摘 要：在品德课教学中，采取过程性学习评价，能够激励学生学习，又有助于教师及时发现问题，从而引导学生有效学习，形成良好的道德品质和行为习惯。形成性学习评价方式主要有评语评价，语言评价，学生自评、互评等。
　　关键词：品德课；形成性评价；评语 语言；自评；互评
　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0043-01
　　
　　在品德课的教学中，教师及时采取适当的过程性评价、学生自评、互评等评价方式，能快捷地反映学生的学习情况，使学生的努力得到肯定，从而激励学生进一步的学习，也能及时发现问题，引导学生有效地进行学习。在教学中，我主要采用了评语评价方式、语言评价方式。下面是我在人教版《品德与生活》一年级上册《我多精神》一课教学中所运用形成性评价的实践
　　本节课主要是让学生初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系；表现出对坐立姿势正确者的欣赏；养成正确的坐立姿势。
　　在导入部分，我让学生欣赏了解放军分列式矫健步伐的图片，欣赏了六一儿童节马佳璐跳拉丁舞时的照片。看完后，让学生评价这些人的姿势怎么样。学生发言，一致感受到他们很精神，在欣赏的同时受到感染。
　　在反复练习的环节，首先让学生推荐班里坐得最正、站得最直、走路姿势最优美的同学。学生推荐是对他人的评价。然后，请被推荐的同学们分别表演坐站走的姿势，让其他同学评价表现的怎么样。表演的学生情绪高涨，因为他们得到了肯定。评价的同学看得也很认真，因为他们也想到前面进行表演，这一环节学生学得很认真。在小组练习的过程中，每个人发了一张《坐、立、行、走姿势评价表》，主要是根据儿歌中对学生坐立行姿势的要求制定的评价表。如果表演的学生做到了某项要求，就在该生评价表上画一个小笑脸，反之，则要画一个小哭脸了。评价表的作用很明显，学生为了多得到小笑脸严格按照要求去做，课堂气氛相当活跃。每组中推荐出表现好的同学在全班进行表演，教师及时地进行激励性评价。在这一环节中，小组同学互相评议、生生互动、师生互动，形成性评价的恰当运用，让学生在玩中学，做中学，模仿中学。
　　在纠正姿势、了解错误姿态危害这一环节，我让学生看了几幅姿势不正确的图片，让学生提出纠正意见，学生的发言踊跃，我对表现积极的同学进行了及时的表扬，并让这些同学做了示范，从学生洋溢着笑容的脸上，可以感觉到教师肯定性的话语让学生对学习充满了信心。
　　评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习情况。这节课中，在评价主体上，突出强调了学生的互评；在评价功能上，注重发挥评价的教育功能；在评价类型上，重视实施形成性评价；在评价方法上，多采用绝对评价法。在注重保护学生自尊的情况下，如实地反映学生的学习情况和心理状态以及内在品质。这样有利于学生的个性发展，同时，也培养了自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐，在快乐中增长知识。