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【摘要】初中是孩子们学习基础知识的重要阶段，也是培养学生各项基本能力的黄金期，语文作为初中教育课程中十分重要的一門学科，它随着我国的国际地步不断提高，国家对国语教育也越来越重视。为了满足素质教育的基本要求，初中教育过程更加注重对学生综合素质的培养，随着新课程改革地逐渐推进，如何在初中语文教学中培养学生的质疑能力已经成为了现阶段必须解决的教育问题。本文主要分析了培养学生质疑能力的重要性以及培养方法。
【关键词】初中语文;质疑能力;培养
引言：在素质教育全面实行的教学背景下，质疑能力作为一项基本能力是初中生在学习过程中必须掌握的，这是他们在面对所学知识提出疑问和解决方案的基础。质疑能力在学生们的学习和生活中起着重要作用，同时也影响着他们整个初中阶段的语文学习效果，因此在语文课堂教学中培养学生们的质疑能力已经成了现阶段初中语文教师共同的教学目标。为了创造高效的语文教学课堂，培养和提升孩子们的质疑能力，就需要从教者在此过程中，不断优化自我，更新知识结构和改进教学模式。
一、培养学生质疑能力的重要性
在现阶段初中语文教学中，培养学生们的自主学习能力具有很重要的影响意义，不仅可以推动同学们的语文学习进程，还可以促进其养成自主思考分析问题的习惯，为其更加深层阶段的学习和生活奠定良好的基础【1】。总之，质疑能力是从教者在语文教学过程中必须培养初中生们掌握的一项基本素质能力，在此过程中，教师要通过合理的教学方式，帮助并引导同学们向更加良好的水平发展，使其具备优秀的语言沟通能力以及探究和质疑能力，便于其在未来生活中更好的使用汉语，使其未来获得良好的发展。
二、影响学生质疑能力的因素
（一）教师的指导方法
老师在授课过程中对知识理论的讲解都是十分细致的，然而正是由于这个原因，导致他们忽视了对学生质疑能力的培养，在讲课过程中过分以自己为中心，将知识灌输给学生们，不能为学生拓展思维，打开多种思路，这就使得学生失去了锻炼质疑能力的机会，也使得学生无法对所学知识进行深入的理解和通透【2】。
（二）教材中知识的呈现方式
有写教材教资料中的知识呈现形式通俗易懂，便于学生理解，然而由于相关知识内容都是以最简单、最直接的形式进行展现的，就使得学生的思维受到了限制，无法使思路得到开阔，无法对问题进行深入分析和思考，影响了学生质疑能力的养成。
三、初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养
（一）强化语文基础知识，使学生具备质疑的能力
质疑能力的培养离不开对语文基础知识的学习，掌握足够的知识量才能提高文化素养，进而具备质疑问题的能力。通过加深对相关文化知识的学习，可以帮助学生们对问题进行更深入的理解进而提出疑问。在学习语文知识的过程中，老师可以应用合适的教学方法，对其进行充分的讲解，比如在学习曹操的《观沧海》时，老师需要先安排学生们自主分析全诗，明确诗中每个词语的含义和使用方法。诗句描写沧海的景象，有动有静，教师对此可以进行问题设置：哪句写动哪句写静？学生通过分析得出“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。通过这样的互动教学形式，能够有效强化同学们对语文基础知识的学习，提升学生的质疑能力，为其后续阶段的语文学习打下基础【3】。
（二）引导学生，使学生养成质疑的习惯
在实际教学过程中，教师要及时了解孩子们的学习动态，结合他们的实际学习情况，对他们进行正确的引导和帮助，使他们养成良好的质疑习惯。在语文教学课堂上，老师可以通过互问互答的方式，促进学生质疑习惯的养成，在讲解相关文化知识内容时，要多设置疑问点，引导孩子们发现问题提出疑问，进而从根本上提高其质疑能力。总之，教师学生学习过程中的引导者，需要帮助学生们获取最佳的学习途径，除此之外，还要明确语文教学目标以及重难点内容，结合实际培养学生们的质疑能力。
（三）进行训练，不断提升质疑能力
为了提高学生的质疑能力，就需要教师根据实际情况引导他们进行充足的问答训练，通过不断进行训练提升学生的质疑能力。首先老师要对同学们的质疑能力有基础的了解，结合他们的实际学习情况和学习能力引导他们通过训练的方式促进质疑能力的养成。在课堂上老师要给学生们留出充分的思考时间，让他们养成良好的总结和质疑习惯。比如学习鲁迅的《风筝》这一课时，教师可以在课堂上安排同学们进行全文阅读，并且在结束之后提出问题：作者通过回忆自己幼年时代揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残，表现了作者严于解剖自己的自我批评精神是否正确？最后学生通过分析回答问题。
结语
随着中国经济不断发展，它在世界舞台上的地位不断提升，而汉语作为一项被世界各国广泛应用的语言也逐渐受到越来越多的使用和关注，因此语文在我国教育领悟也占有着非常重要的地位。与此同时，为了适应素质教育，语文教师们需要在进行文化教育的同时，培养学生们的质疑能力，提高他们的综合素养。
参考文献
[1]黄菁.谈初中语文质疑教学的有效开展[J].学周刊，2019，02：106-107.
[2]洪春燕.初中语文阅读教学中批判性思维培养策略研究[D].南京师范大学，2018.
[3]张丽媛.初中语文阅读教学中批判性思维培养研究[D].四川师范大学，2018.
【关键词】初中语文;质疑能力;培养
引言：在素质教育全面实行的教学背景下，质疑能力作为一项基本能力是初中生在学习过程中必须掌握的，这是他们在面对所学知识提出疑问和解决方案的基础。质疑能力在学生们的学习和生活中起着重要作用，同时也影响着他们整个初中阶段的语文学习效果，因此在语文课堂教学中培养学生们的质疑能力已经成了现阶段初中语文教师共同的教学目标。为了创造高效的语文教学课堂，培养和提升孩子们的质疑能力，就需要从教者在此过程中，不断优化自我，更新知识结构和改进教学模式。
一、培养学生质疑能力的重要性
在现阶段初中语文教学中，培养学生们的自主学习能力具有很重要的影响意义，不仅可以推动同学们的语文学习进程，还可以促进其养成自主思考分析问题的习惯，为其更加深层阶段的学习和生活奠定良好的基础【1】。总之，质疑能力是从教者在语文教学过程中必须培养初中生们掌握的一项基本素质能力，在此过程中，教师要通过合理的教学方式，帮助并引导同学们向更加良好的水平发展，使其具备优秀的语言沟通能力以及探究和质疑能力，便于其在未来生活中更好的使用汉语，使其未来获得良好的发展。
二、影响学生质疑能力的因素
（一）教师的指导方法
老师在授课过程中对知识理论的讲解都是十分细致的，然而正是由于这个原因，导致他们忽视了对学生质疑能力的培养，在讲课过程中过分以自己为中心，将知识灌输给学生们，不能为学生拓展思维，打开多种思路，这就使得学生失去了锻炼质疑能力的机会，也使得学生无法对所学知识进行深入的理解和通透【2】。
（二）教材中知识的呈现方式
有写教材教资料中的知识呈现形式通俗易懂，便于学生理解，然而由于相关知识内容都是以最简单、最直接的形式进行展现的，就使得学生的思维受到了限制，无法使思路得到开阔，无法对问题进行深入分析和思考，影响了学生质疑能力的养成。
三、初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养
（一）强化语文基础知识，使学生具备质疑的能力
质疑能力的培养离不开对语文基础知识的学习，掌握足够的知识量才能提高文化素养，进而具备质疑问题的能力。通过加深对相关文化知识的学习，可以帮助学生们对问题进行更深入的理解进而提出疑问。在学习语文知识的过程中，老师可以应用合适的教学方法，对其进行充分的讲解，比如在学习曹操的《观沧海》时，老师需要先安排学生们自主分析全诗，明确诗中每个词语的含义和使用方法。诗句描写沧海的景象，有动有静，教师对此可以进行问题设置：哪句写动哪句写静？学生通过分析得出“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。通过这样的互动教学形式，能够有效强化同学们对语文基础知识的学习，提升学生的质疑能力，为其后续阶段的语文学习打下基础【3】。
（二）引导学生，使学生养成质疑的习惯
在实际教学过程中，教师要及时了解孩子们的学习动态，结合他们的实际学习情况，对他们进行正确的引导和帮助，使他们养成良好的质疑习惯。在语文教学课堂上，老师可以通过互问互答的方式，促进学生质疑习惯的养成，在讲解相关文化知识内容时，要多设置疑问点，引导孩子们发现问题提出疑问，进而从根本上提高其质疑能力。总之，教师学生学习过程中的引导者，需要帮助学生们获取最佳的学习途径，除此之外，还要明确语文教学目标以及重难点内容，结合实际培养学生们的质疑能力。
（三）进行训练，不断提升质疑能力
为了提高学生的质疑能力，就需要教师根据实际情况引导他们进行充足的问答训练，通过不断进行训练提升学生的质疑能力。首先老师要对同学们的质疑能力有基础的了解，结合他们的实际学习情况和学习能力引导他们通过训练的方式促进质疑能力的养成。在课堂上老师要给学生们留出充分的思考时间，让他们养成良好的总结和质疑习惯。比如学习鲁迅的《风筝》这一课时，教师可以在课堂上安排同学们进行全文阅读，并且在结束之后提出问题：作者通过回忆自己幼年时代揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残，表现了作者严于解剖自己的自我批评精神是否正确？最后学生通过分析回答问题。
结语
随着中国经济不断发展，它在世界舞台上的地位不断提升，而汉语作为一项被世界各国广泛应用的语言也逐渐受到越来越多的使用和关注，因此语文在我国教育领悟也占有着非常重要的地位。与此同时，为了适应素质教育，语文教师们需要在进行文化教育的同时，培养学生们的质疑能力，提高他们的综合素养。
参考文献
[1]黄菁.谈初中语文质疑教学的有效开展[J].学周刊，2019，02：106-107.
[2]洪春燕.初中语文阅读教学中批判性思维培养策略研究[D].南京师范大学，2018.
[3]张丽媛.初中语文阅读教学中批判性思维培养研究[D].四川师范大学，2018.