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【摘要】小学英语作为学生英语学习最为基础的阶段，对于学生今后的发展有着极为重要的作用，然而，在当前的小学英语课堂教学中，出现了较多问题，造成小学英语教学效率和质量较为低下，翻转课堂教学模式的有效实施能较好的解决这些问题，提高教学质量。因此，本文就小学英语教学为研究方向，对翻转课堂教学模式的应用进行了详细的阐述。
【关键词】小学英语;翻转课堂;探索
【作者简介】林玉华（1987.04-），女，汉族，福州永泰人，福州市台江区教师进修学校，中小学二级，大学本科，研究方向：小学英语教育教学。
翻转课堂教学作为一种全新的教学模式，对于小学英语教学的效率和质量提升，有着极为显著的帮助，但是在当前的应用过程中却存在着一系列的问题，严重阻碍了翻转课堂教学模式的应用，如何对其进行有效的解决，成了当前社会中较为广泛关注的话题，也是小学英语教师迫在眉睫，势在必行的工作。
小学英语教师在实际的教学过程中，之所以要对翻转课堂教学模式进行探究和应用，主要体现在以下几个方面。第一个方面，培养学生的自主学习能力。小学英语教师在应用翻转课堂教学模式对学生进行教学时，可以通过向学生提出一个问题或布置一个任务，来引导学生进行探索和发现，进而有效地提高学生的自主学习能力，让学生养成一个良好的自我学习意识，为之后的学习和成长提供一定程度的帮助，这是翻转课堂教学模式自身所独有的作用之一，是小学英语教师在教学中必须对其进行应用的重要原因。第二个方面，形成互动式的课堂。翻转课堂教学模式的应用，能够对传统的教学观念进行转变，让学生成为课堂教学中的主体，使得教师能够更为清晰的、直观地对学生的学习状况进行了解和观察，而且学生作为课堂教学中的主体，还能够有效地促进师生之间和谐关系以及互动课堂的形成，避免出现传统英语教学中，学生之听，教师之讲，教师不能够真正的了解到学生的学习状况，影响教学效率。
1.缺乏翻转课堂教学资金。在小学英语教学中，翻转课堂教学模式之所以难以得到有效的应用，最为主要的原因就是缺乏相应的教学资金。翻转课堂教学模式在具体的应用过程中，需要投入大量的资金，对设备进行购买，而且还要保障设备的先进性，这就导致学校要想对翻转课堂教学模式进行落实和应用，就必须要耗费大量的资金，许多学校在构建过程中，面对高额的投入资金，就会产生畏惧情绪，放弃对于翻转课堂教学模式的构建。并且，根据实际的调查显示，在当前的实际教学开展中，虽然有一部分学校购买了完整的设备，如平板电脑、校园平台APP、投影仪等，但是这一部分学校是极少数的，大部分的学校只是拥有其中的个别设备，并没有全部进行购买，甚至还有部分学校根本就没有任何的设备设施，造成了翻转课堂教学模式难以在小学英语教学中得到有效的应用和开展。
2.教师经验不足。除了上述的原因之外，教师经验不足也是造成翻转课堂教学模式难以得到应用的原因之一。翻转课堂教学模式作为一种从外国引入到国内的教学模式，受到国内教育与国外教育模式和环境差异性的影响，在引入过程中必然会受到一定程度的阻碍，其中最为显著的就是小学英语教师教学经验的缺乏。由于我国的小学英语教师长时间处于传统应试教学中，受到应试教育思想和观念的影响较为严重，往往只注重学生的英语学习成绩，而翻转课堂作为国外的教学模式，较为注重学生全面综合发展能力的培养，这就产生了一定的差异性，教师在第一次接触国外教育模式的理念的情况下，就会出现无法充分的把握和领悟到该教学模式的精髓的现象，即使在教学中进行了应用，也大多数是照葫芦画瓢，是没有灵魂的，难以发挥翻转课堂教学模式的真正作用，甚至严重的还会出现适得其反的现象。
1.加大教学资金的投入是翻转课堂教学实施的前提。要想在小学英语教学中对翻转课堂教学模式进行充分的应用，首先，学校就必须要加大教学资金的投入，提高教师的教学水平。学校应该要对翻转课堂教学模式的构建投入大量的资金，给予其资金支持，要不断地对翻转课堂所需要运用的设备和设施进行完善和更细，争取做到设备的与时俱进。例如，学校还要对于教师的教学水平和综合素质进行考察，通过检测的方式，来迫使教师不断地对自身进行提高，而不是认为入职以后就可以放松，在对教师进行考察时，要建立多重考评机制，既要有学校方面，也要有教师和学生方面的，只有这样才能够确保考评的公正性和合理性，对于在考评中较为优秀的员工可以给予一定程度的奖励，对于考评不合格的教师应给予相应的措施，让小学英语教师拥有危机感，进而能够自主地对自身的教学水平和综合素质进行提高，促进翻转课堂教学模式在小学英语教学中得到有效的应用。
2.多样的课堂活动是翻转课堂的核心内容。再次，教师还要注重开设多样的课堂活动。教师要根据学生实际学习情况和学习水平的不同，制定不同的学习任务，让每一个学生能够得到进步，可以将学生分为不同学习小组，通过小组之间的合作交流，来对活动内容进行完成，理解所学的知识内容，在划分小组时，教师要注重小组的合理性，要做到优异结合，只有这样才能够促进翻转课堂教学的开展。例如，在针对闽教版小学英语教材中的food这个单词进行教学时，该单词的意思是食物，教师就可以向学生进行提问，你们喜欢吃什么食物？为什么？叫学生对自身所喜爱的食物以及原因进行阐述，使得学生能够主动地参与到课堂教学中，提高课堂教学的质量和效率。教师在课后还可以向学生布置作业，让学生按照所划分的英语小组，制作英语小视频，将自身对理想生活的表述录制下来，作为检测学生的学习情况的手段和途径。
3.科学的教学方法是翻转课堂的捷径。再次，教师还要采取科学的教学方法，促进翻转课堂教学模式的应用。小学英语教师在教学中应该要注重培养学生的发散性思维。例如，在针对闽教版小学英语教材五年級下册第二单元A Visit to the Zoo进行教学时，教师抛出问题：Where do you often go at the weekends？ What animals can you see in the zoo？让学生畅所欲言，积极运用所学的语言进行输出。最后教师创设Read and Guess. 如：It has a short tail and two long ears. It can jump. Its eyes are red. It’s a _____. 让学生通过阅读进行思考What animal is it？ 培养学生的思维品质和阅读理解的能力。还比如，在针对五年级下册第五单元Sports Day进行教学时，教师可以在课前布置任务：Talk about your favorite sport. 让学生通过资源搜集与探究，完成“谈论自己最喜欢的运动”的任务。这样有利于课堂上学生间的交流与互动，让学生有更多的时间学习新的语言，从而更好地理解和运用。这也就真正发挥了翻转课堂的作用。
4.信息化教学资源的引入。最后，信息化教学资源的引入也是翻转课堂教学模式开展的重要基础之一。小学英语教师在英语教学中，应该要积极地对信息化资源进行利用。构建翻转课堂。例如，教师在教学中可以利用多媒体设备，向学生播放一些图片、视频、音频等，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，但是教师在选取视频、图片时，应该要注意要选择与教学内容相关的，而且还要注意多媒体设备的应用时间，不能够过长，避免产生教学主体偏离的现象，既不能够对课堂教学的质量进行提高，反而会产生危害。
综上所述，本文通过对小学英语教学中的翻转课堂教学模式应用所存在的问题进行分析和探索，对如何有效地在小学英语教学中对翻转课堂教学模式进行应用，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
[1]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育，2019（05）：101 107.
[2]李晓英.基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式研究[J].甘肃教育，2019（04）：64.
[3]王秀芹.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].英语场， 2019（01）：149-150.
【关键词】小学英语;翻转课堂;探索
【作者简介】林玉华（1987.04-），女，汉族，福州永泰人，福州市台江区教师进修学校，中小学二级，大学本科，研究方向：小学英语教育教学。
引言
翻转课堂教学作为一种全新的教学模式，对于小学英语教学的效率和质量提升，有着极为显著的帮助，但是在当前的应用过程中却存在着一系列的问题，严重阻碍了翻转课堂教学模式的应用，如何对其进行有效的解决，成了当前社会中较为广泛关注的话题，也是小学英语教师迫在眉睫，势在必行的工作。
一、小学英语教学中翻转课堂教学模式的必要性和重要性
小学英语教师在实际的教学过程中，之所以要对翻转课堂教学模式进行探究和应用，主要体现在以下几个方面。第一个方面，培养学生的自主学习能力。小学英语教师在应用翻转课堂教学模式对学生进行教学时，可以通过向学生提出一个问题或布置一个任务，来引导学生进行探索和发现，进而有效地提高学生的自主学习能力，让学生养成一个良好的自我学习意识，为之后的学习和成长提供一定程度的帮助，这是翻转课堂教学模式自身所独有的作用之一，是小学英语教师在教学中必须对其进行应用的重要原因。第二个方面，形成互动式的课堂。翻转课堂教学模式的应用，能够对传统的教学观念进行转变，让学生成为课堂教学中的主体，使得教师能够更为清晰的、直观地对学生的学习状况进行了解和观察，而且学生作为课堂教学中的主体，还能够有效地促进师生之间和谐关系以及互动课堂的形成，避免出现传统英语教学中，学生之听，教师之讲，教师不能够真正的了解到学生的学习状况，影响教学效率。
二、我国现如今小学英语翻转课堂教学模式存在的问题
1.缺乏翻转课堂教学资金。在小学英语教学中，翻转课堂教学模式之所以难以得到有效的应用，最为主要的原因就是缺乏相应的教学资金。翻转课堂教学模式在具体的应用过程中，需要投入大量的资金，对设备进行购买，而且还要保障设备的先进性，这就导致学校要想对翻转课堂教学模式进行落实和应用，就必须要耗费大量的资金，许多学校在构建过程中，面对高额的投入资金，就会产生畏惧情绪，放弃对于翻转课堂教学模式的构建。并且，根据实际的调查显示，在当前的实际教学开展中，虽然有一部分学校购买了完整的设备，如平板电脑、校园平台APP、投影仪等，但是这一部分学校是极少数的，大部分的学校只是拥有其中的个别设备，并没有全部进行购买，甚至还有部分学校根本就没有任何的设备设施，造成了翻转课堂教学模式难以在小学英语教学中得到有效的应用和开展。
2.教师经验不足。除了上述的原因之外，教师经验不足也是造成翻转课堂教学模式难以得到应用的原因之一。翻转课堂教学模式作为一种从外国引入到国内的教学模式，受到国内教育与国外教育模式和环境差异性的影响，在引入过程中必然会受到一定程度的阻碍，其中最为显著的就是小学英语教师教学经验的缺乏。由于我国的小学英语教师长时间处于传统应试教学中，受到应试教育思想和观念的影响较为严重，往往只注重学生的英语学习成绩，而翻转课堂作为国外的教学模式，较为注重学生全面综合发展能力的培养，这就产生了一定的差异性，教师在第一次接触国外教育模式的理念的情况下，就会出现无法充分的把握和领悟到该教学模式的精髓的现象，即使在教学中进行了应用，也大多数是照葫芦画瓢，是没有灵魂的，难以发挥翻转课堂教学模式的真正作用，甚至严重的还会出现适得其反的现象。
三、翻转课堂教学中模式在小学英语教学中的具体应用
1.加大教学资金的投入是翻转课堂教学实施的前提。要想在小学英语教学中对翻转课堂教学模式进行充分的应用，首先，学校就必须要加大教学资金的投入，提高教师的教学水平。学校应该要对翻转课堂教学模式的构建投入大量的资金，给予其资金支持，要不断地对翻转课堂所需要运用的设备和设施进行完善和更细，争取做到设备的与时俱进。例如，学校还要对于教师的教学水平和综合素质进行考察，通过检测的方式，来迫使教师不断地对自身进行提高，而不是认为入职以后就可以放松，在对教师进行考察时，要建立多重考评机制，既要有学校方面，也要有教师和学生方面的，只有这样才能够确保考评的公正性和合理性，对于在考评中较为优秀的员工可以给予一定程度的奖励，对于考评不合格的教师应给予相应的措施，让小学英语教师拥有危机感，进而能够自主地对自身的教学水平和综合素质进行提高，促进翻转课堂教学模式在小学英语教学中得到有效的应用。
2.多样的课堂活动是翻转课堂的核心内容。再次，教师还要注重开设多样的课堂活动。教师要根据学生实际学习情况和学习水平的不同，制定不同的学习任务，让每一个学生能够得到进步，可以将学生分为不同学习小组，通过小组之间的合作交流，来对活动内容进行完成，理解所学的知识内容，在划分小组时，教师要注重小组的合理性，要做到优异结合，只有这样才能够促进翻转课堂教学的开展。例如，在针对闽教版小学英语教材中的food这个单词进行教学时，该单词的意思是食物，教师就可以向学生进行提问，你们喜欢吃什么食物？为什么？叫学生对自身所喜爱的食物以及原因进行阐述，使得学生能够主动地参与到课堂教学中，提高课堂教学的质量和效率。教师在课后还可以向学生布置作业，让学生按照所划分的英语小组，制作英语小视频，将自身对理想生活的表述录制下来，作为检测学生的学习情况的手段和途径。
3.科学的教学方法是翻转课堂的捷径。再次，教师还要采取科学的教学方法，促进翻转课堂教学模式的应用。小学英语教师在教学中应该要注重培养学生的发散性思维。例如，在针对闽教版小学英语教材五年級下册第二单元A Visit to the Zoo进行教学时，教师抛出问题：Where do you often go at the weekends？ What animals can you see in the zoo？让学生畅所欲言，积极运用所学的语言进行输出。最后教师创设Read and Guess. 如：It has a short tail and two long ears. It can jump. Its eyes are red. It’s a _____. 让学生通过阅读进行思考What animal is it？ 培养学生的思维品质和阅读理解的能力。还比如，在针对五年级下册第五单元Sports Day进行教学时，教师可以在课前布置任务：Talk about your favorite sport. 让学生通过资源搜集与探究，完成“谈论自己最喜欢的运动”的任务。这样有利于课堂上学生间的交流与互动，让学生有更多的时间学习新的语言，从而更好地理解和运用。这也就真正发挥了翻转课堂的作用。
4.信息化教学资源的引入。最后，信息化教学资源的引入也是翻转课堂教学模式开展的重要基础之一。小学英语教师在英语教学中，应该要积极地对信息化资源进行利用。构建翻转课堂。例如，教师在教学中可以利用多媒体设备，向学生播放一些图片、视频、音频等，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，但是教师在选取视频、图片时，应该要注意要选择与教学内容相关的，而且还要注意多媒体设备的应用时间，不能够过长，避免产生教学主体偏离的现象，既不能够对课堂教学的质量进行提高，反而会产生危害。
四、总结
综上所述，本文通过对小学英语教学中的翻转课堂教学模式应用所存在的问题进行分析和探索，对如何有效地在小学英语教学中对翻转课堂教学模式进行应用，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育，2019（05）：101 107.
[2]李晓英.基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式研究[J].甘肃教育，2019（04）：64.
[3]王秀芹.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].英语场， 2019（01）：149-150.