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摘要：阅读教学是小学语文教学中的重点内容，也是对学生阅读能力进行针对性培养的主要途径。本文在明确小学语文阅读教学意义的基础上，探索了开展小学语文阅读教学的有效策略，以提高教师的阅读教学能力，促进阅读教学效果的持续提升。
关键词：小学语文;阅读教学;方法优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生的语文知识面比较窄，只有通过不断学习和阅读，才能更好地拓展视野，使自己的阅读水平得到提高。阅读是一种通过视觉系统将书面用语传递到大脑的信息模式。在阅读的过程中去独立思考问题，对那些自己感兴趣的好词、好句，可以摘抄积累，以便在作文时进行应用。在阅读的过程中，学生可以不断提升自主学习能力和阅读能力。同时，教师还可以在教学生学习语文阅读的过程中，定制一些课外的阅读计划，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣，并且使阅读变成一种生活习惯，让学生在阅读的过程中，不断去吸取知识和信息.从而提高自身的综合能力素养。阅读教学是对小学生的阅读知识、阅读能力和阅读情感进行的针对性培育。
一、小学语文阅读教学的意义
1.丰富学生的知识储备
储备知识是小学阶段学生学习语文及其他学科的重要目标之一。通过阅读教学，不仅可以增加学生的识字量，还可以让学生在特殊的语言环境下掌握字词、语句的使用方式，从而深化学生对语文基础知识的理解、掌握，使学生的知识储备量稳步增加。例如，通过阅读相应的课文内容，学生不仅掌握了一些陌生的字词，还对这些字词的读音、用法进行了系统性的学习，从而将陌生字词转化为了熟悉字词，增加了自己的语文字词储备。
2.培养学生知识输出意识和能力
知识输出是知识学习的重要目标之一，也是学生将通过学习获得的知识转化为自己真正掌握的知识的重要途径。通过阅读教学，学生可以在教师的引导下进行深层次的知识理解，并尝试用自己的语言将所学、所得表达出来，从而实现知识的转化与输出。并且，阅读教学可以强化学生对阅读内容的理解，使学生能够在精细化的理解中领悟所学知识的内涵和意义，激发学生知识输出的兴趣和积极性。
二、開展小学语文阅读教学的有效策略
1.大力开展阅读活动
阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。所以，教师可以利用课余时间，引导学生多读书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这木书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。
另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力。
2.提高阅读教学的规范性
阅读教学的规范开展是确保语文阅读教学效果的需要。学校除了要尽可能地为教师创造自主阅读教学的环境和条件之外，还要注重教师阅读教学行为的规范性，确保阅读教学基本目标的有效实现。在教学管理过程中，学校要结合语文课程标准等相关文件内容，制定内部各年级段的阅读教学制度，明确教师在阅读教学方面的思想和行为规范，使教师的阅读教学行为有规范性的标准指导。同时，学校要在总结阅读教学经验的基础上，将那些好的阅读教学方法以制度性的内容加以明确，促使更多教师掌握和运用这些成功的教学方法，推动全体学生阅读素养的提升。
3.重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的口积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之）‘一陵》这一课时，就可以引导学生体会作者在诗中所有表达的情感，并且还可以给学生讲一讲“黄鹤楼”在占诗词当中的用法，“黄鹤楼”不仅是一个建筑，更是占人诗词当中表达送别情感的常用语。学生通过学习教师讲述的这些语文知识，可以在以后学习的过程中，对黄鹤楼有关的内容更加深入地了解，不仅使自己的语文基础更扎实还能提升语文素养、
4.注重词句的训练
在进行小学生阅读教学的过程 中，词句的训练具有十分重要的作 用。文章构成的基本要素包含词 句，因此，在培养小学生阅读能力的 过程中，需要注重小学生阅读技巧 的丰富，引导小学生正确理解文章 中的词句，然后从中体会到文章的 中心思想。同时，教师还要在语文 阅读教学过程中，引导小学生划出 优美词句。通过阅读教学，让学生 能够充分认识到词句在文章中的重 要性，培养小学生的阅读能力以及 语文能力。
三、结语
对于学生阅读能力的培养是小学语文课程教学重点培养的学生素养内容之一，其不仅会影响到学生的知识储备，也关系到学生的知识转化输出能力。在当前深化语文阅读教学改革的背景下，学校和教师除了要重视阅读教学活动的开展之外，还要在全面、准确把握阅读教学中存在的问题的基础上，通过大力开展阅读活动、提高阅读教学的规范性和重视学生语文素养的培养等教学方法的应用。提升小学语文阅读教学的实效性，促进学生阅读知识、能力和情感的明显提升，完成综合素质培养的教学目标。
参考文献
[1] 南燕 . 小学语文阅读教学存在的问题及对策研究 [J]. 好家长 ，2015（12）：20.
[2]王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2020（11）.
[3]张沥. 初探新课改下小学语文 高段阅读教学有效途径[J]. 学 周 刊，2018（ 10） ： 131.
[4]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.
关键词：小学语文;阅读教学;方法优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生的语文知识面比较窄，只有通过不断学习和阅读，才能更好地拓展视野，使自己的阅读水平得到提高。阅读是一种通过视觉系统将书面用语传递到大脑的信息模式。在阅读的过程中去独立思考问题，对那些自己感兴趣的好词、好句，可以摘抄积累，以便在作文时进行应用。在阅读的过程中，学生可以不断提升自主学习能力和阅读能力。同时，教师还可以在教学生学习语文阅读的过程中，定制一些课外的阅读计划，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣，并且使阅读变成一种生活习惯，让学生在阅读的过程中，不断去吸取知识和信息.从而提高自身的综合能力素养。阅读教学是对小学生的阅读知识、阅读能力和阅读情感进行的针对性培育。
一、小学语文阅读教学的意义
1.丰富学生的知识储备
储备知识是小学阶段学生学习语文及其他学科的重要目标之一。通过阅读教学，不仅可以增加学生的识字量，还可以让学生在特殊的语言环境下掌握字词、语句的使用方式，从而深化学生对语文基础知识的理解、掌握，使学生的知识储备量稳步增加。例如，通过阅读相应的课文内容，学生不仅掌握了一些陌生的字词，还对这些字词的读音、用法进行了系统性的学习，从而将陌生字词转化为了熟悉字词，增加了自己的语文字词储备。
2.培养学生知识输出意识和能力
知识输出是知识学习的重要目标之一，也是学生将通过学习获得的知识转化为自己真正掌握的知识的重要途径。通过阅读教学，学生可以在教师的引导下进行深层次的知识理解，并尝试用自己的语言将所学、所得表达出来，从而实现知识的转化与输出。并且，阅读教学可以强化学生对阅读内容的理解，使学生能够在精细化的理解中领悟所学知识的内涵和意义，激发学生知识输出的兴趣和积极性。
二、開展小学语文阅读教学的有效策略
1.大力开展阅读活动
阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。所以，教师可以利用课余时间，引导学生多读书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这木书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。
另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力。
2.提高阅读教学的规范性
阅读教学的规范开展是确保语文阅读教学效果的需要。学校除了要尽可能地为教师创造自主阅读教学的环境和条件之外，还要注重教师阅读教学行为的规范性，确保阅读教学基本目标的有效实现。在教学管理过程中，学校要结合语文课程标准等相关文件内容，制定内部各年级段的阅读教学制度，明确教师在阅读教学方面的思想和行为规范，使教师的阅读教学行为有规范性的标准指导。同时，学校要在总结阅读教学经验的基础上，将那些好的阅读教学方法以制度性的内容加以明确，促使更多教师掌握和运用这些成功的教学方法，推动全体学生阅读素养的提升。
3.重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的口积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之）‘一陵》这一课时，就可以引导学生体会作者在诗中所有表达的情感，并且还可以给学生讲一讲“黄鹤楼”在占诗词当中的用法，“黄鹤楼”不仅是一个建筑，更是占人诗词当中表达送别情感的常用语。学生通过学习教师讲述的这些语文知识，可以在以后学习的过程中，对黄鹤楼有关的内容更加深入地了解，不仅使自己的语文基础更扎实还能提升语文素养、
4.注重词句的训练
在进行小学生阅读教学的过程 中，词句的训练具有十分重要的作 用。文章构成的基本要素包含词 句，因此，在培养小学生阅读能力的 过程中，需要注重小学生阅读技巧 的丰富，引导小学生正确理解文章 中的词句，然后从中体会到文章的 中心思想。同时，教师还要在语文 阅读教学过程中，引导小学生划出 优美词句。通过阅读教学，让学生 能够充分认识到词句在文章中的重 要性，培养小学生的阅读能力以及 语文能力。
三、结语
对于学生阅读能力的培养是小学语文课程教学重点培养的学生素养内容之一，其不仅会影响到学生的知识储备，也关系到学生的知识转化输出能力。在当前深化语文阅读教学改革的背景下，学校和教师除了要重视阅读教学活动的开展之外，还要在全面、准确把握阅读教学中存在的问题的基础上，通过大力开展阅读活动、提高阅读教学的规范性和重视学生语文素养的培养等教学方法的应用。提升小学语文阅读教学的实效性，促进学生阅读知识、能力和情感的明显提升，完成综合素质培养的教学目标。
参考文献
[1] 南燕 . 小学语文阅读教学存在的问题及对策研究 [J]. 好家长 ，2015（12）：20.
[2]王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2020（11）.
[3]张沥. 初探新课改下小学语文 高段阅读教学有效途径[J]. 学 周 刊，2018（ 10） ： 131.
[4]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.