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摘要：现如今，新课程改革的大背景中，更加注重培养学生的自主学习能力，提升学生的自主性，要求教师能够充分的尊重学生的学习特点，让学生找到适合自己的学习方法，引导学生能够在和谐民主的氛围中开展学习，尤其是在初中数学的教学过程中，应该重点激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，让学生能够充分发挥主体作用，主动学习，教师在此过程中要充分发挥组织者和引领者的作用，让学生在自主探索学习过程中，能夠得到正确的引导和点拨，本文将结合应该如何开展初中数学自主学习，进行分析探讨，以期望能够进一步提升学生的自主学习能力。
关键词：初中数学；自主学习；教学方式
在以往传统的数学学习过程中，经常呈现被动的学习状态，在以往的授课中，教师呈现单一的授课模式，教师讲授，学生听讲，这种授课模式往往是学生被动的接受知识，并不能够充分发挥学生的主体地位，这不利于提升学生的自主学习能力，不能够促进学生的综合发展，因此我们要改变这种传统的学习模式，让学生开展主动探索和解决问题，要让学生能够养成自主学习习惯，在初中数学中，主动探索数学知识。
一、创设合适的学习情境，让学生提升自主学习兴趣
在开展教学过程中，提升学生的学习兴趣尤为重要，在学习兴趣的激发下，能够让学生自主地参与到新知识的学习过程中，因此，为了提升学生的学习兴趣，在开展初中数学的教学过程中，为学生创设合理的学习情境是十分重要的，通过学习情境的创设，能够迫使学生积极主动的产生解决问题的心理，能够根据教师提出的问题，伴随着好奇心和兴趣，进行问题的解决，因此，教师要注重在引导学生进行学习过程中，可以融入一些相应的生活情境，充分发挥学生的自主探究能力，比如在讲授全等三角形一节内容时，教师可以先引导学生进行三角形概念的回顾，可以通过幻灯片展示全等三角形组成的美丽图案图片，进而激发学生进一步学习全等三角形的学习兴趣，这同时也能够培养学生的审美意识，提升学生的自主探究能力。
二、树立学生自信让学生充满自主学习动力
在学生学习的过程中，通过树立学生的自信心，激发学生的意识，能够有助于学生进一步主动探索问题，获得成功，尤其是在数学的学习过程中，由于数学问题相对抽象，学生需要具备一定的信心，才能够在数学解题过程中，充分激发自身的学习动力，自信心能够影响学生，在自主探究过程的坚持性和自身情绪，因此这就要求教师在引导学生的过程中，要培养学生的数学学习自信，让学生得到一定程度的赞扬和肯定，让学生能够感觉到学习数学带来的喜悦，从而进一步激发下一步的学习热情，在鼓励的学生的过程中，能够让学生充分的认识自我，树立起学习数学的信心，具体来讲，教师可以通过多元的评价方式，对学生的探索精神，学习过程和问题结果等多方面进行积极的评价，在教师评价过程中，要以积极肯定为主，都用表扬的语气来对学生进行评价，让学生充分树立学习数学的自信心，感受到学习数学的乐趣。
三、教授学生学习方式，提升学生的自主探究能力
在开展自主学习的过程中，学生具备一定的自主学习方法，这是尤为重要的，在以往传统的学习过程中，通常教师采用填鸭式的学习方式，让学生被动的接受数学知识，这样让学生养成了过分依赖的特点。导致学生的主动性和能动性不断降低。因此，为了能够突破学生的自主学习能力，教师就要适当的教授学生恰当的自主学习方式，重点培养学生的创新能力和探究能力，要让学生能够具备一定的怀疑精神和批判意识，鼓励学生进行质疑，并且在提出问题过后，要具备一定的探究精神，在此过程中，可以引导学生开展一定的实践活动，让学生能够乐于动手，切实提高学生的动手能力和实践能力，具体来讲，可以引导学生，学会自主预习，在预习过程中提出问题，并且归纳出重点知识，在书本上获取相应的知识是学生自主学习的重要方式之一，要指导学生养成独立看书的习惯，能够理解书上的数学表达方式，自主提炼学习重点和归纳提纲，让学生能够理解抽象公式的含义，从而能够帮助学生提升自主学习能力，这也为学生日后独立学习自主探究奠定一定的基础。
小结：
综上所述，为了能够让学生开展积极主动的自主学习，在学习能力上有所提升，就要求我们数学教师必须要转变原有的角色，要能够为学生提供一个良好的学习环境，在此过程中要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行自主学习，激发学生在合作与交流中探索知识，这样的学习方式，才能够符合我们现阶段的学习发展目标，让学生的各方面能力能够得到提升，促进学生能够获得良好的学习习惯和自主学习能力。在此过程中，教师要能够注重利用相关的教材，在教材中挖掘其中的自主学习能力，通过灵活的教学方式，让学生能够激发一定的学习氛围，从而引导学生成为课堂上的学习主体，从而尽可能的达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张卫权.让学生成为数学课堂的主人 ——浅谈如何构建初中数学自主学习模式[J].中外交流，2019，（7）：208-209. DOI：10.3969/j.issn.1005-2801.201.03.015.
[2]曹艳.让"自主学习"之花绚烂绽放 ——漫谈初中数学教学如何引导学生自主学习[J].儿童大世界（下半月），2018，（9）：42.
[3]张小娥.转变教学思想，提升教学效率 ——浅谈自主学习理念下的初中数学教学[J].中外交流，2019，（7）：100.DOI：10.3969/j.issn.1005-2801.2019.03.015.
[4]宋厚军.信息化条件下学生自主学习能力的培养 ——以农村初中数学课程为例[J].数学大世界（下旬版），2019，（2）：80.
关键词：初中数学；自主学习；教学方式
在以往传统的数学学习过程中，经常呈现被动的学习状态，在以往的授课中，教师呈现单一的授课模式，教师讲授，学生听讲，这种授课模式往往是学生被动的接受知识，并不能够充分发挥学生的主体地位，这不利于提升学生的自主学习能力，不能够促进学生的综合发展，因此我们要改变这种传统的学习模式，让学生开展主动探索和解决问题，要让学生能够养成自主学习习惯，在初中数学中，主动探索数学知识。
一、创设合适的学习情境，让学生提升自主学习兴趣
在开展教学过程中，提升学生的学习兴趣尤为重要，在学习兴趣的激发下，能够让学生自主地参与到新知识的学习过程中，因此，为了提升学生的学习兴趣，在开展初中数学的教学过程中，为学生创设合理的学习情境是十分重要的，通过学习情境的创设，能够迫使学生积极主动的产生解决问题的心理，能够根据教师提出的问题，伴随着好奇心和兴趣，进行问题的解决，因此，教师要注重在引导学生进行学习过程中，可以融入一些相应的生活情境，充分发挥学生的自主探究能力，比如在讲授全等三角形一节内容时，教师可以先引导学生进行三角形概念的回顾，可以通过幻灯片展示全等三角形组成的美丽图案图片，进而激发学生进一步学习全等三角形的学习兴趣，这同时也能够培养学生的审美意识，提升学生的自主探究能力。
二、树立学生自信让学生充满自主学习动力
在学生学习的过程中，通过树立学生的自信心，激发学生的意识，能够有助于学生进一步主动探索问题，获得成功，尤其是在数学的学习过程中，由于数学问题相对抽象，学生需要具备一定的信心，才能够在数学解题过程中，充分激发自身的学习动力，自信心能够影响学生，在自主探究过程的坚持性和自身情绪，因此这就要求教师在引导学生的过程中，要培养学生的数学学习自信，让学生得到一定程度的赞扬和肯定，让学生能够感觉到学习数学带来的喜悦，从而进一步激发下一步的学习热情，在鼓励的学生的过程中，能够让学生充分的认识自我，树立起学习数学的信心，具体来讲，教师可以通过多元的评价方式，对学生的探索精神，学习过程和问题结果等多方面进行积极的评价，在教师评价过程中，要以积极肯定为主，都用表扬的语气来对学生进行评价，让学生充分树立学习数学的自信心，感受到学习数学的乐趣。
三、教授学生学习方式，提升学生的自主探究能力
在开展自主学习的过程中，学生具备一定的自主学习方法，这是尤为重要的，在以往传统的学习过程中，通常教师采用填鸭式的学习方式，让学生被动的接受数学知识，这样让学生养成了过分依赖的特点。导致学生的主动性和能动性不断降低。因此，为了能够突破学生的自主学习能力，教师就要适当的教授学生恰当的自主学习方式，重点培养学生的创新能力和探究能力，要让学生能够具备一定的怀疑精神和批判意识，鼓励学生进行质疑，并且在提出问题过后，要具备一定的探究精神，在此过程中，可以引导学生开展一定的实践活动，让学生能够乐于动手，切实提高学生的动手能力和实践能力，具体来讲，可以引导学生，学会自主预习，在预习过程中提出问题，并且归纳出重点知识，在书本上获取相应的知识是学生自主学习的重要方式之一，要指导学生养成独立看书的习惯，能够理解书上的数学表达方式，自主提炼学习重点和归纳提纲，让学生能够理解抽象公式的含义，从而能够帮助学生提升自主学习能力，这也为学生日后独立学习自主探究奠定一定的基础。
小结：
综上所述，为了能够让学生开展积极主动的自主学习，在学习能力上有所提升，就要求我们数学教师必须要转变原有的角色，要能够为学生提供一个良好的学习环境，在此过程中要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行自主学习，激发学生在合作与交流中探索知识，这样的学习方式，才能够符合我们现阶段的学习发展目标，让学生的各方面能力能够得到提升，促进学生能够获得良好的学习习惯和自主学习能力。在此过程中，教师要能够注重利用相关的教材，在教材中挖掘其中的自主学习能力，通过灵活的教学方式，让学生能够激发一定的学习氛围，从而引导学生成为课堂上的学习主体，从而尽可能的达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张卫权.让学生成为数学课堂的主人 ——浅谈如何构建初中数学自主学习模式[J].中外交流，2019，（7）：208-209. DOI：10.3969/j.issn.1005-2801.201.03.015.
[2]曹艳.让"自主学习"之花绚烂绽放 ——漫谈初中数学教学如何引导学生自主学习[J].儿童大世界（下半月），2018，（9）：42.
[3]张小娥.转变教学思想，提升教学效率 ——浅谈自主学习理念下的初中数学教学[J].中外交流，2019，（7）：100.DOI：10.3969/j.issn.1005-2801.2019.03.015.
[4]宋厚军.信息化条件下学生自主学习能力的培养 ——以农村初中数学课程为例[J].数学大世界（下旬版），2019，（2）：80.