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王建军,深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO,2010年毕业于西北工业大学飞行器设计专业,同时也是一名机器人爱好者。参加工作一年后开始创立Makeblock童心制物,带领团队开发了许多广受欢迎的STEAM教育产品,如今Makeblock童心制物已经成为国际知名的STEAM教育解决方案提供商,产品销往全球140多个国家。
如今,“造物”成为STEAM教育、创客教育的目标,那么是不是学生只要有想法就能够顺利造物成功呢?学生在造物过程中要具备哪些能力?教师及教育工作者又应该如何培养学生这方面的能力呢?本期,邀请到了深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO王建军先生,请他谈一谈STEAM教育、创客教育的创新理念。
《中国信息技术教育》:王总,首先请您谈谈童心制物的愿景及创业的最初想法。
王建军:创业最初的想法其实是从自己的需求出发,在大学阶段,我就对机器人很感兴趣,脑海里经常有各种新奇的想法,当时学校有一个创新实验室可以让我们去尝试将想法做出来。在这个过程中我发现,要将自己的想法做出来是一件很不容易的事情,需要找各种各样的材料和工具,需要从头学习很多新的知识。我在想,像我这样学相关专业的人将想法做出来都很难,那么对于很多非专业的人来说,门槛就会更高。
于是我希望去解决这个问题,降低创造的门槛,让更多的人享受创造的乐趣。童心制物的愿景也是由此而生,我们不断地推出各种金属拼装机器人,各种丰富的控制器和传感器、简单好用的编程软件,都是为了帮助人们去创造。
《中国信息技术教育》:在“造物”的教育理念下,最重要的是培养学生哪方面的能力?具体又要怎样实施呢?
王建军:我认为今天的教育最重要的不是知识的灌输,而是能力的培养,这些能力包括在已知世界中解决问题的能力、在未知世界中创造新东西的能力,以及在不断变化的时间中快速学习和适应的能力。
过去几十年是人类社会有史以来发展最快的时期,这背后最重要的驱动力量是科技,科技已经在我们的日常生活和工作中扮演了极其重要的角色。在教育中引入科技,不是单指普遍的教育信息化,将其作为教育的辅助,教授传统的知识,而是将科技作为工具给孩子赋能,帮助孩子更好地创造,更好地解决问题。举个例子,纸和笔是孩子的创造工具,孩子们可以用它们来画画、写作等,表达自己的创意和想法。编程则是数字时代的纸和笔,通过编程,孩子能够创造出更加生动、更加复杂的作品,也能解决更加复杂的问题,这是科技和教育结合的最大意义。
童心制物在做的事情包括两个方面:一方面是给孩子提供更多的创造的工具,如各种各样的模块化的结构件、丰富的传感器和控制器、支持图形化编程和Python编程的编程工具,以及激光切割机和3D打印机这样的工具。我相信,只有给孩子尽可能大的舞台,才能够让孩子的创意得到淋漓尽致的发挥。另一方面,我们在持续降低创造的门槛,降低机械搭建的门槛,降低使用电子电路的门槛,降低编程的门槛,降低使用传统工具的门槛。
《中国信息技术教育》:您刚刚谈到了五个降低——降低创造的门槛、降低机械搭建的门槛、降低使用电子电路的门槛、降低编程的门槛、降低使用传统工具的门槛。具体又是如何展开实现的?
王建军:降低门槛意味着要在技术层面做一些封装,不暴露过多的技术细节,让学生专注于使用技术去实现自己的创意和想法,而不用花过多的时间在学习技术本身。
在教育中,有部分教育者也许会倾向于教学生很多技术,而我认为,技术并不是教育的目标,技术只是实现想法和创意的工具,作为工具其本身要做到简单易用,如果使用工具本身需要很多的学习,并且工具本身的不可靠性比较大,这样的工具是不合格的。
例如,有的教师不喜欢统一电子模块的像电话线那样的接口,他们更喜欢那种开放性的可任意连接的排针接口,认为这样学生能顺便学到更多电子电路的知识,分清楚信号线,地线、电源线等。而使用自由度更高的排针接口意味着学生需要更多的学习,也意味着有更多的连接错误的可能。这个过程对于大学阶段的电子电路专业的学生来说有价值,但对于中小学生来说,更重要的则是使用技术去解决问题和创造新东西。
《中国信息技术教育》:那么,在培养学生科技能力、计算思维方面,童心制物有哪些创新的实施方法呢?
王建军:在具体实施方面,我们强调软硬结合,强调广度比深度更重要。
对于教育而言,興趣是最重要的,现在的孩子是数字世界的原住民,他们对数字世界中的东西非常熟悉,这意味着,如果只是纯软件的编程,结果只能在屏幕中呈现,很难让学生产生持续的兴趣。软硬件的结合是一个更复杂的系统,学生在这个过程中需要考虑的因素和面临的问题会更多,相比数字世界中的理想的情况,它更能锻炼孩子解决复杂问题的能力。
为什么强调广度比深度更重要?传统的教学强调每个知识点都要吃透,配合教学的练习在每个小的知识点上花特别多的时间。但是,我们已经进入了知识更迭较快的时代,知识的总量在以极快的速度增加。而在STEAM教育领域,所涵盖的知识面更为宽广,每个知识点都去深入学习在时间上是完全不允许的,因此,我们只能在教学中给学生展示更多的可能性,给学生打开更多的门,让他们能够看到更多的东西,至于深入与否,由学生自己决定,自主深入。当然,重要的基础性的知识要深入教学。
《中国信息技术教育》:最后,请您谈一谈企业所面临的挑战及未来的发展趋势。
王建军:STEAM教育行业面临的最大的挑战来自愈来愈强势的传统应试教育体系,机遇在于,随着科技的发展,决策部门、学校和家庭都慢慢意识到STEAM教育的重要性,政策开始鼓励STEAM教育的发展。
童心制物,肩负着推动STEAM教育发展的重任,在2019年之前,我们致力于构建STEAM教育领域的基础设施,即足够好的硬件和软件平台,目前这个阶段性的任务已经完成。2019年,成立了STEAM教育研究院,开始布局STEAM教育的课程和内容。如今,我们具备足够的能力向学校提供完整的STEAM教育解决方案,包括软硬件体系、课程内容、师资培训服务等,助力更多的学校更好地开展STEAM教育。
如今,“造物”成为STEAM教育、创客教育的目标,那么是不是学生只要有想法就能够顺利造物成功呢?学生在造物过程中要具备哪些能力?教师及教育工作者又应该如何培养学生这方面的能力呢?本期,邀请到了深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO王建军先生,请他谈一谈STEAM教育、创客教育的创新理念。
《中国信息技术教育》:王总,首先请您谈谈童心制物的愿景及创业的最初想法。
王建军:创业最初的想法其实是从自己的需求出发,在大学阶段,我就对机器人很感兴趣,脑海里经常有各种新奇的想法,当时学校有一个创新实验室可以让我们去尝试将想法做出来。在这个过程中我发现,要将自己的想法做出来是一件很不容易的事情,需要找各种各样的材料和工具,需要从头学习很多新的知识。我在想,像我这样学相关专业的人将想法做出来都很难,那么对于很多非专业的人来说,门槛就会更高。
于是我希望去解决这个问题,降低创造的门槛,让更多的人享受创造的乐趣。童心制物的愿景也是由此而生,我们不断地推出各种金属拼装机器人,各种丰富的控制器和传感器、简单好用的编程软件,都是为了帮助人们去创造。
《中国信息技术教育》:在“造物”的教育理念下,最重要的是培养学生哪方面的能力?具体又要怎样实施呢?
王建军:我认为今天的教育最重要的不是知识的灌输,而是能力的培养,这些能力包括在已知世界中解决问题的能力、在未知世界中创造新东西的能力,以及在不断变化的时间中快速学习和适应的能力。
过去几十年是人类社会有史以来发展最快的时期,这背后最重要的驱动力量是科技,科技已经在我们的日常生活和工作中扮演了极其重要的角色。在教育中引入科技,不是单指普遍的教育信息化,将其作为教育的辅助,教授传统的知识,而是将科技作为工具给孩子赋能,帮助孩子更好地创造,更好地解决问题。举个例子,纸和笔是孩子的创造工具,孩子们可以用它们来画画、写作等,表达自己的创意和想法。编程则是数字时代的纸和笔,通过编程,孩子能够创造出更加生动、更加复杂的作品,也能解决更加复杂的问题,这是科技和教育结合的最大意义。
童心制物在做的事情包括两个方面:一方面是给孩子提供更多的创造的工具,如各种各样的模块化的结构件、丰富的传感器和控制器、支持图形化编程和Python编程的编程工具,以及激光切割机和3D打印机这样的工具。我相信,只有给孩子尽可能大的舞台,才能够让孩子的创意得到淋漓尽致的发挥。另一方面,我们在持续降低创造的门槛,降低机械搭建的门槛,降低使用电子电路的门槛,降低编程的门槛,降低使用传统工具的门槛。
《中国信息技术教育》:您刚刚谈到了五个降低——降低创造的门槛、降低机械搭建的门槛、降低使用电子电路的门槛、降低编程的门槛、降低使用传统工具的门槛。具体又是如何展开实现的?
王建军:降低门槛意味着要在技术层面做一些封装,不暴露过多的技术细节,让学生专注于使用技术去实现自己的创意和想法,而不用花过多的时间在学习技术本身。
在教育中,有部分教育者也许会倾向于教学生很多技术,而我认为,技术并不是教育的目标,技术只是实现想法和创意的工具,作为工具其本身要做到简单易用,如果使用工具本身需要很多的学习,并且工具本身的不可靠性比较大,这样的工具是不合格的。
例如,有的教师不喜欢统一电子模块的像电话线那样的接口,他们更喜欢那种开放性的可任意连接的排针接口,认为这样学生能顺便学到更多电子电路的知识,分清楚信号线,地线、电源线等。而使用自由度更高的排针接口意味着学生需要更多的学习,也意味着有更多的连接错误的可能。这个过程对于大学阶段的电子电路专业的学生来说有价值,但对于中小学生来说,更重要的则是使用技术去解决问题和创造新东西。
《中国信息技术教育》:那么,在培养学生科技能力、计算思维方面,童心制物有哪些创新的实施方法呢?
王建军:在具体实施方面,我们强调软硬结合,强调广度比深度更重要。
对于教育而言,興趣是最重要的,现在的孩子是数字世界的原住民,他们对数字世界中的东西非常熟悉,这意味着,如果只是纯软件的编程,结果只能在屏幕中呈现,很难让学生产生持续的兴趣。软硬件的结合是一个更复杂的系统,学生在这个过程中需要考虑的因素和面临的问题会更多,相比数字世界中的理想的情况,它更能锻炼孩子解决复杂问题的能力。
为什么强调广度比深度更重要?传统的教学强调每个知识点都要吃透,配合教学的练习在每个小的知识点上花特别多的时间。但是,我们已经进入了知识更迭较快的时代,知识的总量在以极快的速度增加。而在STEAM教育领域,所涵盖的知识面更为宽广,每个知识点都去深入学习在时间上是完全不允许的,因此,我们只能在教学中给学生展示更多的可能性,给学生打开更多的门,让他们能够看到更多的东西,至于深入与否,由学生自己决定,自主深入。当然,重要的基础性的知识要深入教学。
《中国信息技术教育》:最后,请您谈一谈企业所面临的挑战及未来的发展趋势。
王建军:STEAM教育行业面临的最大的挑战来自愈来愈强势的传统应试教育体系,机遇在于,随着科技的发展,决策部门、学校和家庭都慢慢意识到STEAM教育的重要性,政策开始鼓励STEAM教育的发展。
童心制物,肩负着推动STEAM教育发展的重任,在2019年之前,我们致力于构建STEAM教育领域的基础设施,即足够好的硬件和软件平台,目前这个阶段性的任务已经完成。2019年,成立了STEAM教育研究院,开始布局STEAM教育的课程和内容。如今,我们具备足够的能力向学校提供完整的STEAM教育解决方案,包括软硬件体系、课程内容、师资培训服务等,助力更多的学校更好地开展STEAM教育。