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【摘要】学习多媒体教学的优点，探讨和分析多媒体作业的可行性，提高学生学习英语的积极性和主动性，拓宽学生学习的方法和途径。借鉴多媒体教学的缺点，尽量减少使用多媒体作业带来的负面影响。
【关键词】小学英语;优点;丰富形式;缺点;减少弊端
《小学英语新课程标准》提供的教学实施建议提到，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。随着科技的进步和国家对教育投资的提高，多媒体教学日益普及，又因为多媒体课堂教学的普及，网络作业应运而生。下面笔者从分析多媒体教学的优点和缺点出发，来探讨网络作业怎么做才能达到它的优点最大化和缺点最小化。
一、多媒体教学的优点
笔者虽处在不惑之年，但同时也处在科技日新月异的新时代，人人都在学新知识，求进步，如果笔者停步不前，实际上就是在退步。另外，笔者陪伴自家孩子成长过程中，发现了多媒体对教育的重要性。本文，笔者总结了多媒体教学的几点优势：
1.直观形象，英语单词和词义直接联系在一起，培养孩子用英语思维的习惯。
2.动态演绎过程，突破视觉局限，弥补教师自身的表演限制。比如，学习diving一词，播放一个完美的跳水动作来诠释。
3.扩大信息容量，轻松归纳、总结，易于呈现，节约空间和时间。
4.综合应用文字、图片、动画和视频等，给学生视觉、听觉上最真实的感受。
二、扬长，让英语作业成为快乐的事情
1.淡化作业性质，用娱乐性提高学习英语的兴趣，培养语感
鉴于多媒体教学有这么多的优点，笔者就捉摸着如何将多媒体运用在作业上。现在的学生都会不可避免地接触到手机、电脑，我们不可能禁止他们接触，我们能做的只有适度监督、正确引导，特别是选择合适的内容。
网上有大量的英语歌曲和学习英语视频等资源，笔者用于课前预习和课后复习，这对于中低年级尤为有用。就拿PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？作例子，Let’s talk课前在家长微信群发音乐视频Do you like broccoli？，让家长放给孩子唱，学新课前笔者再放一次歌曲给学生跟唱，等到课堂上在呈现新句型Do you like…？时，大部分学生都会问答了。在Let’s learn课前，在家长微信群发音乐视频An apple a day keeps the doctor away. 和 Apple tree. 让家长放，孩子唱。这两首歌在课堂的不同时间段播放，在学习apple前，播放Apple tree，然后引导学生说apple的不同特征，如It’s red; It’s round;It’s sweet;It’s juicy. 这都是歌曲里的句子，学生在歌曲中潜移默化，脱口而出。然后學习healthy时，笔者让学生唱An apple a day keeps the doctor away. 同时教育学生多吃水果，有益健康。笔者建议家长下载与课文内容相关的英语歌曲、故事视频等，时不时放给孩子观看和哼唱，进行语言熏陶，巩固英语知识。
2.改变作业形式，提高学生学习的积极性和主动性
传统作业的形式较死板，大都是读读背背，抄抄写写。作业因为要交给教师批改，所以，大部分学生都会上交，但读和背没有一定的约束因素，就会造成很多学生投机取巧而没有完成。但是用某些作业软件监督学生完成，谁都不能偷懒，而且读得好不好马上见分晓，学生自己和教师心里都有数。另外，它会通过闯关、奖励金币等方式鼓励学生，比较有趣。
写的作业形式就更多了，题型多种多样，新颖灵活，彩色画面加动画，吸引学生的眼球，增加作业的趣味性。作业软件功能强大，学生可以马上查看正确的答案，学生不满意作业成绩的，还可以重新做，无形中帮助他们记忆。完成得好还有奖励，大大提高学生的积极性。更难得的是它可以实现分级作业，给不同层次的学生布置难度不同的作业，真正实现“学生跳一跳，才能摘到果子”的愿望。另外，利用此类软件，学生做的作业不用再教师全部批改，这样可以降低教师的工作量，另外，教师还可以看作业分析，更立体地了解学生对知识的掌握情况。
3.助力作业延伸，拓宽学生学习英语的方法和途径
我们教学秉承的理念是来源于课本，但要高于课本。教材给我们提供最权威、最典范的案例，然而学习材料有限，我们要引导学生发散思维，通过多种途径去学习更多知识。
（1）把课本“读厚”
虽然三年级才开始把英语纳入考试项目，但很多学生学英语已经好几年，书本知识对他们而言很简单。比如，PEP英语三年级下册第一单元学到国家名称，书里只出现了四个国家名称，对于学生来说太简单，笔者布置有兴趣的学生课后到网上查阅自己喜欢的国家名字，名胜古迹和历史。查阅后记录下来，制作成旅游海报，粘贴在教室的作品墙上，供大家欣赏，也拓宽大家的眼界。也用同样的办法，引导学生不断拓展视野，把书“读厚”。
（2）把绘本“看转”
课本知识总体来说都比较简单，对于部分热爱英语的学习爱好者是远远不够的。除了有经济能力的家长给孩子报课外的兴趣班外，下载一些英语学习软件，也是一个不错的尝试。我们现在很强调英语阅读的重要性，而小学更推崇绘本阅读。实行绘本教学，基本需要教材，但要教材就要经费，这却是绘本教学的死穴，然而某些阅读软件可以轻松实现。它们提供了大量阅读素材，可以点读、跟读、扮演对话等，有新单词的解释，并且伴有相应的练习，经过一系列的练习，从而把绘本看透，实现学生的自主阅读。
（3）把视听“用活”
录制音频或视频作业，这不仅是培优的好方法，也是辅差的不二之选。鼓励优秀生把课外学到的一首英语歌、一段对话、一个故事，甚至是背诵几个课外单词，录制成视频或音频发给教师评价，教师把其中一些优秀作品分享给全班学生，以资鼓励。为了帮助后进生学习，家长和教师联手监督，家长定期发送孩子读书、背书的视频或音频给教师正音，教师把握学生点点滴滴的进步，实现家校共育。 （4）把比赛“参透”
自新冠肺炎疫情以来，各地几乎取消了所有现场听说或表演的比赛，这大大降低了学生实践锻炼的机会。然而网上各类赛事如雨后春笋般增加，教师要大力宣传，鼓励学生们踊跃参加，去施展才能，去锻炼胆识。然而，教师千万别忘了自己贯穿始终的辅导作用：比如，了解好参赛的条件、报名的流程、帮忙搜索辅导材料、跟踪学生备赛情况等。
三、多媒体教学的缺点
多媒体教学有很多优点，但它也存在一定的局限性。首先，课件过分追求大容量，教师的讲课节奏快，在追求高效率的同时忽略了学生的差异性，特别是对后进生不利，拉大了他们落后的差距，教师不能很好做到因材施教。其次，大量的演示取代了师生互动的频率，课堂操练减少，学生的动手能力不能得到提高。第三，因为有课件，板书被忽略，教师的技能，如简笔画、唱歌等很少展示，拉开了师生间的距离。
四、避短，减少多媒体作业滋生的新弊端
为了尽量减少多媒体带来的负面影响，布置多媒体作业要注意几点。第一，也是做网上作业的最基本的要求，就是要家长能确保孩子正确使用手机或电脑等电子产品。教师每次布置的作业，都要给家长提示学生完成作业的时间限制，让家长及时监控孩子。再比如，教師要学生到网上搜索资料，要提前知会家长，请他们监督孩子使用电子产品。第二，教师要合理布置作业，控制学生完成网上作业的时间，完成网上作业，关系到学生和家长。小学生长时间使用电子产品对眼睛不好，经常使用电子产品会使学生产生依赖性，从而成瘾。源于每次使用电子产品都要家长监督，如果太多任务，家长也会产生倦怠感，所以，教师布置网上作业不能太频繁。第三，现在网上学习软件五花八门，质量也是参差不齐 ，教师要慎重选用，还有很多涉及收费的软件，更要避免踩踏红线。
任何事情都有它的双面性，多媒体作业也不例外，我们要巧用、慎用网上学习软件，才能更好地发挥它的最大优化作用。
参考文献：
[1]赵书玲，李萍.对多媒体教学的若干反思[J].科技广场，2007（4）.
[2]贺克宏.多媒体教学让人欢喜，让人忧[J].科技信息（科学教研），2007（31）.
[3]常燕.多媒体辅助小学英语教学的优势[J].山西电教，2012（10）.
[4]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的运用[J].黑龙江科技信息，2009（5）.
[5]孙文兰.浅议英语多媒体教学优势和应注意的问题[J].铜陵职业技术学院学报，2009（4）.
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【关键词】小学英语;优点;丰富形式;缺点;减少弊端
《小学英语新课程标准》提供的教学实施建议提到，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。随着科技的进步和国家对教育投资的提高，多媒体教学日益普及，又因为多媒体课堂教学的普及，网络作业应运而生。下面笔者从分析多媒体教学的优点和缺点出发，来探讨网络作业怎么做才能达到它的优点最大化和缺点最小化。
一、多媒体教学的优点
笔者虽处在不惑之年，但同时也处在科技日新月异的新时代，人人都在学新知识，求进步，如果笔者停步不前，实际上就是在退步。另外，笔者陪伴自家孩子成长过程中，发现了多媒体对教育的重要性。本文，笔者总结了多媒体教学的几点优势：
1.直观形象，英语单词和词义直接联系在一起，培养孩子用英语思维的习惯。
2.动态演绎过程，突破视觉局限，弥补教师自身的表演限制。比如，学习diving一词，播放一个完美的跳水动作来诠释。
3.扩大信息容量，轻松归纳、总结，易于呈现，节约空间和时间。
4.综合应用文字、图片、动画和视频等，给学生视觉、听觉上最真实的感受。
二、扬长，让英语作业成为快乐的事情
1.淡化作业性质，用娱乐性提高学习英语的兴趣，培养语感
鉴于多媒体教学有这么多的优点，笔者就捉摸着如何将多媒体运用在作业上。现在的学生都会不可避免地接触到手机、电脑，我们不可能禁止他们接触，我们能做的只有适度监督、正确引导，特别是选择合适的内容。
网上有大量的英语歌曲和学习英语视频等资源，笔者用于课前预习和课后复习，这对于中低年级尤为有用。就拿PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？作例子，Let’s talk课前在家长微信群发音乐视频Do you like broccoli？，让家长放给孩子唱，学新课前笔者再放一次歌曲给学生跟唱，等到课堂上在呈现新句型Do you like…？时，大部分学生都会问答了。在Let’s learn课前，在家长微信群发音乐视频An apple a day keeps the doctor away. 和 Apple tree. 让家长放，孩子唱。这两首歌在课堂的不同时间段播放，在学习apple前，播放Apple tree，然后引导学生说apple的不同特征，如It’s red; It’s round;It’s sweet;It’s juicy. 这都是歌曲里的句子，学生在歌曲中潜移默化，脱口而出。然后學习healthy时，笔者让学生唱An apple a day keeps the doctor away. 同时教育学生多吃水果，有益健康。笔者建议家长下载与课文内容相关的英语歌曲、故事视频等，时不时放给孩子观看和哼唱，进行语言熏陶，巩固英语知识。
2.改变作业形式，提高学生学习的积极性和主动性
传统作业的形式较死板，大都是读读背背，抄抄写写。作业因为要交给教师批改，所以，大部分学生都会上交，但读和背没有一定的约束因素，就会造成很多学生投机取巧而没有完成。但是用某些作业软件监督学生完成，谁都不能偷懒，而且读得好不好马上见分晓，学生自己和教师心里都有数。另外，它会通过闯关、奖励金币等方式鼓励学生，比较有趣。
写的作业形式就更多了，题型多种多样，新颖灵活，彩色画面加动画，吸引学生的眼球，增加作业的趣味性。作业软件功能强大，学生可以马上查看正确的答案，学生不满意作业成绩的，还可以重新做，无形中帮助他们记忆。完成得好还有奖励，大大提高学生的积极性。更难得的是它可以实现分级作业，给不同层次的学生布置难度不同的作业，真正实现“学生跳一跳，才能摘到果子”的愿望。另外，利用此类软件，学生做的作业不用再教师全部批改，这样可以降低教师的工作量，另外，教师还可以看作业分析，更立体地了解学生对知识的掌握情况。
3.助力作业延伸，拓宽学生学习英语的方法和途径
我们教学秉承的理念是来源于课本，但要高于课本。教材给我们提供最权威、最典范的案例，然而学习材料有限，我们要引导学生发散思维，通过多种途径去学习更多知识。
（1）把课本“读厚”
虽然三年级才开始把英语纳入考试项目，但很多学生学英语已经好几年，书本知识对他们而言很简单。比如，PEP英语三年级下册第一单元学到国家名称，书里只出现了四个国家名称，对于学生来说太简单，笔者布置有兴趣的学生课后到网上查阅自己喜欢的国家名字，名胜古迹和历史。查阅后记录下来，制作成旅游海报，粘贴在教室的作品墙上，供大家欣赏，也拓宽大家的眼界。也用同样的办法，引导学生不断拓展视野，把书“读厚”。
（2）把绘本“看转”
课本知识总体来说都比较简单，对于部分热爱英语的学习爱好者是远远不够的。除了有经济能力的家长给孩子报课外的兴趣班外，下载一些英语学习软件，也是一个不错的尝试。我们现在很强调英语阅读的重要性，而小学更推崇绘本阅读。实行绘本教学，基本需要教材，但要教材就要经费，这却是绘本教学的死穴，然而某些阅读软件可以轻松实现。它们提供了大量阅读素材，可以点读、跟读、扮演对话等，有新单词的解释，并且伴有相应的练习，经过一系列的练习，从而把绘本看透，实现学生的自主阅读。
（3）把视听“用活”
录制音频或视频作业，这不仅是培优的好方法，也是辅差的不二之选。鼓励优秀生把课外学到的一首英语歌、一段对话、一个故事，甚至是背诵几个课外单词，录制成视频或音频发给教师评价，教师把其中一些优秀作品分享给全班学生，以资鼓励。为了帮助后进生学习，家长和教师联手监督，家长定期发送孩子读书、背书的视频或音频给教师正音，教师把握学生点点滴滴的进步，实现家校共育。 （4）把比赛“参透”
自新冠肺炎疫情以来，各地几乎取消了所有现场听说或表演的比赛，这大大降低了学生实践锻炼的机会。然而网上各类赛事如雨后春笋般增加，教师要大力宣传，鼓励学生们踊跃参加，去施展才能，去锻炼胆识。然而，教师千万别忘了自己贯穿始终的辅导作用：比如，了解好参赛的条件、报名的流程、帮忙搜索辅导材料、跟踪学生备赛情况等。
三、多媒体教学的缺点
多媒体教学有很多优点，但它也存在一定的局限性。首先，课件过分追求大容量，教师的讲课节奏快，在追求高效率的同时忽略了学生的差异性，特别是对后进生不利，拉大了他们落后的差距，教师不能很好做到因材施教。其次，大量的演示取代了师生互动的频率，课堂操练减少，学生的动手能力不能得到提高。第三，因为有课件，板书被忽略，教师的技能，如简笔画、唱歌等很少展示，拉开了师生间的距离。
四、避短，减少多媒体作业滋生的新弊端
为了尽量减少多媒体带来的负面影响，布置多媒体作业要注意几点。第一，也是做网上作业的最基本的要求，就是要家长能确保孩子正确使用手机或电脑等电子产品。教师每次布置的作业，都要给家长提示学生完成作业的时间限制，让家长及时监控孩子。再比如，教師要学生到网上搜索资料，要提前知会家长，请他们监督孩子使用电子产品。第二，教师要合理布置作业，控制学生完成网上作业的时间，完成网上作业，关系到学生和家长。小学生长时间使用电子产品对眼睛不好，经常使用电子产品会使学生产生依赖性，从而成瘾。源于每次使用电子产品都要家长监督，如果太多任务，家长也会产生倦怠感，所以，教师布置网上作业不能太频繁。第三，现在网上学习软件五花八门，质量也是参差不齐 ，教师要慎重选用，还有很多涉及收费的软件，更要避免踩踏红线。
任何事情都有它的双面性，多媒体作业也不例外，我们要巧用、慎用网上学习软件，才能更好地发挥它的最大优化作用。
参考文献：
[1]赵书玲，李萍.对多媒体教学的若干反思[J].科技广场，2007（4）.
[2]贺克宏.多媒体教学让人欢喜，让人忧[J].科技信息（科学教研），2007（31）.
[3]常燕.多媒体辅助小学英语教学的优势[J].山西电教，2012（10）.
[4]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的运用[J].黑龙江科技信息，2009（5）.
[5]孙文兰.浅议英语多媒体教学优势和应注意的问题[J].铜陵职业技术学院学报，2009（4）.
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