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一、小学生课外阅读现状的分析
（一）小学生对待课外阅读的态度
通过我所在学校学生的调查，有很多学生从未进过一次图书馆。很多学生对课外书籍并不感兴趣。请问是书不好看吗？当然不是。是因为学生在书中没有得到快乐的体验，而电视能给学生带来直接的视觉和听觉上的快乐，或者是其他丰富的信息刺激，而书籍文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，对学生来说枯燥乏味，学生自然不想去做。
经过我的调查，很多语文老师反应：学生在做阅读理解时，遇到稍微有些深度的问题，学生会变得无从下手，甚至连问题都不能理解！在考试中的阅读理解题文章超过400字的，学生的解题能力就会受到很大的影响。学生看到太多的文字都没有阅读的欲望，导致很多学生阅读理解不得分。另外，在阅读过程中遇到不会的字，就会停滞不前，对整篇的短文理解不透彻。因此，很多能在文中找到答案的题目，学生也不知道怎么去答题。最后一点就是，拓展题目学生不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。
（二）学校阅读坏境现状
我现在所在农村小学，现有学生300多人，只有一间约45平米的图书阅览室，藏书2000余册。阅览室空间小、藏书的数量也少，而且适合小学生阅读的书籍也很少，阅览室形同学校的摆设。那么，我们怎样改变这种现状，去落实学生课外阅读任务，培养一种良好的课外阅读习惯呢？
二、创设学生课外阅读条件
俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。因此，我认为首要的条件是创设有利的阅读环境，它包括几个方面：阅读阵地的建设，阅读时间的安排和阅读内容的推荐。
（一）阅读阵地建设
阅读阵地建设分为：校园图书室的建设，班级书架建设，家庭书架建设。学校应当开放阅览室，实时添置新图书，用别致、适用的书来吸引学生。我们学校为每班购进了一百册新课程必读书籍，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享；班级书架就像一个交流站，以便每个学生的借阅，而家庭书架则是学校课外阅读的主要支流，学生有很多时间是在家的，因此家庭也是学生阅读的重要场地。
（二）阅读时间的安排
由于本校只有一间图书室，空间比较小，因此安排每周一，三，五下午为四、五、六年級学生进图书室阅读的时间，每周二、四是一、二、三年级学生进入图书室阅读的时间；并且每班每周安排一节阅读课，一节阅读活动交流课。同时，家长每周监督学生看三个小时以上的书，并且签上家长的意见。
三、培养小学生良好的课外阅读习惯
（一）加强对小学生课外阅读方法的指导：主要包括常规指导和专项指导
1.常规指导
每周安排一节读书活动课，一节课外阅读课，通过开展这些课程来培养学生的良好阅读意识、阅读习惯和阅读能力，这些对学生阅读效率的提高至关重要。
2.专项指导
教学生识别一些重要的读书符号，养成养成边读书边动笔的习惯。课外阅读笔记指导。读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、评价型等几种。一般开始先学“摘抄型”，随着理解能力的提高，可以逐渐运用归纳型和感想型的。
（二）注重小学生课外阅读过程的评价
评价具有发现问题和导向的功能，我们重视过程的指导，也不能忽视对结果的反思。
1.阅读交流
利用课前五分钟、每日名言、每周一次的阅读活动交流。
2.阅读活动
可以进行阅读游艺会、展览活动、）表演活动等阅读活动。
3.阅读检查方式
包括读书卡记录和读书笔记记录。
（三）小学生课外阅读习惯培养过程中的注意点
1.尊重小学生的个性化理解
阅读习惯的养成主要有两种方式：强制和引导。强制会让学生产生厌恶，不利于激发学生的阅读兴趣。因此，引导应该成为重要手段。应该尊重学生的选择，不打击学生的兴趣，让学生自由选择读书方式和阅读内容。对于农村的学生，学生愿意拿起书本来阅读，对他们来说意识上已经开始对书籍产生了兴趣。作为教师我们应该以鼓励为主，少打击，多引导，少制止，让学生轻松快乐的阅读，让学生在阅读中真切的体会到阅读的快乐。
2.提高小学教师的文化素质、教育水平，转变教育者的教育观念
教师在学生的课外活动中扮演着一个组织者，因此教师应该扩充自己的阅读量，教师也积极的投入到阅读队伍中，转变了观念，才能更好地组织学生开展活动。
3.加强与社会、家庭合作，推动学生课外阅读活动的开展
教师要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识.。其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长学校，，通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思想认识，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同担负起教育的责任！
阅读指导过程的注意点很多，主要是教师自己要分清轻重，随机应变，以习惯和兴趣为主，为学生的终身学习奠定基础。要学好语文，提高学生读写听说能力。光靠课内学习是远远不够的，还要靠课外学习。课外学习的天地十分广阔，课内的时间有限，只有课内外学习相结合，才能提高语文教学质量，更重要的是为学生的人文素养提高及终身学习打下坚实的基础。教育蕴含在生活中，一个不会阅读的人，又如何会理解教育，理解生活。几十年来的阅读教育以让我们看到阅读教学阅读指导过程中有很多注意事项。他们应以学生习惯和兴趣为主要因素，为学生终身学习打下基础。我们应该学好汉语，提高学生的听、说、听、说能力。在课堂上学习还远远不够，还需要课外学习。课外学习非常广泛，课堂时间有限，只有与课外学习相结合，才能提高语文教学质量，更重要的是，为学生提高人文素质，为终身学习打下坚实的基础。
（一）小学生对待课外阅读的态度
通过我所在学校学生的调查，有很多学生从未进过一次图书馆。很多学生对课外书籍并不感兴趣。请问是书不好看吗？当然不是。是因为学生在书中没有得到快乐的体验，而电视能给学生带来直接的视觉和听觉上的快乐，或者是其他丰富的信息刺激，而书籍文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，对学生来说枯燥乏味，学生自然不想去做。
经过我的调查，很多语文老师反应：学生在做阅读理解时，遇到稍微有些深度的问题，学生会变得无从下手，甚至连问题都不能理解！在考试中的阅读理解题文章超过400字的，学生的解题能力就会受到很大的影响。学生看到太多的文字都没有阅读的欲望，导致很多学生阅读理解不得分。另外，在阅读过程中遇到不会的字，就会停滞不前，对整篇的短文理解不透彻。因此，很多能在文中找到答案的题目，学生也不知道怎么去答题。最后一点就是，拓展题目学生不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。
（二）学校阅读坏境现状
我现在所在农村小学，现有学生300多人，只有一间约45平米的图书阅览室，藏书2000余册。阅览室空间小、藏书的数量也少，而且适合小学生阅读的书籍也很少，阅览室形同学校的摆设。那么，我们怎样改变这种现状，去落实学生课外阅读任务，培养一种良好的课外阅读习惯呢？
二、创设学生课外阅读条件
俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。因此，我认为首要的条件是创设有利的阅读环境，它包括几个方面：阅读阵地的建设，阅读时间的安排和阅读内容的推荐。
（一）阅读阵地建设
阅读阵地建设分为：校园图书室的建设，班级书架建设，家庭书架建设。学校应当开放阅览室，实时添置新图书，用别致、适用的书来吸引学生。我们学校为每班购进了一百册新课程必读书籍，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享；班级书架就像一个交流站，以便每个学生的借阅，而家庭书架则是学校课外阅读的主要支流，学生有很多时间是在家的，因此家庭也是学生阅读的重要场地。
（二）阅读时间的安排
由于本校只有一间图书室，空间比较小，因此安排每周一，三，五下午为四、五、六年級学生进图书室阅读的时间，每周二、四是一、二、三年级学生进入图书室阅读的时间；并且每班每周安排一节阅读课，一节阅读活动交流课。同时，家长每周监督学生看三个小时以上的书，并且签上家长的意见。
三、培养小学生良好的课外阅读习惯
（一）加强对小学生课外阅读方法的指导：主要包括常规指导和专项指导
1.常规指导
每周安排一节读书活动课，一节课外阅读课，通过开展这些课程来培养学生的良好阅读意识、阅读习惯和阅读能力，这些对学生阅读效率的提高至关重要。
2.专项指导
教学生识别一些重要的读书符号，养成养成边读书边动笔的习惯。课外阅读笔记指导。读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、评价型等几种。一般开始先学“摘抄型”，随着理解能力的提高，可以逐渐运用归纳型和感想型的。
（二）注重小学生课外阅读过程的评价
评价具有发现问题和导向的功能，我们重视过程的指导，也不能忽视对结果的反思。
1.阅读交流
利用课前五分钟、每日名言、每周一次的阅读活动交流。
2.阅读活动
可以进行阅读游艺会、展览活动、）表演活动等阅读活动。
3.阅读检查方式
包括读书卡记录和读书笔记记录。
（三）小学生课外阅读习惯培养过程中的注意点
1.尊重小学生的个性化理解
阅读习惯的养成主要有两种方式：强制和引导。强制会让学生产生厌恶，不利于激发学生的阅读兴趣。因此，引导应该成为重要手段。应该尊重学生的选择，不打击学生的兴趣，让学生自由选择读书方式和阅读内容。对于农村的学生，学生愿意拿起书本来阅读，对他们来说意识上已经开始对书籍产生了兴趣。作为教师我们应该以鼓励为主，少打击，多引导，少制止，让学生轻松快乐的阅读，让学生在阅读中真切的体会到阅读的快乐。
2.提高小学教师的文化素质、教育水平，转变教育者的教育观念
教师在学生的课外活动中扮演着一个组织者，因此教师应该扩充自己的阅读量，教师也积极的投入到阅读队伍中，转变了观念，才能更好地组织学生开展活动。
3.加强与社会、家庭合作，推动学生课外阅读活动的开展
教师要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识.。其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长学校，，通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思想认识，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同担负起教育的责任！
阅读指导过程的注意点很多，主要是教师自己要分清轻重，随机应变，以习惯和兴趣为主，为学生的终身学习奠定基础。要学好语文，提高学生读写听说能力。光靠课内学习是远远不够的，还要靠课外学习。课外学习的天地十分广阔，课内的时间有限，只有课内外学习相结合，才能提高语文教学质量，更重要的是为学生的人文素养提高及终身学习打下坚实的基础。教育蕴含在生活中，一个不会阅读的人，又如何会理解教育，理解生活。几十年来的阅读教育以让我们看到阅读教学阅读指导过程中有很多注意事项。他们应以学生习惯和兴趣为主要因素，为学生终身学习打下基础。我们应该学好汉语，提高学生的听、说、听、说能力。在课堂上学习还远远不够，还需要课外学习。课外学习非常广泛，课堂时间有限，只有与课外学习相结合，才能提高语文教学质量，更重要的是，为学生提高人文素质，为终身学习打下坚实的基础。