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◆摘 要：语文是一门重要学科，初中语文教学质量受到有关部门重视。随着学习型社会和知识时代的到来，文化竞争愈演愈烈，挖掘本民族的特色文化，继承本土的优秀传统文化成为文化竞争中必不可少的一环。语文教学与传统文化的融合既是文化传承的需要，又是语文教学改革的要求。把握好传统文化与初中语文教学的关系，做好思想和行为上的准备，科学地开展语文教学活动，是促进初中语文和传统文化融合教学的前提。从梳理传统文化在初中语文教学中的价值入手，提出创新交融的教学方式。
◆关键词：传统文化;初中;语文教学;价值;渗透
语文学科的核心素养曾要求学生能够品鉴诗词，明确其中表达的含义，同时要能够理解不同文章之间蕴藏的民族精神和文化，能够形成弘扬传统文化的意识和思维。在中学语文教学中，老师应该重视这部分的内容，并通过多样的形式在班级中呈现出这一类文章的特点，从而鼓励初中生主动去探索其中存在的美好品质。本文主要分析了现阶段语文教学的特点，以及弘扬传统文化对初中生的重要性，在提高思想意识的情况下培养初中生的文学素养，由此构建初中语文的高效课堂。
1初中语文课堂教学中传统文化教育的价值
首先，从社会时代环境来讲，当前我国极力倡导民族传统文化的复兴，如在十八大会议上，以习近平同志为核心的党中央便对我国传统文化的传承、发展予以了高度重视，因为传统文化是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。而在十九大会议上，习近平同志再次指出，培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
其次，再从现代教育的指导和要求来讲，中国学生发展核心素养的提出，以坚持科学性、注重时代性和强化民族性为三点基本原则。其中强化民族性着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中國特色。与此同时，在核心素养的体系构架中，包括了“国家认同”这一项，其要求学生具有国家意识，了解国情历史，对国家民族传统文化具有高度自信，能够尊重、珍视和传承民族传统文化。
因此，初中语文课堂教学中的传统文化教育，一方面能够提升学生的核心素养，另一方面可以促进民族传统文化的传承与复兴，作为教师在教学实践当中，自然应当加强重视力度，采取科学的教育、教学策略，切实保证初中语文课堂教学中的传统文化教育成效。
2初中语文课堂教学中的传统文化教育策略
2.1巧用网络，激趣课堂，弘扬传统文化
初中语文教科书有着大量丰富的传统文化知识，课堂就是最好的传承之地。如初中课本中的古文鱼我所欲也，教师引导学生学习实词以及虚词的同时，课文中孟子相关的舍身取义的道德思想也让学生了解到其蕴含仁义道德层面思想。文中作者对生和义的关系进行了详细的阐述，将二者不能兼得的同时，一个正直且有道德修养的人，会坚持自己的道义以及做人的原则，不会因为其它利益而忘却人本应有的天良。导语的部分，可以通过互联网下载电影生日抉择中一些精彩的片段展示。这个本身是一部反腐的电影，面对利益之下，依然能够坚持做人的基本原则，能够守住正义，不忘记一个共产党员应有的初心，最终选择了正义。学生看完后，都被主人公的那种正义精神所渲染，在这种情况下，可以将选择这个话题作为引导，进行导新课。结尾时，给学生布置作业，就以关于义的各种名言故事，以小组形式发言。这期间学生进行自主的搜寻资料，不仅可以扩宽学生的知识面，还能进一步加深学生对义文化的深入了解，帮助学生在道德正义方面能够树立正确的思想观念。这堂课通过信息技术的辅助教学，将教学内容变得更为生动有趣，同时学生通过观看视频更加的积极主动，对于传统道德文化也进一步的得到了认同以及价值感。
2.2拓展延伸教学内容，加强学生对古诗文背后文化的了解
初中语文教学内容中包含了大量的古诗文，这些古诗文都蕴含了大量的传统文化教育资源，但初中学生的古诗文学习经验不够，他们并不能敏锐地注意到其中的传统文化元素，这就需要教师在古诗文教学中将其中的传统文化拓展延伸出来，促进学生对传统文化的认识、学习。因此，初中语文教师需要在古诗文教学中积极拓展延伸教学内容，结合相关古诗文中的传统文化元素，利用一些课外教学资料将其具体化，加强学生对这些传统文化的了解吸收。
2.3以传统节日增强学生对传统文化的切身情感
在数千年的生活、生产与文明发展过程当中，我国人民群众创造了很多的传统节日，这些传统节日有的是为了表达对亲人的思念之情、有的是为了庆祝丰收、有的是为了祈愿美好的明天。而且我国地域广阔，少数民族文化也非常之多，很多少数民族也有其地方性的传统节日，或者即使是对待同一个传统节日，不同地方的风俗也可能会不同，但它们无一不是宝贵的人文财富。初中语文教材中，都有很多的课文直接或间接的涉及到了传统节日，如清明节、春节、端午节、重阳节、七夕节、中秋节、泼水节等等，很多课文本身虽然不是在重点介绍节日，但是却以节日为背景，体现出了各种丰富的思想情感。教师利用好这些课文的教学，不仅能让学生对我国的传统节日形成认识和了解，同时还可以增强学生对传统文化的切身情感。
3结语
总而言之，初中语文与传统文化的融合教学是时代教育发展的要求，教师创新教学行为，激发学生学习兴趣，才能做好传统文化的传承教育，让语文教学更有魅力;才能推动文化发展，丰富语文教学内容，促进初中语文教学的进步;才能达成学生健康成长和良性发展的目标，厚植文化创造的沃土。
参考文献
[1]邱锦尚.初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探[J].学周刊，2019，11：75.
[2]张本福.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊，2019，15：66.
[3]鲁宁.初中语文教学中传统文化的渗透探析[J].中国校外教育，2019，19：126+137.
◆关键词：传统文化;初中;语文教学;价值;渗透
语文学科的核心素养曾要求学生能够品鉴诗词，明确其中表达的含义，同时要能够理解不同文章之间蕴藏的民族精神和文化，能够形成弘扬传统文化的意识和思维。在中学语文教学中，老师应该重视这部分的内容，并通过多样的形式在班级中呈现出这一类文章的特点，从而鼓励初中生主动去探索其中存在的美好品质。本文主要分析了现阶段语文教学的特点，以及弘扬传统文化对初中生的重要性，在提高思想意识的情况下培养初中生的文学素养，由此构建初中语文的高效课堂。
1初中语文课堂教学中传统文化教育的价值
首先，从社会时代环境来讲，当前我国极力倡导民族传统文化的复兴，如在十八大会议上，以习近平同志为核心的党中央便对我国传统文化的传承、发展予以了高度重视，因为传统文化是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。而在十九大会议上，习近平同志再次指出，培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
其次，再从现代教育的指导和要求来讲，中国学生发展核心素养的提出，以坚持科学性、注重时代性和强化民族性为三点基本原则。其中强化民族性着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中國特色。与此同时，在核心素养的体系构架中，包括了“国家认同”这一项，其要求学生具有国家意识，了解国情历史，对国家民族传统文化具有高度自信，能够尊重、珍视和传承民族传统文化。
因此，初中语文课堂教学中的传统文化教育，一方面能够提升学生的核心素养，另一方面可以促进民族传统文化的传承与复兴，作为教师在教学实践当中，自然应当加强重视力度，采取科学的教育、教学策略，切实保证初中语文课堂教学中的传统文化教育成效。
2初中语文课堂教学中的传统文化教育策略
2.1巧用网络，激趣课堂，弘扬传统文化
初中语文教科书有着大量丰富的传统文化知识，课堂就是最好的传承之地。如初中课本中的古文鱼我所欲也，教师引导学生学习实词以及虚词的同时，课文中孟子相关的舍身取义的道德思想也让学生了解到其蕴含仁义道德层面思想。文中作者对生和义的关系进行了详细的阐述，将二者不能兼得的同时，一个正直且有道德修养的人，会坚持自己的道义以及做人的原则，不会因为其它利益而忘却人本应有的天良。导语的部分，可以通过互联网下载电影生日抉择中一些精彩的片段展示。这个本身是一部反腐的电影，面对利益之下，依然能够坚持做人的基本原则，能够守住正义，不忘记一个共产党员应有的初心，最终选择了正义。学生看完后，都被主人公的那种正义精神所渲染，在这种情况下，可以将选择这个话题作为引导，进行导新课。结尾时，给学生布置作业，就以关于义的各种名言故事，以小组形式发言。这期间学生进行自主的搜寻资料，不仅可以扩宽学生的知识面，还能进一步加深学生对义文化的深入了解，帮助学生在道德正义方面能够树立正确的思想观念。这堂课通过信息技术的辅助教学，将教学内容变得更为生动有趣，同时学生通过观看视频更加的积极主动，对于传统道德文化也进一步的得到了认同以及价值感。
2.2拓展延伸教学内容，加强学生对古诗文背后文化的了解
初中语文教学内容中包含了大量的古诗文，这些古诗文都蕴含了大量的传统文化教育资源，但初中学生的古诗文学习经验不够，他们并不能敏锐地注意到其中的传统文化元素，这就需要教师在古诗文教学中将其中的传统文化拓展延伸出来，促进学生对传统文化的认识、学习。因此，初中语文教师需要在古诗文教学中积极拓展延伸教学内容，结合相关古诗文中的传统文化元素，利用一些课外教学资料将其具体化，加强学生对这些传统文化的了解吸收。
2.3以传统节日增强学生对传统文化的切身情感
在数千年的生活、生产与文明发展过程当中，我国人民群众创造了很多的传统节日，这些传统节日有的是为了表达对亲人的思念之情、有的是为了庆祝丰收、有的是为了祈愿美好的明天。而且我国地域广阔，少数民族文化也非常之多，很多少数民族也有其地方性的传统节日，或者即使是对待同一个传统节日，不同地方的风俗也可能会不同，但它们无一不是宝贵的人文财富。初中语文教材中，都有很多的课文直接或间接的涉及到了传统节日，如清明节、春节、端午节、重阳节、七夕节、中秋节、泼水节等等，很多课文本身虽然不是在重点介绍节日，但是却以节日为背景，体现出了各种丰富的思想情感。教师利用好这些课文的教学，不仅能让学生对我国的传统节日形成认识和了解，同时还可以增强学生对传统文化的切身情感。
3结语
总而言之，初中语文与传统文化的融合教学是时代教育发展的要求，教师创新教学行为，激发学生学习兴趣，才能做好传统文化的传承教育，让语文教学更有魅力;才能推动文化发展，丰富语文教学内容，促进初中语文教学的进步;才能达成学生健康成长和良性发展的目标，厚植文化创造的沃土。
参考文献
[1]邱锦尚.初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探[J].学周刊，2019，11：75.
[2]张本福.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊，2019，15：66.
[3]鲁宁.初中语文教学中传统文化的渗透探析[J].中国校外教育，2019，19：126+137.