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【摘 要】高中阶段的英语教学其中一个关键教学部分就是写作教学，可见帮助学生提高写作水平是英语教师的一个重要任务，但是由于英语知识内容涉及到英语语言、英语思维以及英语国家的文化，所以想要真正将写作教学提高一个层次很难，接下来将进行简单探讨。
【关键词】高中英语 写作教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.113
以目前的情况来看，学生们的写作水平普遍偏低，产生这样的问题有多种原因，首先最基本的英语词汇对于学生来说就是一个难点，其次是语法、语言组织能力以及写作素养的积累，最后学生的英语写作的临场发挥能力也起着重要作用，接下来将简单探讨写作水平的提升方法。
一、帮助学生进行常用写作词汇的积累
在进行写作教学时，教师必须要对学生的词汇积累有所关注，因为如果学生没有充足的写作词汇的积累，那么他们想要写出一篇合格的英语作文将是很难的，因此教师必须要帮助学生进行常用写作词汇的积累。那么应该如何来帮助学生进行写作词汇的积累呢？在英语作文中有很多种类型的作文，因此教师不可能很确定的告诉学生需要积累怎样的词汇，所以真正的想要积累到有用的英语词汇还需要学生在写作课上专心听讲做笔记。
例如教师在给学生讲一篇有关新年春节的英语作文时，教师可以列出很多需要学生了解的有关春节的词汇。在春节时大家都会贴对联、看春晚、挂灯笼等等，所以相关的单词有很多，为了让学生更好的将这些单词记住，教师就需要把这些单词进行串讲，即将这些英语词汇放入到一种具体场景中，让学生结合这种情景将相关单词记住。如果学生再次被考到这样类似的英语作文，他们就可以自己再次回到同样的场景，进行英语单词的提取，且有时如果其他作文也可以对这些单词进行利用，那也将是一种不错的选择。
另外，英语作文也会出现要求写有关环境保护的，这一类的作文经常出现在英语试卷上，所以教师需要针对这种重要的作文类型的词汇进行重点讲解，帮助学生在写作时能够拿出自己的写作基本水准。有关环境保护会涉及到很多方面，所以针对环境保护这一个大问题，教师不可能一节课就给学生讲完，因此教师需要有计划有安排的将此种作文进行阶段划分讲解，让学生在循序渐进当中掌握此类词汇。例如教师可以分几节课给学生讲我们会遇到怎样的环境问题，然后将与这些常见环境保护问题的词汇列出，另外又分几节课讲解作为学生和政府应该采取怎样的措施等，再次将有关措施的词汇列出，这样的阶段划分会让学生长时间的将精力放在同一种类型的作文上，所以最终学生分几节课学习到的知识会比上一节满满当当的作文课更有作用。
二、在课堂上对学生的短篇写作进行快速训练
在学生有了一定的词汇积累后，要怎样才能够保证这些词汇是真正对学生有用且能够用上的呢？那就需要经常对学生进行训练，以保证学生能够将所积累的词汇真正用上。教师将一节英语课划分为几个部分，例如可以划分为课前导入部分、课中核心教学部分以及结束总结部分，其中对学生的写作训练就可以放在课前导入部分。在导课部分对学生进行写作训练，不仅可以帮助学生快速进入学习状态，而且还可以很好的对学生掌握的词汇以及学习到的其他写作知识进行检测。
那么应该如何来组织学生进行课前的写作训练呢？首先教师需要要求学生们准备一个写作训练本，其次教师需要在每次的英语课当中都给学生扩充相关的写作知识，以及在课后时准备下一节课对学生进行训练的作文题目，最后再是在课堂当中对学生进行训练，当学生完成写作训练后，教师要迅速将学生的写作训练本收起来，然后在之后对学生的写作训练本进行评改。教师在课后为学生准备写作题目时，需要抓住写作题目与之前讲解的写作知识的关系且要保证要求学生写作的部分要精简，以保证学生能够将两者完美的进行结合，在进行作业评改时，教师需要准确地将学生写得好的部分进行标注，而写错的部分则需要做好记录，以便在之后的英语课中给学生评讲。学生写错的部分可能会涉及到很多类型知识，可能是平时讲解的语法，也有可能是没有将之前讲解的词汇掌握清楚，总之有多种可能，需要教师做好各种应对措施。
三、将写作教学与阅读教学相结合
在英语教学中想要帮助学生提高写作水平还应该考虑到英语国家的文化，因为如果学生不了解相关的文化就开始进行写作创作，这样会导致部分学生想当然的就开始写英语作文。因此为了保证学生在进行英语写作时，有自己正确的相关想法，且能够在写作时临时想出更好的写作方向，教师可以在日常的英语教学中将写作教学和阅读教学相结合。那么应该如何将这两者相结合进行教学呢？
首先在讲解英语阅读理解时会涉及到很多的英语单词，这些常常在阅读理解当中出现的单词都是需要学生掌握的，因此在进行阅读教学时，教师可以结合这些新单词丰富学生的写作词汇量。其次教师在进行英语阅读创作时，会使用到很多的语法，但是如果学生仅仅依靠在课本中學习到的语法就想写出精美绝伦的句子是很困难的，因此为了让学生在进行创作时有更加丰富的表达，教师可以在阅读教学当中帮学生勾画一些可以在作文当中用到的语法、句式、句型等。与此同时，在阅读教学当中还有着很多与写作有关的知识，例如有关科技、文化以及环境等多方面的知识，如果教师能够将这些内容提取出来，那么学生在进行写作时就可以借鉴。最后，当学生从阅读学习当中掌握了相关的知识后，教师需要对学生进行检验，以保证阅读教学对写作教学的有效性。而最好的检测方式就是组织学生进行作文创作，让学生在英语作文创作当中展现自己所学习到的知识。除此之外，阅读教学与写作教学的结合还可以有更好的利用方式，但是不管如何利用都需要教师和学生极力配合。
在高中英语教学中，教师可以发现学生的写作水平被分为了几个层次，英语学习成绩好的学生无论怎样学习都可以在写作中取得好成绩，但是学习成绩差的学生需要花费很多精力也不一定能得到进步，因此教师在对学生的英语水平进行教学时应该从多个方面思考，且还更应该多倾听学生的意见，以让写作教学方法能更加适合整体班级情况。总之，在写作教学时教师要根据学生的英语写作实际情况改革写作教学方法，让英语写作能成为学生英语学习的强项。
参考文献
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际：学术版，2017（21）：158-159.
[2]王岚.浅谈高中学生英语写作能力的提高方法和途径[J].英语广场：学术研究，2012（5）：127-128.
【关键词】高中英语 写作教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.113
以目前的情况来看，学生们的写作水平普遍偏低，产生这样的问题有多种原因，首先最基本的英语词汇对于学生来说就是一个难点，其次是语法、语言组织能力以及写作素养的积累，最后学生的英语写作的临场发挥能力也起着重要作用，接下来将简单探讨写作水平的提升方法。
一、帮助学生进行常用写作词汇的积累
在进行写作教学时，教师必须要对学生的词汇积累有所关注，因为如果学生没有充足的写作词汇的积累，那么他们想要写出一篇合格的英语作文将是很难的，因此教师必须要帮助学生进行常用写作词汇的积累。那么应该如何来帮助学生进行写作词汇的积累呢？在英语作文中有很多种类型的作文，因此教师不可能很确定的告诉学生需要积累怎样的词汇，所以真正的想要积累到有用的英语词汇还需要学生在写作课上专心听讲做笔记。
例如教师在给学生讲一篇有关新年春节的英语作文时，教师可以列出很多需要学生了解的有关春节的词汇。在春节时大家都会贴对联、看春晚、挂灯笼等等，所以相关的单词有很多，为了让学生更好的将这些单词记住，教师就需要把这些单词进行串讲，即将这些英语词汇放入到一种具体场景中，让学生结合这种情景将相关单词记住。如果学生再次被考到这样类似的英语作文，他们就可以自己再次回到同样的场景，进行英语单词的提取，且有时如果其他作文也可以对这些单词进行利用，那也将是一种不错的选择。
另外，英语作文也会出现要求写有关环境保护的，这一类的作文经常出现在英语试卷上，所以教师需要针对这种重要的作文类型的词汇进行重点讲解，帮助学生在写作时能够拿出自己的写作基本水准。有关环境保护会涉及到很多方面，所以针对环境保护这一个大问题，教师不可能一节课就给学生讲完，因此教师需要有计划有安排的将此种作文进行阶段划分讲解，让学生在循序渐进当中掌握此类词汇。例如教师可以分几节课给学生讲我们会遇到怎样的环境问题，然后将与这些常见环境保护问题的词汇列出，另外又分几节课讲解作为学生和政府应该采取怎样的措施等，再次将有关措施的词汇列出，这样的阶段划分会让学生长时间的将精力放在同一种类型的作文上，所以最终学生分几节课学习到的知识会比上一节满满当当的作文课更有作用。
二、在课堂上对学生的短篇写作进行快速训练
在学生有了一定的词汇积累后，要怎样才能够保证这些词汇是真正对学生有用且能够用上的呢？那就需要经常对学生进行训练，以保证学生能够将所积累的词汇真正用上。教师将一节英语课划分为几个部分，例如可以划分为课前导入部分、课中核心教学部分以及结束总结部分，其中对学生的写作训练就可以放在课前导入部分。在导课部分对学生进行写作训练，不仅可以帮助学生快速进入学习状态，而且还可以很好的对学生掌握的词汇以及学习到的其他写作知识进行检测。
那么应该如何来组织学生进行课前的写作训练呢？首先教师需要要求学生们准备一个写作训练本，其次教师需要在每次的英语课当中都给学生扩充相关的写作知识，以及在课后时准备下一节课对学生进行训练的作文题目，最后再是在课堂当中对学生进行训练，当学生完成写作训练后，教师要迅速将学生的写作训练本收起来，然后在之后对学生的写作训练本进行评改。教师在课后为学生准备写作题目时，需要抓住写作题目与之前讲解的写作知识的关系且要保证要求学生写作的部分要精简，以保证学生能够将两者完美的进行结合，在进行作业评改时，教师需要准确地将学生写得好的部分进行标注，而写错的部分则需要做好记录，以便在之后的英语课中给学生评讲。学生写错的部分可能会涉及到很多类型知识，可能是平时讲解的语法，也有可能是没有将之前讲解的词汇掌握清楚，总之有多种可能，需要教师做好各种应对措施。
三、将写作教学与阅读教学相结合
在英语教学中想要帮助学生提高写作水平还应该考虑到英语国家的文化，因为如果学生不了解相关的文化就开始进行写作创作，这样会导致部分学生想当然的就开始写英语作文。因此为了保证学生在进行英语写作时，有自己正确的相关想法，且能够在写作时临时想出更好的写作方向，教师可以在日常的英语教学中将写作教学和阅读教学相结合。那么应该如何将这两者相结合进行教学呢？
首先在讲解英语阅读理解时会涉及到很多的英语单词，这些常常在阅读理解当中出现的单词都是需要学生掌握的，因此在进行阅读教学时，教师可以结合这些新单词丰富学生的写作词汇量。其次教师在进行英语阅读创作时，会使用到很多的语法，但是如果学生仅仅依靠在课本中學习到的语法就想写出精美绝伦的句子是很困难的，因此为了让学生在进行创作时有更加丰富的表达，教师可以在阅读教学当中帮学生勾画一些可以在作文当中用到的语法、句式、句型等。与此同时，在阅读教学当中还有着很多与写作有关的知识，例如有关科技、文化以及环境等多方面的知识，如果教师能够将这些内容提取出来，那么学生在进行写作时就可以借鉴。最后，当学生从阅读学习当中掌握了相关的知识后，教师需要对学生进行检验，以保证阅读教学对写作教学的有效性。而最好的检测方式就是组织学生进行作文创作，让学生在英语作文创作当中展现自己所学习到的知识。除此之外，阅读教学与写作教学的结合还可以有更好的利用方式，但是不管如何利用都需要教师和学生极力配合。
在高中英语教学中，教师可以发现学生的写作水平被分为了几个层次，英语学习成绩好的学生无论怎样学习都可以在写作中取得好成绩，但是学习成绩差的学生需要花费很多精力也不一定能得到进步，因此教师在对学生的英语水平进行教学时应该从多个方面思考，且还更应该多倾听学生的意见，以让写作教学方法能更加适合整体班级情况。总之，在写作教学时教师要根据学生的英语写作实际情况改革写作教学方法，让英语写作能成为学生英语学习的强项。
参考文献
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际：学术版，2017（21）：158-159.
[2]王岚.浅谈高中学生英语写作能力的提高方法和途径[J].英语广场：学术研究，2012（5）：127-128.