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2011年版《语文课程标准》指出，低年级学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”。部编一年级（上册）语文教材中，要求写的字大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字。如果从生字教学的起始阶段，就设计出一套学习生字的步骤，跟着步骤走，教学过程就更清晰，老师就不必担心哪一点没有讲到，学生就可以用这种步骤去主动识字，可谓事半功倍。
读贴三部曲
没有认真的读贴，就没有准确的临帖。宋代书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志地观看它，看准了才下笔。”读帖是基础，要指导学生仔细观察字在格中的高低位置、疏密和长短、间架结构等等。创设读贴三部曲，让学生做到胸有成帖，脑有成字。
说笔顺 当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”笔顺笔画教学是识字教学的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。部编语文第一册教材中，就将笔顺规则作为教学内容，呈现在语文教学园地板块中了。所以，笔者把“说笔顺”作为读贴的第一部曲。当然，读贴时，不是让学生简单地说笔顺，而是在说每一笔时要说出这一笔的特点。比如，说“手”的笔顺：一笔平撇，二笔短横，三笔长横，四笔弯钩。刚开始时，老师先带着学生读贴，说出重点笔画的写法，必要时，老师要带学生将一些字中的相同笔画进行比较，总结出写法。比如：识字三中的“口”和“目”，笔者是一起呈现的，将相同笔画“横折”用不同颜色突显出来，在学生将两个“横折”进行比较后，笔者编口诀“横长折短往里收”和“横短折长不要收”，学生轻松记住了写法。在教学识字四中的“日”和“田”时，学生就知道用学过的口诀来说笔顺了。
说位置 说完了字的笔顺和每一笔的写法，下面就要指导学生观察每一笔所在田字格中的位置了。曾经，笔者以为学生能把字按笔顺写对就行了，没想到，学生的字在田字格中跑，一会跑到横中线上面，一会跑到下面，甚至因为写不下笔画都跑到格子外面去了。要想摆好生字在田字格中的位置，首先要抓住每一笔的起笔位置;其次，也是最重要的一点，是抓住横中线和竖中线上的笔画，抓好这些笔画，这个字基本就跑不掉了，这样的笔画笔者都会用红笔标出，写到这些笔画时，学生就会提醒我“用红笔！”另外，有些笔画的位置会变，需要拿来进行比较，比如“月”和“用”中的横画，有的学生会把横画写满，有的则是全部靠左写，我编的口诀是“没竖靠左，有竖靠中”。让学生说每一笔所在的位置，目的就是为了摆好字的间架结构。
说主笔 每个独体字都有主笔，主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔，就如同一个国家有一个国王一样。找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心，重心平稳了，字就好看了，所以，笔者把第三部曲定为说主笔。字不同，自然主笔就不同。字的主笔多为横、竖、撇、捺与钩。独体字中，主笔还是比较好找的。从形态上看，凡厚实、长大、舒展的笔画，多为主笔。指导学生找到生字的主笔后，笔者会用不同颜色的笔标出来，提醒学生写好它。
评价三部曲
结合独体字读贴要求的三部曲，笔者设计了书写评价的三部曲。学生描红、临写后，笔者会选择一两个典型作业，用投影仪展示，和学生一起进行写字评价，一是展示优秀书写、树立榜样;二是找出存在问题、纠正错误，以促进学生认真书写。
一颗星：把字写正确 对低年级学生来说，独体字虽然笔画不多，但不是合体字，没有什么构字规律可循，把字写错在所难免。有的字会多一笔少一笔，比如，“在”的第三笔“竖”容易写丢;笔画写错，比如“鸟”的第一笔写成“点”;笔画写不到位，比如“山”的最后一笔“竖”不出头。如果学生把字写正确了，笔画到位了，就可以得一颗星。
两颗星：主笔写到位 读贴三部曲中的最后一部曲就是“找主笔”，如果写好了主笔，字就写好了一半了。不过，心中能想出字的最好效果，手下却不一定能写出来，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。所以，写字需要手脑合一，边写边思。
三颗星：整洁无擦痕 很多小朋友在练字时，都会用橡皮擦，而且反复地擦。我提醒：在练字时用橡皮坏处多，影响书写速度，破坏练字节奏，卷面不整洁。所以，笔者将本子整洁无擦痕作为第三个评价标准，要想得到这颗星，就必须不能多擦，要想不擦就要认真读贴认真写，态度就要端正了。
对照这个三部曲，对学生的书写进行评价，达到一个标准，就在这个字的旁边打一颗星，标准都达到就打三颗星，还可以同桌互相评价，如果每个字都得到三星，那就是“小小书法家”了。这样的评价，调动了学生的积极性，激发他们认真写字的欲望。
结束语
独体字书写教学，创设三部曲，通过这样的一读、一评，两相配合，每一位学生在低年级就能轻松掌握读贴的技巧，自我检查生字书写的质量，打好写字基礎。尝到三部曲教学的甜头，笔者不禁想，低年级的拼音教学、课文教学、朗读评价等是不是也可以创设出三部曲，谱写出低年级语文教学新乐章。
（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）
读贴三部曲
没有认真的读贴，就没有准确的临帖。宋代书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志地观看它，看准了才下笔。”读帖是基础，要指导学生仔细观察字在格中的高低位置、疏密和长短、间架结构等等。创设读贴三部曲，让学生做到胸有成帖，脑有成字。
说笔顺 当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”笔顺笔画教学是识字教学的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。部编语文第一册教材中，就将笔顺规则作为教学内容，呈现在语文教学园地板块中了。所以，笔者把“说笔顺”作为读贴的第一部曲。当然，读贴时，不是让学生简单地说笔顺，而是在说每一笔时要说出这一笔的特点。比如，说“手”的笔顺：一笔平撇，二笔短横，三笔长横，四笔弯钩。刚开始时，老师先带着学生读贴，说出重点笔画的写法，必要时，老师要带学生将一些字中的相同笔画进行比较，总结出写法。比如：识字三中的“口”和“目”，笔者是一起呈现的，将相同笔画“横折”用不同颜色突显出来，在学生将两个“横折”进行比较后，笔者编口诀“横长折短往里收”和“横短折长不要收”，学生轻松记住了写法。在教学识字四中的“日”和“田”时，学生就知道用学过的口诀来说笔顺了。
说位置 说完了字的笔顺和每一笔的写法，下面就要指导学生观察每一笔所在田字格中的位置了。曾经，笔者以为学生能把字按笔顺写对就行了，没想到，学生的字在田字格中跑，一会跑到横中线上面，一会跑到下面，甚至因为写不下笔画都跑到格子外面去了。要想摆好生字在田字格中的位置，首先要抓住每一笔的起笔位置;其次，也是最重要的一点，是抓住横中线和竖中线上的笔画，抓好这些笔画，这个字基本就跑不掉了，这样的笔画笔者都会用红笔标出，写到这些笔画时，学生就会提醒我“用红笔！”另外，有些笔画的位置会变，需要拿来进行比较，比如“月”和“用”中的横画，有的学生会把横画写满，有的则是全部靠左写，我编的口诀是“没竖靠左，有竖靠中”。让学生说每一笔所在的位置，目的就是为了摆好字的间架结构。
说主笔 每个独体字都有主笔，主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔，就如同一个国家有一个国王一样。找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心，重心平稳了，字就好看了，所以，笔者把第三部曲定为说主笔。字不同，自然主笔就不同。字的主笔多为横、竖、撇、捺与钩。独体字中，主笔还是比较好找的。从形态上看，凡厚实、长大、舒展的笔画，多为主笔。指导学生找到生字的主笔后，笔者会用不同颜色的笔标出来，提醒学生写好它。
评价三部曲
结合独体字读贴要求的三部曲，笔者设计了书写评价的三部曲。学生描红、临写后，笔者会选择一两个典型作业，用投影仪展示，和学生一起进行写字评价，一是展示优秀书写、树立榜样;二是找出存在问题、纠正错误，以促进学生认真书写。
一颗星：把字写正确 对低年级学生来说，独体字虽然笔画不多，但不是合体字，没有什么构字规律可循，把字写错在所难免。有的字会多一笔少一笔，比如，“在”的第三笔“竖”容易写丢;笔画写错，比如“鸟”的第一笔写成“点”;笔画写不到位，比如“山”的最后一笔“竖”不出头。如果学生把字写正确了，笔画到位了，就可以得一颗星。
两颗星：主笔写到位 读贴三部曲中的最后一部曲就是“找主笔”，如果写好了主笔，字就写好了一半了。不过，心中能想出字的最好效果，手下却不一定能写出来，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。所以，写字需要手脑合一，边写边思。
三颗星：整洁无擦痕 很多小朋友在练字时，都会用橡皮擦，而且反复地擦。我提醒：在练字时用橡皮坏处多，影响书写速度，破坏练字节奏，卷面不整洁。所以，笔者将本子整洁无擦痕作为第三个评价标准，要想得到这颗星，就必须不能多擦，要想不擦就要认真读贴认真写，态度就要端正了。
对照这个三部曲，对学生的书写进行评价，达到一个标准，就在这个字的旁边打一颗星，标准都达到就打三颗星，还可以同桌互相评价，如果每个字都得到三星，那就是“小小书法家”了。这样的评价，调动了学生的积极性，激发他们认真写字的欲望。
结束语
独体字书写教学，创设三部曲，通过这样的一读、一评，两相配合，每一位学生在低年级就能轻松掌握读贴的技巧，自我检查生字书写的质量，打好写字基礎。尝到三部曲教学的甜头，笔者不禁想，低年级的拼音教学、课文教学、朗读评价等是不是也可以创设出三部曲，谱写出低年级语文教学新乐章。
（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）