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【摘 要】随着经济和社会的发展，各个院校都在探索与其经济发展相适应的教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。本文通过对我院会计专业学生进行问卷调查和对其他学习会计专业的学生进行网络调查，将学生在学习会计课程中遇到的问题进行分类汇总，结合我院会计专业教学的一线教师建议进行有针对性的给出解决方法，并在江西现代技师学院会计专业学生的实际情况，探索了如何提高会计专业学生学习积极性。
【关键词】会计专业 积极性 教学质量
由于学生基础知识、自学能力和专业兴趣等方面的差异性，造成学生一方面对理论性较强的课程学不好，另一方面对自己感兴趣的实践性强的应用性课程因没有教学计划而学不到。同时由于资金短缺、师资力量不足等原因，教学中存在重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的倾向，人才培养与社会需求存在较大差距，学生毕业后无法胜任工作岗位。由于没有良好的实践教学环境和实践氛围，缺乏科学的实践教学考核措施与标准，学生与教师片面重视理论学习与教学，使实践教学流于形式。
教学如何让学生有兴趣，自主地爱上，并积极的去学习这门课程是重中之重。但现在会计专业课程教学大多数都太过死板和没有生趣让学生学起来觉得枯燥无味并非常吃力。对于这种现状笔者有了一些自己的想法和做法。在课堂教学过程中，学生应自主去思考、观察、归纳自己要学习的知识。教师在教学过程中应对学生的接受能力和学生的主体地位加以发扬。学生在归纳和总结过程中存在疑问，作为老师可以补充说明，但不需要直接了当的告诉学生，要注意培养学生独立思考的能力和自主学习意识。
一、改革教学方法和教学理念
教师在教学传授知识的过程中不要过于拘泥于教学资料，要引导学生并出示一些实例，既有效的提高学生学习会计课程的兴趣又扩大了学生的知识面。适当的扩大一点课外的各种相关内容、适当的引申，可不断的引起学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学习较优秀的同学可以自主的多学习一些知识。
在会计课程教学过程中，教师们应注重所教知识的文化背景，单独讲解概念，学生只会停留在定义的表面意思，从而不能更深透的了解内涵，学生虽能知道，但不能灵活的运用。
在实际教学中有效的媒体手段有助于课堂内容、密度和速度的提高，并可以提高学生的听课效果，而且它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化。并且能够充分提供感知对象，扩大直接经验的范围。
教师在教授学生知识的过程中应该注意学生对知识的运用，只有通过运用，才能更有效的掌握，并熟记所学知识，这样才能够做到学以致用，学用结合，在运用中掌握，并保证学习的质量。只有多运用多磨练才能彻底弄懂所学知识的意义而不是靠死记硬背。这样才是好的学习方式，做到让学生活学活用而不是一味的填充式教育。学习压力只会更大让学生觉得自己被压得喘不过气来。所以老师要帮助学生进行反复复习 加深理解巩固记忆灵活运用。
作为教师还可以引导学生通过阅读课外读物 听广播 查资料 与同学交流等方式加大会计专业知识的输入量，丰富自己的相关知识，提高会计知识的运用能力。
二、激发会计专业学生学习积极性探究
1.案例教学法的应用
采用案例教学法进行教学，利用一个典型的小案例在会计专业课程中贯穿讲解，避免了学生为熟悉不同案例而浪费时间精力。在课余时间带领学生参与相关会计专业案例的制作，例如带领我院会计专业学生申报与会计有关的项目，并在课余时间指导学生完成项目，让学生体会所学知识如何应用到项目中，激发学生学习会计专业课程的兴趣，提高学生利用会计知识解决问题的能力，从而解决学生学了会计知识不会解决会计方面问题的尴尬。
2.多带领学生参加相关的比赛
利用课余时间，指导学生，多带领学生参加相关的比赛，一方面可以让我们的学生见识其他院校会计专业学生的素质和能力，找到自身的不足，使学生有一个能向其他院校学生学习的机会，另一方面，通过比赛，能督促学生自己去专研，能把所学知识充分利用起来，让学生感觉到自己所学知识是有用的，提供学生的信心，通过比赛，学生在分析问题、解决问题和创新能力上都得到了一个提高。
3.开展多种教学方式
开展多种教学方式，如互联网教学、手机Wap网络教学、以及多种自由化教学模式，尽可能发挥师生最大能动性，使得师生同时进步。使程序设计的学习过程成为学生的兴趣，而不再单纯地作为学习一门课程。
4.项目教学方式的引入
在教学过程中围绕教学目标提出项目教学，围绕项目展开教学。以任务为驱动， 师生双方边教、边学、边做来完成某个教学目标和教学任务，融理论教学、实践教学 、生产、技术服务于一体。充分发挥师生双方的主动性和互动性。应用项目教学法培养学生实战工程项目的各种能力，包括团队协作、适合工作角色的工作能力等。同时也要求教师教学思想不断进行创新、发展。
三、结语
本文的研究对更新各大院校会计专业人才培养观念，提高对会计实践教学的认识，优化教学结构，改革教学模式，提高教学质量和效率，及对提高学生的动手及创新能力，从而提高学生就业竞争力，促进会计专业实践教学管理观念更新，促进教师知识更新都有深远的意义。
参考文献
[1]王琦.协同创新理念下高校会计专业学生实践能力培养[J]. 时代经贸，2016（13）
[2]耿慧敏，侯佩岑.浅析会计专业学生职业判断能力的培养[J]. 时代金融，2014（08）
[3]张枭荔.如何提高会计专业学生的职业道德操守[J]. 现代营销（学苑版），2014（02）
[4]朱峰峰.浅谈中职会计专业学生技能培养[J]. 高考（综合版），2013（11）
[5] 李海英.浅谈职业学校会计专业学生的培养[J]. 河南农业，2012（02）
【关键词】会计专业 积极性 教学质量
由于学生基础知识、自学能力和专业兴趣等方面的差异性，造成学生一方面对理论性较强的课程学不好，另一方面对自己感兴趣的实践性强的应用性课程因没有教学计划而学不到。同时由于资金短缺、师资力量不足等原因，教学中存在重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的倾向，人才培养与社会需求存在较大差距，学生毕业后无法胜任工作岗位。由于没有良好的实践教学环境和实践氛围，缺乏科学的实践教学考核措施与标准，学生与教师片面重视理论学习与教学，使实践教学流于形式。
教学如何让学生有兴趣，自主地爱上，并积极的去学习这门课程是重中之重。但现在会计专业课程教学大多数都太过死板和没有生趣让学生学起来觉得枯燥无味并非常吃力。对于这种现状笔者有了一些自己的想法和做法。在课堂教学过程中，学生应自主去思考、观察、归纳自己要学习的知识。教师在教学过程中应对学生的接受能力和学生的主体地位加以发扬。学生在归纳和总结过程中存在疑问，作为老师可以补充说明，但不需要直接了当的告诉学生，要注意培养学生独立思考的能力和自主学习意识。
一、改革教学方法和教学理念
教师在教学传授知识的过程中不要过于拘泥于教学资料，要引导学生并出示一些实例，既有效的提高学生学习会计课程的兴趣又扩大了学生的知识面。适当的扩大一点课外的各种相关内容、适当的引申，可不断的引起学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学习较优秀的同学可以自主的多学习一些知识。
在会计课程教学过程中，教师们应注重所教知识的文化背景，单独讲解概念，学生只会停留在定义的表面意思，从而不能更深透的了解内涵，学生虽能知道，但不能灵活的运用。
在实际教学中有效的媒体手段有助于课堂内容、密度和速度的提高，并可以提高学生的听课效果，而且它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化。并且能够充分提供感知对象，扩大直接经验的范围。
教师在教授学生知识的过程中应该注意学生对知识的运用，只有通过运用，才能更有效的掌握，并熟记所学知识，这样才能够做到学以致用，学用结合，在运用中掌握，并保证学习的质量。只有多运用多磨练才能彻底弄懂所学知识的意义而不是靠死记硬背。这样才是好的学习方式，做到让学生活学活用而不是一味的填充式教育。学习压力只会更大让学生觉得自己被压得喘不过气来。所以老师要帮助学生进行反复复习 加深理解巩固记忆灵活运用。
作为教师还可以引导学生通过阅读课外读物 听广播 查资料 与同学交流等方式加大会计专业知识的输入量，丰富自己的相关知识，提高会计知识的运用能力。
二、激发会计专业学生学习积极性探究
1.案例教学法的应用
采用案例教学法进行教学，利用一个典型的小案例在会计专业课程中贯穿讲解，避免了学生为熟悉不同案例而浪费时间精力。在课余时间带领学生参与相关会计专业案例的制作，例如带领我院会计专业学生申报与会计有关的项目，并在课余时间指导学生完成项目，让学生体会所学知识如何应用到项目中，激发学生学习会计专业课程的兴趣，提高学生利用会计知识解决问题的能力，从而解决学生学了会计知识不会解决会计方面问题的尴尬。
2.多带领学生参加相关的比赛
利用课余时间，指导学生，多带领学生参加相关的比赛，一方面可以让我们的学生见识其他院校会计专业学生的素质和能力，找到自身的不足，使学生有一个能向其他院校学生学习的机会，另一方面，通过比赛，能督促学生自己去专研，能把所学知识充分利用起来，让学生感觉到自己所学知识是有用的，提供学生的信心，通过比赛，学生在分析问题、解决问题和创新能力上都得到了一个提高。
3.开展多种教学方式
开展多种教学方式，如互联网教学、手机Wap网络教学、以及多种自由化教学模式，尽可能发挥师生最大能动性，使得师生同时进步。使程序设计的学习过程成为学生的兴趣，而不再单纯地作为学习一门课程。
4.项目教学方式的引入
在教学过程中围绕教学目标提出项目教学，围绕项目展开教学。以任务为驱动， 师生双方边教、边学、边做来完成某个教学目标和教学任务，融理论教学、实践教学 、生产、技术服务于一体。充分发挥师生双方的主动性和互动性。应用项目教学法培养学生实战工程项目的各种能力，包括团队协作、适合工作角色的工作能力等。同时也要求教师教学思想不断进行创新、发展。
三、结语
本文的研究对更新各大院校会计专业人才培养观念，提高对会计实践教学的认识，优化教学结构，改革教学模式，提高教学质量和效率，及对提高学生的动手及创新能力，从而提高学生就业竞争力，促进会计专业实践教学管理观念更新，促进教师知识更新都有深远的意义。
参考文献
[1]王琦.协同创新理念下高校会计专业学生实践能力培养[J]. 时代经贸，2016（13）
[2]耿慧敏，侯佩岑.浅析会计专业学生职业判断能力的培养[J]. 时代金融，2014（08）
[3]张枭荔.如何提高会计专业学生的职业道德操守[J]. 现代营销（学苑版），2014（02）
[4]朱峰峰.浅谈中职会计专业学生技能培养[J]. 高考（综合版），2013（11）
[5] 李海英.浅谈职业学校会计专业学生的培养[J]. 河南农业，2012（02）