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【摘 要】情景教学是提高初中思想品德教学质量的一种有效的方法，对于思想品德的教学有着积极的作用和重要的意义。下面本文就针对情景教学对初中思想品德教学的积极影响做出分析，以及提出提高农村初中思想品德课堂教学有效性的策略。
【关键词】情景教学 初中思想品德 课堂教学 有效性
一、情境教学在思想品德教学中的重要作用
（一）有利于提升教师教学的质量，构建高效的课堂。高效课堂的标准是高效率、高质量以及高速度，这样的课堂在传统的教学方法下是无法很好实现的。而初中思想品德过于抽象，对学生感性思维能力有一定的要求，因此，学生会对初中思想品德中理论知识的学习产生一定的恐惧与厌烦情绪。为了解决这一问题，可以在教学过程中利用情境教学法，不仅可以改变初中思想品德教学的窘境，同时可以有效地提升教学的教学质量。
（二）有利于提高学生的学习情趣和学习的积极性。兴趣是学生学习最好的老师，思想品德教学中情境教学的应用对于提高学生的学习兴趣以及积极性有着非常重要的作用，而且在进行情境教学的过程中，老师会在适当的情境中对一些问题进行详细的解答，对一些知识进行分解教学，将学生由客体变成主体，使其主动参与到教学活动中。
二、情境教学在农村初中思想品德课堂教学中的策略
（一）通过丰富课堂的内容，展开情境教学。在传统的教学中老师的授课方式比较单调，上课的时候基本上讲解的都是书本上的知识点和内容，课堂灵活性不高。在这样的教学模式下学生对于思想品德的学习会产生一种无聊、枯燥的感觉，片面地认为书本上的知识就包含了全部的思想品德知识。因此，老师要对这种教学方法进行创新，充分利用情景教学法，教师在授课的过程中要丰富授课的内容，在讲解每一个知识点的时候都要对一些类似的知识进行一些补充，创设一些情景来丰富学生学习内容。
例如：在对教科版八年级第十课第2课时《珍惜劳动成果》这一课（下同）进行教学的时候，我们可以创建小组合作的教学情境，让学生更好地进行学习，教师提问：请同学们分组讨论在家庭生活中和学校生活中有哪些浪费的现象？我们又该怎样防止这种现象的发生呢？学生经过小组讨论后回答：“在家庭生活中，我们会把吃剩下的饭菜倒掉，或者是在洗菜的时候会发生浪费水的现象，针对这种现象我们应该在做饭的时候根据实际的人数，有计划的做几个人吃的饭，不能3个人6个菜这样的浪费，在洗菜完后可以用洗菜的水冲洗马桶等”“在学校生活中我们洗衣服的时候会不重视节约用水，或者是在洗完了手的时候就不关水龙头等情况，针对这种情况我们应该在上课的时候对学生进行思想教学，提高学生的珍惜劳动成果的意识。”这样在课堂上设计情境，让学生从生活中学习，进而提升学生的学习能力，提高思想品德课堂教学效率。
（二）通过对多媒体的应用，创设情境教学。思想品德课是一个内容丰富的学科，其中包含了政治、思想、人文、科学等很多学科，为了引起学生的阅读兴趣，我们可以充分利用多媒体教学设备，这样不仅可以把课上要进行讲解的内容更加直观地展现在学生的面前，还可以提高思想品德教学的有效性，让学生通过生动的画面对知识有一个更加全面的了解。使学生在课堂的教学时间内获得最大的知识方面的收获。而且多媒体的运用可以在一定的程度上提高学生的学习兴趣，让学生更好地进行学习。这样的创新教学方法对于初中思想品德的教学来说是非常的有效的。
在对《珍惜劳动成果》进行讲解的时候就可以运用多媒体教学，首先在上课前，我们为了引起学生的学习兴趣，放映一些关于辛苦劳动的图片：农民工在建筑工地上满身泥土地工作、老汉在田地里辛苦除草等图片，运用多媒体教学的课件，将学生带入到能够体会劳动者的辛苦的情境，让学生可以直观地观察，感受珍惜劳动成果的重要性，然后教师提问：“观看了上面的图片，请同学们谈谈自己的感受吧。”最后学生回答：“劳动成果是勤劳的劳动人民用汗水换来的，凝结着那些辛勤劳动的人民的智慧和辛劳。所以我们在平时的生活中要重视珍惜劳动者的勤劳成果，这不仅是尊重劳动者的表现，同时也是尊重自己的体现。”由此可见，教师在进行教学的时候利用多媒体教学设备，创设情境教学方式，对学生是非常有效的，能够提升学生对知识的理解，提高课堂学习效率。
（三）实事导入，展开情境教学。情境教学离不开事实的导入，初中的思想品德教学是一门具体的并且与事实相关的教学科目，课本中的一些教学案例都与实际生活有着紧密的联系，思想品德课程中的一些知识点都是以实事案例为基础进行探讨以及研究的。所以说把现实生活中近期发生的一些实事案例带入思想品德课堂是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法，思想品德是一门源于生活，又高于生活的学科，在进行学习的时候我们要做重视事实导入，从而展开情景教学。
在讲解《珍惜劳动成果》的时候，老师就可以运用一些离授课时间相距比较短，学生比较感兴趣的实事进行授课，如：毛主席生前用就是一个非常简朴的人，他非常懂得珍惜劳动成果，在他的一百多件日常生活用品中，其中有一件睡衣是反反复复的洗，都过了20多年了，补过73次，他身边的警卫员曾经多次想给他更换衣服，但是他都拒绝了，依然不舍得扔掉，直到逝世前夕，他老人家还是穿着这件补钉缀补钉的睡衣。通过对实事案例的介绍来渗透书本上的知识点，进而达到情境教学的目的。
结语：总而言之，对初中学生进行思想品德教育是非常重要的，有助于提高学生的思想道德素质，转变他们的看待问题的价值观，建立健康正确的思维方式和思想品德修养。而在进行思想品德教育的过程中实施情境教学策略可以加快思想品德教育的开展，保证思想品德教育的质量，采用不同的情境教学方法，能有效地实施思想品德教育工作，让学生以一个良好的心态迎接未来的挑战，得到更好的发展。
【参考文献】
[1]白巧灵.思想品德健康教育在初中学生思想政治教育中的作用研究[J].郑州大学，2013（01）.
[2]邱朝江. 初中思想品德课堂教学有效性初探[J]. 科学咨询（教育科研），2013（09）.
【关键词】情景教学 初中思想品德 课堂教学 有效性
一、情境教学在思想品德教学中的重要作用
（一）有利于提升教师教学的质量，构建高效的课堂。高效课堂的标准是高效率、高质量以及高速度，这样的课堂在传统的教学方法下是无法很好实现的。而初中思想品德过于抽象，对学生感性思维能力有一定的要求，因此，学生会对初中思想品德中理论知识的学习产生一定的恐惧与厌烦情绪。为了解决这一问题，可以在教学过程中利用情境教学法，不仅可以改变初中思想品德教学的窘境，同时可以有效地提升教学的教学质量。
（二）有利于提高学生的学习情趣和学习的积极性。兴趣是学生学习最好的老师，思想品德教学中情境教学的应用对于提高学生的学习兴趣以及积极性有着非常重要的作用，而且在进行情境教学的过程中，老师会在适当的情境中对一些问题进行详细的解答，对一些知识进行分解教学，将学生由客体变成主体，使其主动参与到教学活动中。
二、情境教学在农村初中思想品德课堂教学中的策略
（一）通过丰富课堂的内容，展开情境教学。在传统的教学中老师的授课方式比较单调，上课的时候基本上讲解的都是书本上的知识点和内容，课堂灵活性不高。在这样的教学模式下学生对于思想品德的学习会产生一种无聊、枯燥的感觉，片面地认为书本上的知识就包含了全部的思想品德知识。因此，老师要对这种教学方法进行创新，充分利用情景教学法，教师在授课的过程中要丰富授课的内容，在讲解每一个知识点的时候都要对一些类似的知识进行一些补充，创设一些情景来丰富学生学习内容。
例如：在对教科版八年级第十课第2课时《珍惜劳动成果》这一课（下同）进行教学的时候，我们可以创建小组合作的教学情境，让学生更好地进行学习，教师提问：请同学们分组讨论在家庭生活中和学校生活中有哪些浪费的现象？我们又该怎样防止这种现象的发生呢？学生经过小组讨论后回答：“在家庭生活中，我们会把吃剩下的饭菜倒掉，或者是在洗菜的时候会发生浪费水的现象，针对这种现象我们应该在做饭的时候根据实际的人数，有计划的做几个人吃的饭，不能3个人6个菜这样的浪费，在洗菜完后可以用洗菜的水冲洗马桶等”“在学校生活中我们洗衣服的时候会不重视节约用水，或者是在洗完了手的时候就不关水龙头等情况，针对这种情况我们应该在上课的时候对学生进行思想教学，提高学生的珍惜劳动成果的意识。”这样在课堂上设计情境，让学生从生活中学习，进而提升学生的学习能力，提高思想品德课堂教学效率。
（二）通过对多媒体的应用，创设情境教学。思想品德课是一个内容丰富的学科，其中包含了政治、思想、人文、科学等很多学科，为了引起学生的阅读兴趣，我们可以充分利用多媒体教学设备，这样不仅可以把课上要进行讲解的内容更加直观地展现在学生的面前，还可以提高思想品德教学的有效性，让学生通过生动的画面对知识有一个更加全面的了解。使学生在课堂的教学时间内获得最大的知识方面的收获。而且多媒体的运用可以在一定的程度上提高学生的学习兴趣，让学生更好地进行学习。这样的创新教学方法对于初中思想品德的教学来说是非常的有效的。
在对《珍惜劳动成果》进行讲解的时候就可以运用多媒体教学，首先在上课前，我们为了引起学生的学习兴趣，放映一些关于辛苦劳动的图片：农民工在建筑工地上满身泥土地工作、老汉在田地里辛苦除草等图片，运用多媒体教学的课件，将学生带入到能够体会劳动者的辛苦的情境，让学生可以直观地观察，感受珍惜劳动成果的重要性，然后教师提问：“观看了上面的图片，请同学们谈谈自己的感受吧。”最后学生回答：“劳动成果是勤劳的劳动人民用汗水换来的，凝结着那些辛勤劳动的人民的智慧和辛劳。所以我们在平时的生活中要重视珍惜劳动者的勤劳成果，这不仅是尊重劳动者的表现，同时也是尊重自己的体现。”由此可见，教师在进行教学的时候利用多媒体教学设备，创设情境教学方式，对学生是非常有效的，能够提升学生对知识的理解，提高课堂学习效率。
（三）实事导入，展开情境教学。情境教学离不开事实的导入，初中的思想品德教学是一门具体的并且与事实相关的教学科目，课本中的一些教学案例都与实际生活有着紧密的联系，思想品德课程中的一些知识点都是以实事案例为基础进行探讨以及研究的。所以说把现实生活中近期发生的一些实事案例带入思想品德课堂是一种可以激发学生学习兴趣的教学方法，思想品德是一门源于生活，又高于生活的学科，在进行学习的时候我们要做重视事实导入，从而展开情景教学。
在讲解《珍惜劳动成果》的时候，老师就可以运用一些离授课时间相距比较短，学生比较感兴趣的实事进行授课，如：毛主席生前用就是一个非常简朴的人，他非常懂得珍惜劳动成果，在他的一百多件日常生活用品中，其中有一件睡衣是反反复复的洗，都过了20多年了，补过73次，他身边的警卫员曾经多次想给他更换衣服，但是他都拒绝了，依然不舍得扔掉，直到逝世前夕，他老人家还是穿着这件补钉缀补钉的睡衣。通过对实事案例的介绍来渗透书本上的知识点，进而达到情境教学的目的。
结语：总而言之，对初中学生进行思想品德教育是非常重要的，有助于提高学生的思想道德素质，转变他们的看待问题的价值观，建立健康正确的思维方式和思想品德修养。而在进行思想品德教育的过程中实施情境教学策略可以加快思想品德教育的开展，保证思想品德教育的质量，采用不同的情境教学方法，能有效地实施思想品德教育工作，让学生以一个良好的心态迎接未来的挑战，得到更好的发展。
【参考文献】
[1]白巧灵.思想品德健康教育在初中学生思想政治教育中的作用研究[J].郑州大学，2013（01）.
[2]邱朝江. 初中思想品德课堂教学有效性初探[J]. 科学咨询（教育科研），2013（09）.