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随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。作为一种新型教学手段，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能，促进课堂教学方式的改变。
一、交互电子白板激活了课堂教学
通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性。
1.多元化互动，增强自主性学习
课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。
2.实现自主学习，培养创新思维
利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与学科教学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。
3.完善知识结构的时间，创造自主学习的机会
在教学时间上，将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。
通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。
二、交互电子白板促进课堂教与学方式的改变
（一）交互电子白板为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑
电子白板的随意书写功能很好地解决了教师、学生思维过程的外显化要求，虚拟白板很好地解决了短时记忆、及时复习问题，将全体学生的思维、想象和互动有机地结合了起来；资源库的利用，为学生的内主学习、合作学习、参与式学习、互动学习提供了很好的支架，为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑。
电子白板技术的使用，为师生课堂探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，同时也促使教学思想的转变和教学模式的变化。在电子白板条件下，课堂教学信息、知识和活动难以有效糙合，课堂形成全方位互动，课堂的动态生成变得更加便利也更加迫切。
（二）电子互动白板为课堂教学营造了互动的良好环境
1.电子白板构建了师生互动的教学关系
在互动课堂的整个教学过程中，教师、学生、教学内容、教学资源、教学环境之间进行整体的互动，学生作为学习的主体，主动参与学习活动并进行积极的思维。电子白板的预设功能和可随时书写功能，给了课堂上的教师和学生较多自主发展的空间，同时构建了平等对话的平台，比学生自由表达，在生生互动中把学习引向深入，完成自我知识的建构；借助电子白板技术创设情景，让学生在富有启发性的教学情景中豁然开朗。
在电子白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合；在电子白板的支撑下，促进了教学内容的深化，利用互动白板的资源库快速解决课堂教学过程中发生的疑难问题，增加了课堂教学内容，提高了教学思维的扑放度。
2.电子白板实现了教学内容呈现的静态到动态的转变
运用电子白板进行多媒体教学，最大化地改变了课堂教学的弊端：教条化、模式化、唯一化和静态化等。师生、生生在课堂上可以互动得更充分、深入，电子白板的实录功能更有利于学生和教师课后进一步学习、反思和改进教學内容。
（三）课堂上突出了师生信息对等和课堂教学的生成性
过去，教师精心设计教学过程的每—个细节，通过幕布式的PPT引导着学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学也的灵感智慧，不利于师生间的互动交流。在电子白板技术支持下，教师营造了一种生动的教学情境，一种平等的对话情境，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的智慧感悟心灵的沟通，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生。这种状态下的课堂教学过程，可以让学生活动起来，让学生参与到学习过程小来，增加学科思维的含量，调动积极性，使课堂真实有效、互动生成。
交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，促进课堂教学方式的改变，优化了教学效果，最大限度地调动了学生学习的兴趣，充实教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。
一、交互电子白板激活了课堂教学
通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性。
1.多元化互动，增强自主性学习
课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。
2.实现自主学习，培养创新思维
利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与学科教学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。
3.完善知识结构的时间，创造自主学习的机会
在教学时间上，将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。
通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。
二、交互电子白板促进课堂教与学方式的改变
（一）交互电子白板为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑
电子白板的随意书写功能很好地解决了教师、学生思维过程的外显化要求，虚拟白板很好地解决了短时记忆、及时复习问题，将全体学生的思维、想象和互动有机地结合了起来；资源库的利用，为学生的内主学习、合作学习、参与式学习、互动学习提供了很好的支架，为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑。
电子白板技术的使用，为师生课堂探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，同时也促使教学思想的转变和教学模式的变化。在电子白板条件下，课堂教学信息、知识和活动难以有效糙合，课堂形成全方位互动，课堂的动态生成变得更加便利也更加迫切。
（二）电子互动白板为课堂教学营造了互动的良好环境
1.电子白板构建了师生互动的教学关系
在互动课堂的整个教学过程中，教师、学生、教学内容、教学资源、教学环境之间进行整体的互动，学生作为学习的主体，主动参与学习活动并进行积极的思维。电子白板的预设功能和可随时书写功能，给了课堂上的教师和学生较多自主发展的空间，同时构建了平等对话的平台，比学生自由表达，在生生互动中把学习引向深入，完成自我知识的建构；借助电子白板技术创设情景，让学生在富有启发性的教学情景中豁然开朗。
在电子白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合；在电子白板的支撑下，促进了教学内容的深化，利用互动白板的资源库快速解决课堂教学过程中发生的疑难问题，增加了课堂教学内容，提高了教学思维的扑放度。
2.电子白板实现了教学内容呈现的静态到动态的转变
运用电子白板进行多媒体教学，最大化地改变了课堂教学的弊端：教条化、模式化、唯一化和静态化等。师生、生生在课堂上可以互动得更充分、深入，电子白板的实录功能更有利于学生和教师课后进一步学习、反思和改进教學内容。
（三）课堂上突出了师生信息对等和课堂教学的生成性
过去，教师精心设计教学过程的每—个细节，通过幕布式的PPT引导着学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学也的灵感智慧，不利于师生间的互动交流。在电子白板技术支持下，教师营造了一种生动的教学情境，一种平等的对话情境，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的智慧感悟心灵的沟通，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生。这种状态下的课堂教学过程，可以让学生活动起来，让学生参与到学习过程小来，增加学科思维的含量，调动积极性，使课堂真实有效、互动生成。
交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，促进课堂教学方式的改变，优化了教学效果，最大限度地调动了学生学习的兴趣，充实教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。