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中华历史上下五千年，形成了自己独一无二的璀璨的文化，无数珍宝数不胜数，其中绘画正是中华民族文化中的一颗明珠，在世界美术领域中，自成特色，独树一帜。随着国家近年来对教育的不断改革，越来越重视素质教育和全面发展，美术课程不再是大家认为的可有可无的课程，而是逐渐成为培养孩子全面发展的重要学科。国画是美术教学的重要组成部分，国画艺术源远流长，集诗、书、画、印为一体，形成了融汇着整个中华民族独特文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整艺术体系。国画教学不仅可以学习国画的特殊绘画技巧，还可以让学生学习中国的传统文化、提高审美意识、形成中国式的思维方式和哲学观念，促进学生综合素质的提高以及培养学生的爱国热情。
但是国画的学習并不是那么容易的。在笔者所在的学校，学生多是高职师范类非美术专业的学生，他们以后的就业方向多是乡镇小学，乡镇小学教师资源匮乏，往往要求他们能够成为全科型的教师。在培养全科型人才的背景下，即使是非美术专业的学生美术也是其必修学科之一，而国画又是其中一门重要的课程。因多种内外部因素的限制，学生学习国画的难度较大。他们在进校以前几乎没有学过绘画，可以说是零基础，自身知识水平相对较低自学能力弱。且国画相对来说色彩又比较单一，现在大多数学生比较喜欢色彩丰富的绘画作品，学习兴趣低。再者国画的绘画技法也较难掌握：比如对水分的控制，初学者往往很难把握，一笔要去不是氤成一团就是干枯艰涩;再是对笔法的掌控，很多学生不会用毛笔，很难画出有骨有肉的笔触，不是软的像面条就是硬的像折断的树枝;三是受以前绘画习惯的影响，喜欢在纸上来回反复的涂抹，但国画一笔就是一笔，每一笔都会在纸上留下清晰的痕迹，笔墨意趣体现不出来。这些困难会让学生在学习过程中产生挫败感，逐渐失去信心，从而丧失学习的动力。所以如何提高国画教学质量就要求教师必须在传统的国画教学方法上有所创新。
传统的国画教学方法大多就是老师示范，学生亦步亦趋的跟着临摹，这样的教学方法优点是可以让学生迅速掌握国画绘画技巧，但弊端也显而易见——对于高职非美术专业学习兴趣不高的学生而言，虽有老师耐心细致的教导但是一旦脱离老师的视线就变得没有动力练习、不肯刻苦钻研，学习成效很慢也不利于后期的自我学习发展。所以笔者认为，要改变传统的教学方法，首先就要改变教师教学的惯性思维和提高学生的学习动力。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生自然就会自主自发的去学习。现在的学生都是看着动画片听着流行音乐长大的，教学方法转变或许就可以从这些方面入手。在学生初学国画时，笔者会给学生看一些动画片，如《小蝌蚪找妈妈》、《山水情》等。在观看《小蝌蚪找妈妈》时，会引导学生观看动画片里小蝌蚪、金鱼、螃蟹等角色的造型，和简笔画作对比，体会国画写意动植物生动可爱的形象，领略国画水墨的意趣。再接着欣赏齐白石的《听取蛙声一片》、《蛙声十里出山泉》等画蛙的作品，体悟作品中意境的表现。看《山水情》时，让学生想象自己就是动画主人公，跟着主人公走遍山山水水，体会人与大自然的感情。这样从动画片作为切入点，学生比较有亲切感，能够比较容易接受教师的教学，觉得国画不再是离自己那样遥远那样高不可攀的东西，也能试着欣赏和体会国画作品中的美。
有了兴趣，接着再学习一些简单的写意蔬果，初步掌握国画绘画技巧。在教授时，方法与过程也不是一成不变的。如在教学过程中教师可以改变教学活动的顺序，在课前给学生看一些范画、作画视频，让学生跟着范画、视频先自行摸索。到了课堂上，教师再根据学生自己学习时遇到的问题，逐一讲解、各个击破。这样带着问题来学习，学生能很好的及时的解决国画绘画中自身存在的问题，从而更有信心进行国画学习。同时展开小组合作学习法，让小组成员互帮互助，共同进步。完成作品后，展开自评与互评，鼓励学生来做小老师点评作品，这样学生在点评的过程中即能更进一步的发现问题和强化国画知识，又能让学生自我肯定产生自豪感和认同感。
初步掌握了国画笔墨技巧后，可以进一步的拓展深入。一，欣赏一些名人名画，这时因为已经有了一定的基础，再欣赏起来就能领悟到更多的东西。可以让学生做一些课前分享：向同学们介绍自己喜欢的国画作品。介绍时可以说说名画背后的故事，也可以探讨名画表达的思想，又或者是名画的绘画技巧，分享的过程中同学们既能提高审美能力又能了解中国的传统文化，积累一些国画理论上的知识。二，可以临摹与创作互相结合。初学阶段，临摹是很重要的学习手段，但绝不仅仅是唯一的手段。有些同学在临摹了一些画后总觉得临的不“不像”，或者是对临摹的东西不感兴趣。这时教师可以一面鼓励学生的临摹作品，告诉他们临摹并不是追求一味的“像”而是画面的和谐，一面又可找些与传统国画作品不一样的水墨绘画作品。比如现在有很多画家尝试了一些具有现代审美观的水墨艺术作品，与现在的学生喜欢的绘画作品意趣想通，教师可以把这些作品介绍给学生拓展他们的视野，让他们在继承传统的基础上自由发挥，创作出自己喜爱的作品。这时老师如果能及时的给予肯定那么一定能大大的提高学生的学习积极性。三，举办一些学生作品展览，甚至是模拟拍卖活动，在这样的活动中让学生感受到自己作品的价值、互相切磋，交流经验感受，这样无论是对提高学生审美能力还是增强自信心都会有很大的帮助。
这样在一系列创新的教学活动中，使学习变得轻松，让学生在学中玩、玩中学，减少学生的畏难情绪，激发学生的想象力与创造力，让学生产生对国画学习的兴趣，增强学习国画的自信心，提高国画学习的探究能力、审美能力和创造能力，同时也渐渐喜欢上国画这一传统文化艺术。这样才能提高国画教学水平，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人。
但是国画的学習并不是那么容易的。在笔者所在的学校，学生多是高职师范类非美术专业的学生，他们以后的就业方向多是乡镇小学，乡镇小学教师资源匮乏，往往要求他们能够成为全科型的教师。在培养全科型人才的背景下，即使是非美术专业的学生美术也是其必修学科之一，而国画又是其中一门重要的课程。因多种内外部因素的限制，学生学习国画的难度较大。他们在进校以前几乎没有学过绘画，可以说是零基础，自身知识水平相对较低自学能力弱。且国画相对来说色彩又比较单一，现在大多数学生比较喜欢色彩丰富的绘画作品，学习兴趣低。再者国画的绘画技法也较难掌握：比如对水分的控制，初学者往往很难把握，一笔要去不是氤成一团就是干枯艰涩;再是对笔法的掌控，很多学生不会用毛笔，很难画出有骨有肉的笔触，不是软的像面条就是硬的像折断的树枝;三是受以前绘画习惯的影响，喜欢在纸上来回反复的涂抹，但国画一笔就是一笔，每一笔都会在纸上留下清晰的痕迹，笔墨意趣体现不出来。这些困难会让学生在学习过程中产生挫败感，逐渐失去信心，从而丧失学习的动力。所以如何提高国画教学质量就要求教师必须在传统的国画教学方法上有所创新。
传统的国画教学方法大多就是老师示范，学生亦步亦趋的跟着临摹，这样的教学方法优点是可以让学生迅速掌握国画绘画技巧，但弊端也显而易见——对于高职非美术专业学习兴趣不高的学生而言，虽有老师耐心细致的教导但是一旦脱离老师的视线就变得没有动力练习、不肯刻苦钻研，学习成效很慢也不利于后期的自我学习发展。所以笔者认为，要改变传统的教学方法，首先就要改变教师教学的惯性思维和提高学生的学习动力。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生自然就会自主自发的去学习。现在的学生都是看着动画片听着流行音乐长大的，教学方法转变或许就可以从这些方面入手。在学生初学国画时，笔者会给学生看一些动画片，如《小蝌蚪找妈妈》、《山水情》等。在观看《小蝌蚪找妈妈》时，会引导学生观看动画片里小蝌蚪、金鱼、螃蟹等角色的造型，和简笔画作对比，体会国画写意动植物生动可爱的形象，领略国画水墨的意趣。再接着欣赏齐白石的《听取蛙声一片》、《蛙声十里出山泉》等画蛙的作品，体悟作品中意境的表现。看《山水情》时，让学生想象自己就是动画主人公，跟着主人公走遍山山水水，体会人与大自然的感情。这样从动画片作为切入点，学生比较有亲切感，能够比较容易接受教师的教学，觉得国画不再是离自己那样遥远那样高不可攀的东西，也能试着欣赏和体会国画作品中的美。
有了兴趣，接着再学习一些简单的写意蔬果，初步掌握国画绘画技巧。在教授时，方法与过程也不是一成不变的。如在教学过程中教师可以改变教学活动的顺序，在课前给学生看一些范画、作画视频，让学生跟着范画、视频先自行摸索。到了课堂上，教师再根据学生自己学习时遇到的问题，逐一讲解、各个击破。这样带着问题来学习，学生能很好的及时的解决国画绘画中自身存在的问题，从而更有信心进行国画学习。同时展开小组合作学习法，让小组成员互帮互助，共同进步。完成作品后，展开自评与互评，鼓励学生来做小老师点评作品，这样学生在点评的过程中即能更进一步的发现问题和强化国画知识，又能让学生自我肯定产生自豪感和认同感。
初步掌握了国画笔墨技巧后，可以进一步的拓展深入。一，欣赏一些名人名画，这时因为已经有了一定的基础，再欣赏起来就能领悟到更多的东西。可以让学生做一些课前分享：向同学们介绍自己喜欢的国画作品。介绍时可以说说名画背后的故事，也可以探讨名画表达的思想，又或者是名画的绘画技巧，分享的过程中同学们既能提高审美能力又能了解中国的传统文化，积累一些国画理论上的知识。二，可以临摹与创作互相结合。初学阶段，临摹是很重要的学习手段，但绝不仅仅是唯一的手段。有些同学在临摹了一些画后总觉得临的不“不像”，或者是对临摹的东西不感兴趣。这时教师可以一面鼓励学生的临摹作品，告诉他们临摹并不是追求一味的“像”而是画面的和谐，一面又可找些与传统国画作品不一样的水墨绘画作品。比如现在有很多画家尝试了一些具有现代审美观的水墨艺术作品，与现在的学生喜欢的绘画作品意趣想通，教师可以把这些作品介绍给学生拓展他们的视野，让他们在继承传统的基础上自由发挥，创作出自己喜爱的作品。这时老师如果能及时的给予肯定那么一定能大大的提高学生的学习积极性。三，举办一些学生作品展览，甚至是模拟拍卖活动，在这样的活动中让学生感受到自己作品的价值、互相切磋，交流经验感受，这样无论是对提高学生审美能力还是增强自信心都会有很大的帮助。
这样在一系列创新的教学活动中，使学习变得轻松，让学生在学中玩、玩中学，减少学生的畏难情绪，激发学生的想象力与创造力，让学生产生对国画学习的兴趣，增强学习国画的自信心，提高国画学习的探究能力、审美能力和创造能力，同时也渐渐喜欢上国画这一传统文化艺术。这样才能提高国画教学水平，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人。