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◆摘 要：21世纪是一个科技时代，科学技术蓬勃发展。随着国民素质的不断提高，人们对于教育的水平也不断提高。在此种教育背景下，为了更好达成提高教育质量的目标，现代化教育技术开始与各学科教学进行结合，在现代化教育技术的支持下，教育工作迎来了一个新局面。化学课程是初中教育中的重要课程，在促进学生综合性发展方面的意义重大，怎样将多媒体技术科学引入初中化学教学中，是广大初中化学教育者都在深入研究的课题。
◆关键词：初中化学;多媒体;教学实践
初中生还处于形象思维阶段，在学习化学抽象知识时，需要学生具有一定的逻辑思维能力，为了化解学生思维方面的冲突，老师需要将直观的多媒体教学手段引入教学中，加深学生对知识的理解，提高学生的学习能力及素养。目前，初中化学教学中运用多媒体教学时，还存在一些问题，影响了多媒体辅助教学作用的发挥。因此，本文对初中化学多媒体教学的问题及实践措施进行分析，旨在进一步提高初中化学的教学质量。
一、目前初中化学教学中运用多媒体技术的问题分析
（一）多媒体的运用形式化
多媒体技术与初中化学教学的结合，是为了给学生提供更好的学习环境，让学生更好的学习及思考，促使学生知识的学习及能力的提升。但目前的初中化學教学中，由于部分老师对多媒体技术的运用缺乏认识，仅将之看作是一种活跃课堂教学氛围的工具，所以便出现了多媒体技术运用形式化的问题，并不能真正将多媒体技术的教学功能发挥出来，影响了初中化学教学的开展效果。
（二）阻碍了师生间的沟通互动
师生是课堂教学的两大主体，两者的互动和沟通的效果，对课堂教学质量及效率的影响最直接。因为只有两者充分互动时，老师才能够对学生的学习情况进行了解，从而让学生在老师的针对性引导下，真正理解和掌握知识。但目前的初中化学教学中，老师在运用多媒体教学的过程中，却存在过分依赖多媒体的情况，课堂教学演变成为了老师播放课件，学生被动看课件的教学局面，这便会导致师生之间缺乏沟通与互动，不仅会让课堂教学气氛十分的紧张，还会让学生逐渐失去学习的兴趣，最终阻碍课堂教学质量的提升。
二、初中化学多媒体教学的实践措施
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
化学知识是在特定环境中产生的，所以，老师在化学教学中，不能够仅局限在对知识的反复讲解中，而是要为学生创设一个相应的教学情境，这样可以给学生提供一个理想的学习环境，有益于学生对抽象知识的理解。在创设教学情境的过程中，如果能将多媒体技术引入其中，会给学生创设出更加逼真的教学情境，让学生感受化学知识与实际生活密切相关，这样可以非常自然的激发学生的学习兴趣，让学生保持探究学习的兴趣，对于接下来化学教学活动的顺利进行意义重大。
比如在教学《化学元素》抽象内容时，为了简化学生的学习过程，老师可以利用照片的形式，将化学元素的模样进行直观的展现，既能够吸引学生的注意力，又能够让学生主动探究学习，这样其学习便会更加有效。再如在教学《化学与环境》内容时，学生在理解空气污染中酸雨时，会出现理解困境，此时老师可以运用视频、音频资料进行展示，并辅以语言描述，这样学生便可以非常清楚的对酸雨的形成和危害等进行有效学习，这将能为接下来的学习奠基。
（二）提高实验效果，攻克学习重难点
化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生学好化学课程的重要途径。但由于初中化学教材中部分实验的操作难度较大或者具有一定的危险性，所以在教学中常会直接忽略，以理论代替，这将会影响学生对重难点的功课效果。对此，老师可以利用多媒体教学的方式，将实验内容以视频的方式进行展现，能让学生轻松突破学习重难点，并调动学生实验操作积极性的调动，提高学生的学习质量和效率，养成良好的学习习惯。
比如在教学《制取氧气》内容时，如果此部分内容的局限性，老师如果直接在课堂中进行实验演示，那么受教室条件局限，会影响其开展效果，如果直接将学生带入化学实验室，由于学生实验思路不强，会出现浪费实验材料的问题。对此，可以利用多媒体播放实验操作视频，根据实验视频讲解或引导学生实验操作，将会提高课堂教学的质量和效率。
（三）增强知识的可感性，培养学生的化学素养
初中生刚开始学习化学知识时，由于缺乏相关的学习基础和经验，所以学习中会困难重重，之所以出现此种问题，就是由于知识的可感性不强，学生无法对知识进行透彻理解。因此，化学老师必须要明确化学知识与实际生活之间的密切联系，要注重化学教学和生活内容的有机结合，让学生在生活环境中学习化学知识，让学生获得感性认知，这将非常有助于学生创造性思维及化学素养的培养。
（四）注重训练，提高学习质量
初中生在化学课堂学习完后，课下仍需要不断巩固所学，这样才可以将所学知识构建成为一个完整的知识体系，从而更加灵活的运用所学解释生活中的现象及问题。因此，老师除了要注重常规习题训练外，还可以制作一些巩固类的微课视频，上传到网络学习平台中，让学生通过练习和复习的方式，对知识进行科学构建。另外，老师还可以发布一些化学分子模型、思维导图制作等内容，或分享一些蕴含化学知识的小游戏，帮助学生掌握学习的技巧，拓展学生的知识视野，提高学生的学习深度及质量。
三、总结
初中化学教学与多媒体技术的结合意义重大，老师要加强对多媒体辅助教学中问题的分析，并从创新性视角对其进行优化，最大限度提高初中化学教学质量和效率。
参考文献
[1]韦翠霞.信息技术与初中化学科学的整合探究[J].科学咨询（教育科研）.2020（03）.
[2]王徐标.建设初中化学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）.2019（10）.
◆关键词：初中化学;多媒体;教学实践
初中生还处于形象思维阶段，在学习化学抽象知识时，需要学生具有一定的逻辑思维能力，为了化解学生思维方面的冲突，老师需要将直观的多媒体教学手段引入教学中，加深学生对知识的理解，提高学生的学习能力及素养。目前，初中化学教学中运用多媒体教学时，还存在一些问题，影响了多媒体辅助教学作用的发挥。因此，本文对初中化学多媒体教学的问题及实践措施进行分析，旨在进一步提高初中化学的教学质量。
一、目前初中化学教学中运用多媒体技术的问题分析
（一）多媒体的运用形式化
多媒体技术与初中化学教学的结合，是为了给学生提供更好的学习环境，让学生更好的学习及思考，促使学生知识的学习及能力的提升。但目前的初中化學教学中，由于部分老师对多媒体技术的运用缺乏认识，仅将之看作是一种活跃课堂教学氛围的工具，所以便出现了多媒体技术运用形式化的问题，并不能真正将多媒体技术的教学功能发挥出来，影响了初中化学教学的开展效果。
（二）阻碍了师生间的沟通互动
师生是课堂教学的两大主体，两者的互动和沟通的效果，对课堂教学质量及效率的影响最直接。因为只有两者充分互动时，老师才能够对学生的学习情况进行了解，从而让学生在老师的针对性引导下，真正理解和掌握知识。但目前的初中化学教学中，老师在运用多媒体教学的过程中，却存在过分依赖多媒体的情况，课堂教学演变成为了老师播放课件，学生被动看课件的教学局面，这便会导致师生之间缺乏沟通与互动，不仅会让课堂教学气氛十分的紧张，还会让学生逐渐失去学习的兴趣，最终阻碍课堂教学质量的提升。
二、初中化学多媒体教学的实践措施
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
化学知识是在特定环境中产生的，所以，老师在化学教学中，不能够仅局限在对知识的反复讲解中，而是要为学生创设一个相应的教学情境，这样可以给学生提供一个理想的学习环境，有益于学生对抽象知识的理解。在创设教学情境的过程中，如果能将多媒体技术引入其中，会给学生创设出更加逼真的教学情境，让学生感受化学知识与实际生活密切相关，这样可以非常自然的激发学生的学习兴趣，让学生保持探究学习的兴趣，对于接下来化学教学活动的顺利进行意义重大。
比如在教学《化学元素》抽象内容时，为了简化学生的学习过程，老师可以利用照片的形式，将化学元素的模样进行直观的展现，既能够吸引学生的注意力，又能够让学生主动探究学习，这样其学习便会更加有效。再如在教学《化学与环境》内容时，学生在理解空气污染中酸雨时，会出现理解困境，此时老师可以运用视频、音频资料进行展示，并辅以语言描述，这样学生便可以非常清楚的对酸雨的形成和危害等进行有效学习，这将能为接下来的学习奠基。
（二）提高实验效果，攻克学习重难点
化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生学好化学课程的重要途径。但由于初中化学教材中部分实验的操作难度较大或者具有一定的危险性，所以在教学中常会直接忽略，以理论代替，这将会影响学生对重难点的功课效果。对此，老师可以利用多媒体教学的方式，将实验内容以视频的方式进行展现，能让学生轻松突破学习重难点，并调动学生实验操作积极性的调动，提高学生的学习质量和效率，养成良好的学习习惯。
比如在教学《制取氧气》内容时，如果此部分内容的局限性，老师如果直接在课堂中进行实验演示，那么受教室条件局限，会影响其开展效果，如果直接将学生带入化学实验室，由于学生实验思路不强，会出现浪费实验材料的问题。对此，可以利用多媒体播放实验操作视频，根据实验视频讲解或引导学生实验操作，将会提高课堂教学的质量和效率。
（三）增强知识的可感性，培养学生的化学素养
初中生刚开始学习化学知识时，由于缺乏相关的学习基础和经验，所以学习中会困难重重，之所以出现此种问题，就是由于知识的可感性不强，学生无法对知识进行透彻理解。因此，化学老师必须要明确化学知识与实际生活之间的密切联系，要注重化学教学和生活内容的有机结合，让学生在生活环境中学习化学知识，让学生获得感性认知，这将非常有助于学生创造性思维及化学素养的培养。
（四）注重训练，提高学习质量
初中生在化学课堂学习完后，课下仍需要不断巩固所学，这样才可以将所学知识构建成为一个完整的知识体系，从而更加灵活的运用所学解释生活中的现象及问题。因此，老师除了要注重常规习题训练外，还可以制作一些巩固类的微课视频，上传到网络学习平台中，让学生通过练习和复习的方式，对知识进行科学构建。另外，老师还可以发布一些化学分子模型、思维导图制作等内容，或分享一些蕴含化学知识的小游戏，帮助学生掌握学习的技巧，拓展学生的知识视野，提高学生的学习深度及质量。
三、总结
初中化学教学与多媒体技术的结合意义重大，老师要加强对多媒体辅助教学中问题的分析，并从创新性视角对其进行优化，最大限度提高初中化学教学质量和效率。
参考文献
[1]韦翠霞.信息技术与初中化学科学的整合探究[J].科学咨询（教育科研）.2020（03）.
[2]王徐标.建设初中化学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）.2019（10）.