【摘 要】
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幼儿一日活动是幼儿教育的核心工作之一,如在其中吸纳民间传统美术教学,势必能让幼儿教育进入一个崭新的天地.为此,在幼儿园一日活动过程中教师要关注民间传统美术融合的细节,促进二者的有机整合;还须重视活动需求和幼儿学习需求,有序融入,达到润物细无声的境界;同时更要重视二者相融的活动设计,以促进整合,助推幼儿审美情趣,让幼儿健康快乐地成长.
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幼儿一日活动是幼儿教育的核心工作之一,如在其中吸纳民间传统美术教学,势必能让幼儿教育进入一个崭新的天地.为此,在幼儿园一日活动过程中教师要关注民间传统美术融合的细节,促进二者的有机整合;还须重视活动需求和幼儿学习需求,有序融入,达到润物细无声的境界;同时更要重视二者相融的活动设计,以促进整合,助推幼儿审美情趣,让幼儿健康快乐地成长.
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语言是思维的载体,数学语言是表达数学思想的重要工具.无论是教师的“教”还是学生的“学”,都不能脱离数学语言的应用.数学语言与一般意义上的语言有所不同,从形式上看,数学语言具有多样性的特征,不仅包含文字,更包含了符号、概念、公式等.但是不同水平的学生,在学习成果上也表现出了不同的结果.数学语言能力较弱的学生,往往在学习过程中更容易遇到困难.所以,教师必须要采用恰当的教学方式培养学生的数学语言能力.
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课本剧编演是一种融合音乐、舞蹈等艺术形式,且更有效地表现课文内容、诠释人物形象的辅助教学手段,有较强的感染力.为此,在教学中教师应细化研读课文,观摩范例;编写台词,力求精炼.还应重视课本剧的排演策略,充分根据学生的特长,选定演员;围读剧本,熟悉人物;细致排练,适时调整.最后还应重视课本剧评价策略的实施,做好评编演、评课文等,从而实现语文教学的基本任务,助推学生核心素养的发展.
创新是民族进步的灵魂,创新意识的培养更是教学目标重点之一.求异思维是创造性思维的主要组成部分,培养学生求异思维能力是培养学生创新意识的重要举措.巧用绘本激发矛盾引发思考是求异思维能力培养的起步要求;“双安”课堂双管齐下给足学生空间和时间,是培养学生求异思维能力的沃土;开阔眼界,多元训练,引导从不同角度看问题,是培养求异思维能力的关键.
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