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摘要：语文素养在小学教育中占有很大的比重，在初中语文课堂教学中做好对差异教学法的应用，可以极大程度的提高语文课堂教学效果，提高对学生的多元化教学，为学生的学习进步带来支持，应该开展差异化教学，认清差异，尊重差异，依据因材施教的原则并重视非智力因素的培养
关键词：初中语文;核心素养;因材施教;多元化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当代教育的快速发展，教育的重要性也越来越认识，一些家长从小学就开始培养孩子，在社会上不难看见语文补习班，教育的重要性家喻户晓，学校在培养学生上面花费了很多方法，随着教学改革的逐步展开，无论是教育工作者，还是一些家长，都在为学生解决差异，不能采用统一的教学方式而努力。为了更好的发挥出差异教学法在初中语文课堂的教学价值，做好对其教学应用分析很有必要。
一、尊重学生个体特征，实施差异主体分析
在初中语文教学的基础上，教师想要开展差异教学法的有效运动，就必须要在充分尊
重学生个体教育特征的基础上，发展多元化的教育，提高学生的自主學习性能力，养成好的行为习惯，对学生进行详细的差异化分析。不同的学生教育的方法也应该不同，教育方面要不嫌麻烦，真正做到因材施教，对不同的学生找到不同的方法，针对个性问题开展不同的学习，乐于解决学生的问题，注重个性思维方式的培养。在古代就有教育 家孔子就提出过有教无类的思想观点，但事实上，由于每个人不同的环境，我们每个人都形成了一种独特的观点。
二、分析语文教学内容，设置差异教学目标
分析语文教育实施的方法，结合学生的自身实际，设置差异化教学目标在初中语文教学中来应用的第二环节，由于学生之间存在的各种各样的差异，所以在教学中应该来采取一样的教学方法，尽可能的平等看待每一个同学，增强他们的自信心以及树立正确的价值观，提高对人生道路的选择，而差异教学就是在班集体中立足于不同学生的个性问题，针对学生的个性问题来给出回答，从来帮助学生解决一下问题，提高学生的语文素养能力，满足学生个体发展的独特以用来促进每个学生在原有的基础上得到充分发展的教学促进学生向着多元化方向发展，提升自己的写作能力。
以《劝学》一课为例，这一篇课文是初中教育阶段中重要的一篇文言文，所以应该教会每一个学生，让他们对文言文理解透彻，但考虑到每个学生的理解能力和阅读能力不一样，老师可以问他们制定不同的学习计划，设置出差异学习法的目标，以确保教学目标的实现，在差异目标的指导下，学生可以多元化的想象，增强学生自身的想象能力，一些学生在小时候背过那些唐诗宋词，自然而然的对语文知识较为熟悉对语文的兴趣爱好也比平常人要高一些，对于文言文阅读能力较高的学生，老师应给他们制定相应的目标，并且帮助他们来完成，对于那些成绩较弱的学生，老师可以让他们熟读课文，并且翻译文言文下面的字词句，熟悉课文其它的慢慢就会了。对于学习好，理解能力较强的学生，可以让他们背诵课文，加强对课文的熟悉程度。
三、布置差异教学内容，开展差异教学探究
布置差异化学习内容，开展差异教学是差异教学法在初中语文课堂中应用的关键，教师在完成差异化目标设置后，学生应该积极的配合老师来实施这一计划，同时两者得到很好的发展，根据学生的差异化学习目标来进行差异化的学习布置，差异化学习布置具有隐蔽性的特征，所以教师在布置差异化任务时，也要足够隐蔽，达到自己心中有 数学生浑然不知的感觉。差异教学法依据因材施教的原则，做到知人善教。
以《劝学》一课为例，许多学生对于文言文的理解层次比平常课文的理解能力较低，加强了老师们的讲课问题，既要照顾容易理解的学生，又要照顾比较难以理解的学生，对于文言文理解兴趣偏低，学习能力较差，基础能力水平有限的学生，老师在讲课的时候可以与他们进行互动，将阅读翻译讲解的段落给他们，分成小组赛，让他们在比赛中增强对语文文言文的热爱能力，对于文言文阅读一般理解能力一般的学生，老师应该把文言文翻译交给他们，让他们在翻译中锻炼自己的口语能力，对于文言文学兴趣高， 掌握知识较为牢固的学生，老师可以给他们布置阅读全文，掌握中心思想的任务，让他们在这一过程中找到学习的乐趣，获得阅读能力的提升。
综上所述，教学差异化作为新兴的教学方式，可以在课堂上促进学生的创新能力与思维，帮助不同程度学生的学习，可以提高课堂上学生们活动的氛围，也可以增强学生对语文文言文学习的兴趣，让不同程度的学生加强自身的学习，提高自己的能力。
参考文献
[1]崔红霞;初中语文教学中差异教学法的运用探析[J];新课程， 2020（37）.
[2]杨小燕;初中语文教学中差异教学法的运用探析[J];中华传奇， 2019（5）：56-56.
[3]解丽丽;新课改下差异教学在初中语文教学中的应用探究[J];中学课程辅导（教师教育）， 2019（15）.
关键词：初中语文;核心素养;因材施教;多元化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当代教育的快速发展，教育的重要性也越来越认识，一些家长从小学就开始培养孩子，在社会上不难看见语文补习班，教育的重要性家喻户晓，学校在培养学生上面花费了很多方法，随着教学改革的逐步展开，无论是教育工作者，还是一些家长，都在为学生解决差异，不能采用统一的教学方式而努力。为了更好的发挥出差异教学法在初中语文课堂的教学价值，做好对其教学应用分析很有必要。
一、尊重学生个体特征，实施差异主体分析
在初中语文教学的基础上，教师想要开展差异教学法的有效运动，就必须要在充分尊
重学生个体教育特征的基础上，发展多元化的教育，提高学生的自主學习性能力，养成好的行为习惯，对学生进行详细的差异化分析。不同的学生教育的方法也应该不同，教育方面要不嫌麻烦，真正做到因材施教，对不同的学生找到不同的方法，针对个性问题开展不同的学习，乐于解决学生的问题，注重个性思维方式的培养。在古代就有教育 家孔子就提出过有教无类的思想观点，但事实上，由于每个人不同的环境，我们每个人都形成了一种独特的观点。
二、分析语文教学内容，设置差异教学目标
分析语文教育实施的方法，结合学生的自身实际，设置差异化教学目标在初中语文教学中来应用的第二环节，由于学生之间存在的各种各样的差异，所以在教学中应该来采取一样的教学方法，尽可能的平等看待每一个同学，增强他们的自信心以及树立正确的价值观，提高对人生道路的选择，而差异教学就是在班集体中立足于不同学生的个性问题，针对学生的个性问题来给出回答，从来帮助学生解决一下问题，提高学生的语文素养能力，满足学生个体发展的独特以用来促进每个学生在原有的基础上得到充分发展的教学促进学生向着多元化方向发展，提升自己的写作能力。
以《劝学》一课为例，这一篇课文是初中教育阶段中重要的一篇文言文，所以应该教会每一个学生，让他们对文言文理解透彻，但考虑到每个学生的理解能力和阅读能力不一样，老师可以问他们制定不同的学习计划，设置出差异学习法的目标，以确保教学目标的实现，在差异目标的指导下，学生可以多元化的想象，增强学生自身的想象能力，一些学生在小时候背过那些唐诗宋词，自然而然的对语文知识较为熟悉对语文的兴趣爱好也比平常人要高一些，对于文言文阅读能力较高的学生，老师应给他们制定相应的目标，并且帮助他们来完成，对于那些成绩较弱的学生，老师可以让他们熟读课文，并且翻译文言文下面的字词句，熟悉课文其它的慢慢就会了。对于学习好，理解能力较强的学生，可以让他们背诵课文，加强对课文的熟悉程度。
三、布置差异教学内容，开展差异教学探究
布置差异化学习内容，开展差异教学是差异教学法在初中语文课堂中应用的关键，教师在完成差异化目标设置后，学生应该积极的配合老师来实施这一计划，同时两者得到很好的发展，根据学生的差异化学习目标来进行差异化的学习布置，差异化学习布置具有隐蔽性的特征，所以教师在布置差异化任务时，也要足够隐蔽，达到自己心中有 数学生浑然不知的感觉。差异教学法依据因材施教的原则，做到知人善教。
以《劝学》一课为例，许多学生对于文言文的理解层次比平常课文的理解能力较低，加强了老师们的讲课问题，既要照顾容易理解的学生，又要照顾比较难以理解的学生，对于文言文理解兴趣偏低，学习能力较差，基础能力水平有限的学生，老师在讲课的时候可以与他们进行互动，将阅读翻译讲解的段落给他们，分成小组赛，让他们在比赛中增强对语文文言文的热爱能力，对于文言文阅读一般理解能力一般的学生，老师应该把文言文翻译交给他们，让他们在翻译中锻炼自己的口语能力，对于文言文学兴趣高， 掌握知识较为牢固的学生，老师可以给他们布置阅读全文，掌握中心思想的任务，让他们在这一过程中找到学习的乐趣，获得阅读能力的提升。
综上所述，教学差异化作为新兴的教学方式，可以在课堂上促进学生的创新能力与思维，帮助不同程度学生的学习，可以提高课堂上学生们活动的氛围，也可以增强学生对语文文言文学习的兴趣，让不同程度的学生加强自身的学习，提高自己的能力。
参考文献
[1]崔红霞;初中语文教学中差异教学法的运用探析[J];新课程， 2020（37）.
[2]杨小燕;初中语文教学中差异教学法的运用探析[J];中华传奇， 2019（5）：56-56.
[3]解丽丽;新课改下差异教学在初中语文教学中的应用探究[J];中学课程辅导（教师教育）， 2019（15）.