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摘 要：文本分为两点进行阐述。第一点对现阶段农村中学留守儿童引动学习的意义进行剖析；第二部分对如何进行移动学习的对策进行研究。通过文本的研究，希望能够为农村中学教育工作者提供一些建议和参考，也能够为农村中学教育的建设与发展提供一点微薄之力。
关键词：农村中学；留守儿童；学习支持；移动学习
留守儿童是近年来农村社会发展中出现的一个新生事物。受农村整体经济、文化及教育发展滞后等因素的影响，留守儿童教育问题日益凸显。由移动通信技术的飞速发展而带来的移动学习，为解决农村中学留守儿童教育问题提供了新的途径。根据农村中学留守儿童教育的现状和学习特点，设训一出移动学习体系结构，并对体系构建过程中应注意的问题作了进一步的分析。
一、农村中学留守儿童移动学习支持策略研究的重要意义
农村中学留守儿童是指父母双方或一方外出打工，由爷爷奶奶或直系亲属抚养的儿童。由于父母常年在外，聚少离多，农村中学留守儿童大多缺乏家庭教育。有些农村中学留守儿童个性亚健康成长，对社会价值观辨别能力低，有些沉迷于网络，有些染上了吸烟的恶习，有些甚至走上了犯罪的道路。当前大多农村中学实施的还是单一传统课堂教育，对农村中学留守儿童这一弱势群体并没有进行特殊的个性化教育，导致了许多农村中学儿童厌学、辍学的现状。面对该现状，许多教育学家认为可以通过信息技术手段辅助留守儿童学习，实施个性化教育。当前随着手机智能终端的普及，移动学习成为热点话题。
二、如何进行农村中学留守儿童移动学习支持
1.移动信息素养支持
留守儿童移动信息素养指的是留守儿童取得，搜索，表明，辨别信息的能力。农村的初中留守儿童一般都会具有初级的移动信息辨别能力，大多数的留守儿童都具有使用移动电话，上网搜索，聊天的能力，但是却对移动信息的表明和辨别有着一定的问题。根据有关调查显示，农村留守初中生将一些电子移动终端的使用方式都停留在娱乐方面，很少的将其运用在学习和联系家长上面。训练农村中学留守儿童的移动信息素养可以从以下几点进行。
（1）加强农村中学留守儿童的信息意识，养成良好的信息习惯
微博，微信，飞信等社交网站经常能看到农村中学留守儿童活跃的身影，但是即使在信息如此丰富的今天，但却无法满足于信息带来的便利。他们会在移动终端上娱乐，却很少的学生在上面查找关于学习的内容或者下载解决问题的软件。对于这种情况，教师就可以组建一个群，将留守学生及其家长都放在群里，在有任何情况时，教师就可以及时跟学生及其家长沟通，针对学生在生活上和学习上遇到的问题，教师可以帮助学生找到解决问题的答案。
（2）培养留守儿童信息的检索和辨别能力
由于农村的实际情况，学生能够娱乐的方式十分单一，因此，很多留守儿童就沉浸在网络的世界里难以出来，这样对学生的学习会产生很多不利的影响。因此，教师要有意识的培养学生对于信息的运用和辨别能力，使其能够良好的运用移动终端进行学习，对于农村中学留守儿童在移动学习过程中有方式的引导，使得留守儿童能够充分的适应这种学习方式，帮助学生在移动图书馆上查阅学习资料，并且教师可以建立一个农村中学留守儿童移动学习网站，教师可以往上面发布学习资料，并开发一些益智有趣的游戏。
2.移动学习资源支持
（1）移动学业课堂板块
学业课堂板块是针对于留守儿童的实际需求创建的。它应该针对留守儿童的特征进行文化课的教学。积极为学生拓展课堂上没有学习的内容，从而开阔学生的视野。他能够根据学生的疑问提出解决方案，对于学习的情况进行评价，对学生的学习进行随时随地的辅导。有了电子家庭教师的帮助，能够很大程度上提高学生的学习效率。
（2）移动生活和社会课堂板块
由于父母长期都不能陪伴留守儿童，就通过移动终端的方式为留守儿童提供一些解决生活问题的方式，从而有效的提升他们保护自己和解决问题的能力。同时还可以通过在线帮助的方式为学生所遇到的问题提供及时的帮助。
（3）移动亲情课堂板块
这个版块的目的是帮助监护人改善对留守儿童的教育方式。可以通过“家教在线”等，提高监护人的教育能力，促使文化程度不高的留守儿童监护人学习到有效的教育技能，加强与留守儿童的交流。
3.移动学习方法支持
移动学习的方式主要包含：在问题之上进行学习，合作学习，探究学习等。教师可以积极引导留守儿童运用以上几种方式进行学习。例如，如果师生进行合作学习就可以分为以下步骤：在移动终端下载学习资料；登陆论坛进行问题交流；使用邮件上交作业。这种学习方式能够有效提高学习效率，调动留守儿童学习的积极性。
4.移动情感支持
创建农村中学留守儿童学习型移动社区，学习者不但可以在在虚拟社区随时随地学习知识，而且社区的每个成员都可以相互交流经验和情感，他们相互学习、交流和互动，形成平等相互尊重的協作学习伙伴关系，可有效的消除远程移动学习中产生的孤独感，实现移动学习的情感支持。
三、结束语
随着移动通信技术的飞速发展，网络环境的大力改善，特别是移动通信技术的兴起，将移动学习體系应用到农村中学留守儿童的教育中，着实可以解决一些问题然而，农村中学留守儿童的教育问题是一项现实而艰巨的社会系统工程，不是某一学习方式就能全部解决，移动学习也只是其学习方式的一种补充只有合理利用各种现有的学习方式，取长补短，加上国家、社会对农村中学留守儿童的教育问题进一步关注，农村中学留守儿童的教育问题一定会逐步解决，这一弱势群体必将迎来更为灿烂辉煌的明天。
参考文献：
[1]张晓慧.移动学习环境下新生代农民工信息素养培养策略研究[J].河北大学成人教育学院学报，2013（02）.
[2]王佑镁.数字融合与边缘重生：新时期侨乡留守儿童的媒介使用与满足[J].远程教育杂志，2013（01）.
[3]魏丹丹.基于移动学习的新生代农民工职业教育[J].教育学术月刊，2012（10）.
关键词：农村中学；留守儿童；学习支持；移动学习
留守儿童是近年来农村社会发展中出现的一个新生事物。受农村整体经济、文化及教育发展滞后等因素的影响，留守儿童教育问题日益凸显。由移动通信技术的飞速发展而带来的移动学习，为解决农村中学留守儿童教育问题提供了新的途径。根据农村中学留守儿童教育的现状和学习特点，设训一出移动学习体系结构，并对体系构建过程中应注意的问题作了进一步的分析。
一、农村中学留守儿童移动学习支持策略研究的重要意义
农村中学留守儿童是指父母双方或一方外出打工，由爷爷奶奶或直系亲属抚养的儿童。由于父母常年在外，聚少离多，农村中学留守儿童大多缺乏家庭教育。有些农村中学留守儿童个性亚健康成长，对社会价值观辨别能力低，有些沉迷于网络，有些染上了吸烟的恶习，有些甚至走上了犯罪的道路。当前大多农村中学实施的还是单一传统课堂教育，对农村中学留守儿童这一弱势群体并没有进行特殊的个性化教育，导致了许多农村中学儿童厌学、辍学的现状。面对该现状，许多教育学家认为可以通过信息技术手段辅助留守儿童学习，实施个性化教育。当前随着手机智能终端的普及，移动学习成为热点话题。
二、如何进行农村中学留守儿童移动学习支持
1.移动信息素养支持
留守儿童移动信息素养指的是留守儿童取得，搜索，表明，辨别信息的能力。农村的初中留守儿童一般都会具有初级的移动信息辨别能力，大多数的留守儿童都具有使用移动电话，上网搜索，聊天的能力，但是却对移动信息的表明和辨别有着一定的问题。根据有关调查显示，农村留守初中生将一些电子移动终端的使用方式都停留在娱乐方面，很少的将其运用在学习和联系家长上面。训练农村中学留守儿童的移动信息素养可以从以下几点进行。
（1）加强农村中学留守儿童的信息意识，养成良好的信息习惯
微博，微信，飞信等社交网站经常能看到农村中学留守儿童活跃的身影，但是即使在信息如此丰富的今天，但却无法满足于信息带来的便利。他们会在移动终端上娱乐，却很少的学生在上面查找关于学习的内容或者下载解决问题的软件。对于这种情况，教师就可以组建一个群，将留守学生及其家长都放在群里，在有任何情况时，教师就可以及时跟学生及其家长沟通，针对学生在生活上和学习上遇到的问题，教师可以帮助学生找到解决问题的答案。
（2）培养留守儿童信息的检索和辨别能力
由于农村的实际情况，学生能够娱乐的方式十分单一，因此，很多留守儿童就沉浸在网络的世界里难以出来，这样对学生的学习会产生很多不利的影响。因此，教师要有意识的培养学生对于信息的运用和辨别能力，使其能够良好的运用移动终端进行学习，对于农村中学留守儿童在移动学习过程中有方式的引导，使得留守儿童能够充分的适应这种学习方式，帮助学生在移动图书馆上查阅学习资料，并且教师可以建立一个农村中学留守儿童移动学习网站，教师可以往上面发布学习资料，并开发一些益智有趣的游戏。
2.移动学习资源支持
（1）移动学业课堂板块
学业课堂板块是针对于留守儿童的实际需求创建的。它应该针对留守儿童的特征进行文化课的教学。积极为学生拓展课堂上没有学习的内容，从而开阔学生的视野。他能够根据学生的疑问提出解决方案，对于学习的情况进行评价，对学生的学习进行随时随地的辅导。有了电子家庭教师的帮助，能够很大程度上提高学生的学习效率。
（2）移动生活和社会课堂板块
由于父母长期都不能陪伴留守儿童，就通过移动终端的方式为留守儿童提供一些解决生活问题的方式，从而有效的提升他们保护自己和解决问题的能力。同时还可以通过在线帮助的方式为学生所遇到的问题提供及时的帮助。
（3）移动亲情课堂板块
这个版块的目的是帮助监护人改善对留守儿童的教育方式。可以通过“家教在线”等，提高监护人的教育能力，促使文化程度不高的留守儿童监护人学习到有效的教育技能，加强与留守儿童的交流。
3.移动学习方法支持
移动学习的方式主要包含：在问题之上进行学习，合作学习，探究学习等。教师可以积极引导留守儿童运用以上几种方式进行学习。例如，如果师生进行合作学习就可以分为以下步骤：在移动终端下载学习资料；登陆论坛进行问题交流；使用邮件上交作业。这种学习方式能够有效提高学习效率，调动留守儿童学习的积极性。
4.移动情感支持
创建农村中学留守儿童学习型移动社区，学习者不但可以在在虚拟社区随时随地学习知识，而且社区的每个成员都可以相互交流经验和情感，他们相互学习、交流和互动，形成平等相互尊重的協作学习伙伴关系，可有效的消除远程移动学习中产生的孤独感，实现移动学习的情感支持。
三、结束语
随着移动通信技术的飞速发展，网络环境的大力改善，特别是移动通信技术的兴起，将移动学习體系应用到农村中学留守儿童的教育中，着实可以解决一些问题然而，农村中学留守儿童的教育问题是一项现实而艰巨的社会系统工程，不是某一学习方式就能全部解决，移动学习也只是其学习方式的一种补充只有合理利用各种现有的学习方式，取长补短，加上国家、社会对农村中学留守儿童的教育问题进一步关注，农村中学留守儿童的教育问题一定会逐步解决，这一弱势群体必将迎来更为灿烂辉煌的明天。
参考文献：
[1]张晓慧.移动学习环境下新生代农民工信息素养培养策略研究[J].河北大学成人教育学院学报，2013（02）.
[2]王佑镁.数字融合与边缘重生：新时期侨乡留守儿童的媒介使用与满足[J].远程教育杂志，2013（01）.
[3]魏丹丹.基于移动学习的新生代农民工职业教育[J].教育学术月刊，2012（10）.