摘 要：基于市场需求考量，各高校及高、中职院校纷纷开设物流专业。但因该专业发展时间相对比较短，日常教学中仍存在诸多问题和漏洞，教学方法亟待改革。文章主要分析“三分法”教学模式内涵及价值，具体论述其在物流教学中的具体应用，以期促进物流专业发展及该领域人才培养，拓宽就业空间。
　　关键词：三分法 物流教学 培养目标
　　作为热门专业，物流专业教学水平参差不齐，无论对学校，还是对学生个人职业发展都是非常大的挑战。学校要结合物流教学实际情况，充分发挥“三分法”教学模式优势，通过专业改革提高教学质量，使学生熟练掌握物流方面的相关知识和技巧等，不断提高他们的职业能力，使其为行业发展服务。
　　一、“三分法”教学模式概述及价值
　　1.“三分法”教学模式概述
　　“双赢”“多元”等都与“三分法”思维吻合。该教学模式强调教师和学生的共同参与及教学方法的多样性。在物流专业教学中，“三分法”教学模式的优势在于高质量人才培养。该专业特点决定了学生除了熟练掌握专业理论知识之外，还要注重实践技能培养及实操训练等。将“三分法”应用到物流专业教学中，能够充分发挥学校、社会、企业资源优势，采用“双师型”教学方法，让学生在课堂学习之余，以校内外实践实训等方式，系统学习专业知识。该背景下，倡导以人为本、因材施教等，在专业教学过程中，要给予学生充分的尊重，依托“三分法”将班级内的学生进行分类，并为其提供针对性的教学方法和内容等，甚至可依据学生的个性特征、兴趣爱好等，为他们提供个性化定制服务，帮助他们制订适合他们自身的专业学习内容和方法等。
　　2.“三分法”教学模式价值
　　众所周知，物流专业实践性很强，需要制订具体的人才培养方案，用以满足市场对专业物流人才的需求。学校除了教授学生专业理论知识之外，还要培养学生的专业技能。以往课堂教学方法比较单一，很难满足这一教学目标。“三分法”教学模式适用性很强，突破课堂局限，将学校、企业、社会资源整合在一起，让学生在课堂学习之余，有机会参与到社会实践和企业实训中，从而实现专业实操技能和水平的提高，为学生未来职业发展奠定良好基础，拓宽其就业空间。
　　二、“三分法”教学模式在物流教学中的应用
　　在物流专业教学中，“三分法”教学模式备受青睐。该教学方法的价值和优势体现在多个方面。具体课程实践中，要将这一教学模式应用到物流教学全过程，降低专业学习难度，使学生真正掌握物流专业精髓及从业技巧等。
　　首先，结合物流专业教学要求，三分培养目标。物流专业特点和性质决定了其旨在为社会提供物流领域人才，目的鲜明。然而，并不是每一个物流专业学生未来都会从事这一行业。一些学生在专业课程学习方面兴趣不高，教师要着重关注其文化课学习效果;对于希望学到物流领域相关技能的学生来说，在理论教学之余，要给予他们充足的实训机会和时间等。依据个体学生的实际情况，对培养目标进行三分，教学过程更具针对性，对学生未来职业发展非常有利。
　　其次，依据物流领域发展情况，三分专业课程。物流专业课程调整非常必要。常规情况下，有基础课程和专业课程之分，该种课程安排总是存在一些问题。具体而言，依托“三分法”教学模式，将学校课程划分为基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，前两种为必修课程，而专业拓展课则属于选修课程，学生可结合自身实际情况，对学习内容和学习时间进行自由安排。这对学生的专业技能培养非常有帮助，课程教学有主次之分，以有限的精力达到最佳教学效果。
　　第三，根据课程背景，三分专业学生。对于学校来说，教学成果最直观的体现便是学生。开展物流专业实践教学时，需要对学生实际学习情况和他们的就业期望等具备全面深入的认识和了解。因生源相对比较复杂，学生的基础参差不齐。针对这一情况，专业教学过程中，要杜绝一刀切的教学方法，将学生划分为不同的类别，为其提供针对性地学习内容和方法等，因材施教，培养出高质量社会人才。这一过程中，专业教师要注重与学生之间的沟通和交流，确保分类科学合理，为后续物流专業学习奠定良好基础。
　　第四，依托实际教学情况，三分教学评价。教学评价既分析、评定教师的日常教学工作，这对教师工作技能及专业教学水平的提高非常有帮助。教学评价不是盲目的，而是立足于物流专业教学实际情况，做出的客观评定，并以此为基础，对专业教学质量进行不断改进。当前，形式化严重是物流专业教学评价的一大弊病，无法如实反映专业教学质量。“三分法”教学模式下，除了理论知识方面的评价之外，还要对学生的专业技能和实践操作能力进行考察。通过该种方式，了解教师的专业教学水平，从而对物流专业教学内容和方法等进行针对性地改进。
　　三、结语
　　“三分法”教学模式因在物流专业教学中的适用性而备受青睐。教师要结合专业要求和课程背景等，认识到“三分法”教学模式的价值及在物流专业教学中的重要性，分别在教学目标、专业课程、学生、教学评价等方面加以应用，在学校、社会、企业之间搭建沟通交流的平台，为学生提供充足的专业实践机会，加大课程开发力度，在教学反思过程中，积极探索，不断积累经验，实现专业教学水平的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]骆金鸿.三分法教学模式在高职物流教学改革中的应用探讨[J].人才资源开发，2016
　　[2]史芳伶.三分法教学模式在物流教学改革中的应用[J].广西教育，2016