断提升。高中英语核心素要求学生全面培养四个方面的能力。语言能力，这是需要掌握的最基本的素养，它包含语言基础知识和语言运用能力两个方面，通过学生反复进行英语方面的听、说、读、写来训练和提高其相关能力;思维品质，通过高中英语课程的不断学习，掌握其中的逻辑思维，形成自己独立的思考分析问题的方式，提高个人英语运用能力;文化意识，学习英语不仅学习表面的应用，更需要结合所学知识了解中外文化，拓展高中生的知识层面，提高学生的思想道德观念;学习能力，学习任何学科都万变不离其宗，学科核心素养中包含的学习能力也是如此，参照学习各学科的学习方法和技巧来学习英语，帮助高中生提高学习效率和学习效果。
二、目前高中英语教学存在的问题
首先，英语教学模式不够丰富，目前为止，大部分高中英语教师多采用翻译教学的方式教学，这种教学方式有助于学生夯实词汇语法等方面的内容，但是由于不够重视语义，很容易导致学生歪曲理解文章的通篇大意，从而，降低学习质量，也导致学生的英语思维得不到拓展;其次不注重课外拓展，很多高中英语教师在阅读教学时只讲解所学材料中需要学生掌握的基础知识，达到教学目标即可，不注重拓展阅读材料文化背景，或经常一语带过，故学生也不够重视文化背景，所以没法帮助学生提升其综合能力;最后，高中英语教师较少讲阅读策略，受应试教育影响，教师很容易认为阅读教学方法就是题海战术，从刷题中学习，导致学生学习变得模式化，很难提高其英语综合能力。
三、基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学措施
（一）利用阅读前时间激发学生学习兴趣提高学生积极性
利用好阅读之前的热身（warming-up）环节，教师可以设置一些小游戏，可以是“你说我猜”，每个学生准备一个英文谜语题目，老师随机抽取。例如：“It sounds like a letter.It flies day and night.It makes honey for you and me.It is busy every day.Guess what is it？”教师就可以引导学生，这是一种“动物（animal）”，学生很容易就可以猜出来是“蜜蜂（bee）”。类似这类的课前小游戏很容易提高学生对英语的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，学生产生兴趣之后学起英语来就会事半功倍。
（二）通过运用情景教学模式增强学生自主学习能力
高中译林牛津版教材很注重对学生学科核心素养的培养，所以教师应该充分运用阅读内容创设丰富精彩的教学情境，给予学生实践，让他们在情境中提高语言运用和沟通能力。教师可以选择出对话较多的部分，让学生进行对话表演，根据情况可以允许学生自由发挥，提高学生应变能力。
（三）分层教学，实施因材施教的教学策略
在每个班级里，学生的英语学习能力是不尽相同的，这导致每个人的英语成绩都有不同的差异，教师可以引导不同英语能力的学生制定不同的学习目标，用最适合自己的学习方式快速提高自己的英语学习能力。对于英语成绩一般的学生而言，可以大大降低其对学习英语的畏难心理，对英语成绩好的同学，又可以更加快速的拔尖提高自己。
结束语：
总而言之，为顺应国家教育部要求，高中英语阅读教学的改革肯定会不断深入开展，对于学科核心素养培养的要求也会愈加明确。英语核心素养对于学生以后长远的学习以及未来的发展有着很重要的作用，所以教师应该把重心放在学生学科核心素养的培养方面，在高中英语教学过程中提前告知学生英语核心素养的重要性，要求学生在学习过程中主动探寻发现自身在英语核心素养方面的不足，通过核心素养包含的四个方面，进行有计划有秩序地自我学习提高，促进自己英语学习的良好发展。
参考文献：
[1]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场，2018，11：140-141.
[2]吴思源.基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教學活动设计研究[D].海南师范大学，2018.