论文部分内容阅读
王建军，深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO，2010年毕业于西北工业大学飞行器设计专业，同时也是一名机器人爱好者。参加工作一年后开始创立Makeblock童心制物，带领团队开发了许多广受欢迎的STEAM教育产品，如今Makeblock童心制物已经成为国际知名的STEAM教育解决方案提供商，产品销往全球140多个国家。
如今，“造物”成为STEAM教育、创客教育的目标，那么是不是学生只要有想法就能够顺利造物成功呢？学生在造物过程中要具备哪些能力？教师及教育工作者又应该如何培养学生这方面的能力呢？本期，邀请到了深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO王建军先生，请他谈一谈STEAM教育、创客教育的创新理念。
《中国信息技术教育》：王总，首先请您谈谈童心制物的愿景及创业的最初想法。
王建军：创业最初的想法其实是从自己的需求出发，在大学阶段，我就对机器人很感兴趣，脑海里经常有各种新奇的想法，当时学校有一个创新实验室可以让我们去尝试将想法做出来。在这个过程中我发现，要将自己的想法做出来是一件很不容易的事情，需要找各种各样的材料和工具，需要从头学习很多新的知识。我在想，像我这样学相关专业的人将想法做出来都很难，那么对于很多非专业的人来说，门槛就会更高。
于是我希望去解决这个问题，降低创造的门槛，让更多的人享受创造的乐趣。童心制物的愿景也是由此而生，我们不断地推出各种金属拼装机器人，各种丰富的控制器和传感器、简单好用的编程软件，都是为了帮助人们去创造。
《中国信息技术教育》：在“造物”的教育理念下，最重要的是培养学生哪方面的能力？具体又要怎样实施呢？
王建军：我认为今天的教育最重要的不是知识的灌输，而是能力的培养，这些能力包括在已知世界中解决问题的能力、在未知世界中创造新东西的能力，以及在不断变化的时间中快速学习和适应的能力。
过去几十年是人类社会有史以来发展最快的时期，这背后最重要的驱动力量是科技，科技已经在我们的日常生活和工作中扮演了极其重要的角色。在教育中引入科技，不是单指普遍的教育信息化，将其作为教育的辅助，教授传统的知识，而是将科技作为工具给孩子赋能，帮助孩子更好地创造，更好地解决问题。举个例子，纸和笔是孩子的创造工具，孩子们可以用它们来画画、写作等，表达自己的创意和想法。编程则是数字时代的纸和笔，通过编程，孩子能够创造出更加生动、更加复杂的作品，也能解决更加复杂的问题，这是科技和教育结合的最大意义。
童心制物在做的事情包括两个方面：一方面是给孩子提供更多的创造的工具，如各种各样的模块化的结构件、丰富的传感器和控制器、支持图形化编程和Python编程的编程工具，以及激光切割机和3D打印机这样的工具。我相信，只有给孩子尽可能大的舞台，才能够让孩子的创意得到淋漓尽致的发挥。另一方面，我们在持续降低创造的门槛，降低机械搭建的门槛，降低使用电子电路的门槛，降低编程的门槛，降低使用传统工具的门槛。
《中国信息技术教育》：您刚刚谈到了五个降低——降低创造的门槛、降低机械搭建的门槛、降低使用电子电路的门槛、降低编程的门槛、降低使用传统工具的门槛。具体又是如何展开实现的？
王建军：降低门槛意味着要在技术层面做一些封装，不暴露过多的技术细节，让学生专注于使用技术去实现自己的创意和想法，而不用花过多的时间在学习技术本身。
在教育中，有部分教育者也许会倾向于教学生很多技术，而我认为，技术并不是教育的目标，技术只是实现想法和创意的工具，作为工具其本身要做到简单易用，如果使用工具本身需要很多的学习，并且工具本身的不可靠性比较大，这样的工具是不合格的。
例如，有的教师不喜欢统一电子模块的像电话线那样的接口，他们更喜欢那种开放性的可任意连接的排针接口，认为这样学生能顺便学到更多电子电路的知识，分清楚信号线，地线、电源线等。而使用自由度更高的排针接口意味着学生需要更多的学习，也意味着有更多的连接错误的可能。这个过程对于大学阶段的电子电路专业的学生来说有价值，但对于中小学生来说，更重要的则是使用技术去解决问题和创造新东西。
《中国信息技术教育》：那么，在培养学生科技能力、计算思维方面，童心制物有哪些创新的实施方法呢？
王建军：在具体实施方面，我们强调软硬结合，强调广度比深度更重要。
对于教育而言，興趣是最重要的，现在的孩子是数字世界的原住民，他们对数字世界中的东西非常熟悉，这意味着，如果只是纯软件的编程，结果只能在屏幕中呈现，很难让学生产生持续的兴趣。软硬件的结合是一个更复杂的系统，学生在这个过程中需要考虑的因素和面临的问题会更多，相比数字世界中的理想的情况，它更能锻炼孩子解决复杂问题的能力。
为什么强调广度比深度更重要？传统的教学强调每个知识点都要吃透，配合教学的练习在每个小的知识点上花特别多的时间。但是，我们已经进入了知识更迭较快的时代，知识的总量在以极快的速度增加。而在STEAM教育领域，所涵盖的知识面更为宽广，每个知识点都去深入学习在时间上是完全不允许的，因此，我们只能在教学中给学生展示更多的可能性，给学生打开更多的门，让他们能够看到更多的东西，至于深入与否，由学生自己决定，自主深入。当然，重要的基础性的知识要深入教学。
《中国信息技术教育》：最后，请您谈一谈企业所面临的挑战及未来的发展趋势。
王建军：STEAM教育行业面临的最大的挑战来自愈来愈强势的传统应试教育体系，机遇在于，随着科技的发展，决策部门、学校和家庭都慢慢意识到STEAM教育的重要性，政策开始鼓励STEAM教育的发展。
童心制物，肩负着推动STEAM教育发展的重任，在2019年之前，我们致力于构建STEAM教育领域的基础设施，即足够好的硬件和软件平台，目前这个阶段性的任务已经完成。2019年，成立了STEAM教育研究院，开始布局STEAM教育的课程和内容。如今，我们具备足够的能力向学校提供完整的STEAM教育解决方案，包括软硬件体系、课程内容、师资培训服务等，助力更多的学校更好地开展STEAM教育。
如今，“造物”成为STEAM教育、创客教育的目标，那么是不是学生只要有想法就能够顺利造物成功呢？学生在造物过程中要具备哪些能力？教师及教育工作者又应该如何培养学生这方面的能力呢？本期，邀请到了深圳市创客工场科技有限公司创始人及CEO王建军先生，请他谈一谈STEAM教育、创客教育的创新理念。
《中国信息技术教育》：王总，首先请您谈谈童心制物的愿景及创业的最初想法。
王建军：创业最初的想法其实是从自己的需求出发，在大学阶段，我就对机器人很感兴趣，脑海里经常有各种新奇的想法，当时学校有一个创新实验室可以让我们去尝试将想法做出来。在这个过程中我发现，要将自己的想法做出来是一件很不容易的事情，需要找各种各样的材料和工具，需要从头学习很多新的知识。我在想，像我这样学相关专业的人将想法做出来都很难，那么对于很多非专业的人来说，门槛就会更高。
于是我希望去解决这个问题，降低创造的门槛，让更多的人享受创造的乐趣。童心制物的愿景也是由此而生，我们不断地推出各种金属拼装机器人，各种丰富的控制器和传感器、简单好用的编程软件，都是为了帮助人们去创造。
《中国信息技术教育》：在“造物”的教育理念下，最重要的是培养学生哪方面的能力？具体又要怎样实施呢？
王建军：我认为今天的教育最重要的不是知识的灌输，而是能力的培养，这些能力包括在已知世界中解决问题的能力、在未知世界中创造新东西的能力，以及在不断变化的时间中快速学习和适应的能力。
过去几十年是人类社会有史以来发展最快的时期，这背后最重要的驱动力量是科技，科技已经在我们的日常生活和工作中扮演了极其重要的角色。在教育中引入科技，不是单指普遍的教育信息化，将其作为教育的辅助，教授传统的知识，而是将科技作为工具给孩子赋能，帮助孩子更好地创造，更好地解决问题。举个例子，纸和笔是孩子的创造工具，孩子们可以用它们来画画、写作等，表达自己的创意和想法。编程则是数字时代的纸和笔，通过编程，孩子能够创造出更加生动、更加复杂的作品，也能解决更加复杂的问题，这是科技和教育结合的最大意义。
童心制物在做的事情包括两个方面：一方面是给孩子提供更多的创造的工具，如各种各样的模块化的结构件、丰富的传感器和控制器、支持图形化编程和Python编程的编程工具，以及激光切割机和3D打印机这样的工具。我相信，只有给孩子尽可能大的舞台，才能够让孩子的创意得到淋漓尽致的发挥。另一方面，我们在持续降低创造的门槛，降低机械搭建的门槛，降低使用电子电路的门槛，降低编程的门槛，降低使用传统工具的门槛。
《中国信息技术教育》：您刚刚谈到了五个降低——降低创造的门槛、降低机械搭建的门槛、降低使用电子电路的门槛、降低编程的门槛、降低使用传统工具的门槛。具体又是如何展开实现的？
王建军：降低门槛意味着要在技术层面做一些封装，不暴露过多的技术细节，让学生专注于使用技术去实现自己的创意和想法，而不用花过多的时间在学习技术本身。
在教育中，有部分教育者也许会倾向于教学生很多技术，而我认为，技术并不是教育的目标，技术只是实现想法和创意的工具，作为工具其本身要做到简单易用，如果使用工具本身需要很多的学习，并且工具本身的不可靠性比较大，这样的工具是不合格的。
例如，有的教师不喜欢统一电子模块的像电话线那样的接口，他们更喜欢那种开放性的可任意连接的排针接口，认为这样学生能顺便学到更多电子电路的知识，分清楚信号线，地线、电源线等。而使用自由度更高的排针接口意味着学生需要更多的学习，也意味着有更多的连接错误的可能。这个过程对于大学阶段的电子电路专业的学生来说有价值，但对于中小学生来说，更重要的则是使用技术去解决问题和创造新东西。
《中国信息技术教育》：那么，在培养学生科技能力、计算思维方面，童心制物有哪些创新的实施方法呢？
王建军：在具体实施方面，我们强调软硬结合，强调广度比深度更重要。
对于教育而言，興趣是最重要的，现在的孩子是数字世界的原住民，他们对数字世界中的东西非常熟悉，这意味着，如果只是纯软件的编程，结果只能在屏幕中呈现，很难让学生产生持续的兴趣。软硬件的结合是一个更复杂的系统，学生在这个过程中需要考虑的因素和面临的问题会更多，相比数字世界中的理想的情况，它更能锻炼孩子解决复杂问题的能力。
为什么强调广度比深度更重要？传统的教学强调每个知识点都要吃透，配合教学的练习在每个小的知识点上花特别多的时间。但是，我们已经进入了知识更迭较快的时代，知识的总量在以极快的速度增加。而在STEAM教育领域，所涵盖的知识面更为宽广，每个知识点都去深入学习在时间上是完全不允许的，因此，我们只能在教学中给学生展示更多的可能性，给学生打开更多的门，让他们能够看到更多的东西，至于深入与否，由学生自己决定，自主深入。当然，重要的基础性的知识要深入教学。
《中国信息技术教育》：最后，请您谈一谈企业所面临的挑战及未来的发展趋势。
王建军：STEAM教育行业面临的最大的挑战来自愈来愈强势的传统应试教育体系，机遇在于，随着科技的发展，决策部门、学校和家庭都慢慢意识到STEAM教育的重要性，政策开始鼓励STEAM教育的发展。
童心制物，肩负着推动STEAM教育发展的重任，在2019年之前，我们致力于构建STEAM教育领域的基础设施，即足够好的硬件和软件平台，目前这个阶段性的任务已经完成。2019年，成立了STEAM教育研究院，开始布局STEAM教育的课程和内容。如今，我们具备足够的能力向学校提供完整的STEAM教育解决方案，包括软硬件体系、课程内容、师资培训服务等，助力更多的学校更好地开展STEAM教育。