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摘要：做好中华优秀传统文化传承发展工作，是一件功在当代，利在千秋的伟大工程，具有深远的历史意义和现实意义。我国的传统文化历来重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的重要时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。文章就小学生传统文化教育的途径与方法进行了探讨。
关键词：小学生 传统文化 途径与方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
青少年期是人格与智能发展的关键时期，我们应当使少儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展。作为一名小学教师，多年来一直担任班主任，下面我将结合实践中积累的点滴经验，深入剖析当代小学生传统文化缺失的原因，以及如何引导小学生学习、热爱传统文化，并让传统文化真正走进学生内心。
一、家庭要发挥源头作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。
家庭是青少年的第一课权堂，家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统，然而过去作为孩子启蒙的传统文化教育，通过积极参与学校组织的家长学校、亲子互动等活动，进一步促进教育观念的转变和亲子关系的调适，从而增强家庭优秀传统文化教育的效果。
“察德泽之浅深，可以知门祚之久暂。”家庭是社会的基本单位，是人生的第一所学校。良好家风应该是：见人要讲礼貌，做人要诚实守信，充满孝心。这些话就像海上的灯塔，指引着学生前行，陪伴成长。
父母爱子，教以义方。我的一位学生在作文中这样写道：“让我先来说说礼仪吧！孔子曾说过：‘礼之于人，犹酒之有襞也。’我的家庭是个和睦之家，人人都讲礼仪，在这种氛围中长大的我，从小就学会了礼貌待人。在去年国庆假期的时候，我和爸爸一同去鄂尔多斯旅游。因为有一天自由活动的时间，于是我们就坐上公交车去野生动物馆。刚上车的时候，我们都抢到了自己的座位，到下一站的时候，上来了一位白发苍颜的老奶奶，我爸爸一见立马站了起来，柔和的说道：‘您坐我的位置吧。’老奶奶也亲切的说道：‘谢谢呀，小伙子！’我看见了，便想到：爸爸真不愧是我的好榜样，我一定要向他学習，下一站如果有老人上车的话，我一定要让座位。下一站到了，我又看见了一位年过花甲的老爷爷，一摇一晃的上了车，我找准机会，迅速的站了起来，面露微笑的说：‘爷爷，您做我的位置吧！’那位老爷爷见了慈祥的说：‘真是一个懂礼貌的好孩子。’爸爸就是我的榜样，我以有这样一位爸爸而骄傲。正是爸爸的言传身教，让礼仪从小就驻扎在我心，也做了不少好人好事。”由此可见，身教胜于言教。
二、引导学生熟读成诵，加强积累，形成文化积淀。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师可根据新课程标准的要求及学生的年龄特点，具体安排诵读的内容。对所安排的内容，要求学生熟读成诵，牢记在心。学生诵读的过程是进行语言材料积累的过程，也是接受民族文化熏陶的过程。如：“天下兴亡，匹夫有责”，强调了每个人的社会责任;“哀哀父母，生我劬劳”诠释了孝亲敬长的优良传统;“人而无信，不知其可也”是诚信做人的原则;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是民族骨气和浩然正义的典型写照。毫无疑问，这些都是我们传统文化的精华，是我们先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源。我们应该把它输入到我们的血液中，融入到我们的生命中。
三、让学生领悟书法艺术的博大精深。
书法是陶冶人的情操、培养人的审美能力、提高其文化修养的一种手段，是中华民族传统文化的重要组成部分。从一个人写的字上通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。语文教师应把书法教学纳入整个小学教学计划中。教学中，教师除了进行读帖辅导、教师范写、个别指导之外，还可介绍一些书法家的生平简历、趣事轶闻，相关碑帖的创作背景、经历过程和风格特色及其在传统艺术中的地位等。这一方面能拓宽学生的知识面，唤起学生的学习情趣;另一方面还可以陶冶学生的情操，使学生领悟书法艺术的博大精深和丰富的内涵。
四、社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。
如何把中华优秀传统文化传承下来，弘扬开来，个人认为需搭好社会、学校和家庭搭好‘三个平台“，传承发展中华优秀传统文化。
其一，社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。就拿春联来说，春联虽然经过几千年来演变和进化，但过年贴春联依然延续下来和传承下来，成为我国一个古老的民间习俗。就是因为春联这一传统文化底蕴深厚、源远流长，成为别致一格的文化景致。还有就是春联的故事车载斗量，为人们所津津乐道和传颂。这就是春联为何深深烙印在国人心中和传承了几千年，仍然是人们庆贺新春和祈福心声的表达形式，受到千家万户的喜爱的原因。为此，社会要发挥平台作用，创新载体，搭好平台，利用大型节庆、民俗活动等，开展多种形式、群众喜闻乐见的活动，大力宣传和弘扬优秀传统文化，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。
其二，学校要发挥纽带作用，将优秀传统文化教育放在重要位置上。两年前，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确要求各学校应充分安排和保证足够的传统文化课时和节数，不能流于形式和走过场。让中华民族的传统文化在广大学生和青少年当中深深地扎根，延续传统文化的血脉联系，传承文化之根，坚定文化之基。
其三，家庭要发挥摇篮作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。家长是孩子的第一任老师。家长要做到潜移默化和耳濡目染，带领身边的孩子参与到优秀传统文化的传承当中。
总之，要积极开展优秀传统文化的研究和保护工作，就要充分发挥新闻媒体的作用，加强对优秀传统文化的宣传;要整合社会德育资源，加强德育教育基地建设。在形式丰富的活动中由浅入深、循序渐进的将优秀传统文化的核心要义展现在青少年面前，加大优秀传统文化在青少年中的影响力。
中国传统文化是中华文明演化汇集而成的一种反映民族风貌和民族特质的文化，是人类的宝贵财富，让小学生从小就接受传统文化的熏陶，对于他们的健康成长乃至中华民族的振兴都有着不可替代的重要意义。作为基础教育工作者，要不断地总结实践经验，探索出更多的利于传统文化教育顺利开展的良好策略与方式，从而真正地发挥出传统文化的独特魅力。
参考文献
[1]茹玉玲.传统文化教育应根植于生活[J].新课程（上），2014年01期
[2]李增瑞.浅谈小学阶段的传统文化教育[J].课程教材教学研究（小教研究），2013年Z4期
关键词：小学生 传统文化 途径与方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
青少年期是人格与智能发展的关键时期，我们应当使少儿在德育、美育、体育以及智育等各个方面得到全面发展。作为一名小学教师，多年来一直担任班主任，下面我将结合实践中积累的点滴经验，深入剖析当代小学生传统文化缺失的原因，以及如何引导小学生学习、热爱传统文化，并让传统文化真正走进学生内心。
一、家庭要发挥源头作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。
家庭是青少年的第一课权堂，家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统，然而过去作为孩子启蒙的传统文化教育，通过积极参与学校组织的家长学校、亲子互动等活动，进一步促进教育观念的转变和亲子关系的调适，从而增强家庭优秀传统文化教育的效果。
“察德泽之浅深，可以知门祚之久暂。”家庭是社会的基本单位，是人生的第一所学校。良好家风应该是：见人要讲礼貌，做人要诚实守信，充满孝心。这些话就像海上的灯塔，指引着学生前行，陪伴成长。
父母爱子，教以义方。我的一位学生在作文中这样写道：“让我先来说说礼仪吧！孔子曾说过：‘礼之于人，犹酒之有襞也。’我的家庭是个和睦之家，人人都讲礼仪，在这种氛围中长大的我，从小就学会了礼貌待人。在去年国庆假期的时候，我和爸爸一同去鄂尔多斯旅游。因为有一天自由活动的时间，于是我们就坐上公交车去野生动物馆。刚上车的时候，我们都抢到了自己的座位，到下一站的时候，上来了一位白发苍颜的老奶奶，我爸爸一见立马站了起来，柔和的说道：‘您坐我的位置吧。’老奶奶也亲切的说道：‘谢谢呀，小伙子！’我看见了，便想到：爸爸真不愧是我的好榜样，我一定要向他学習，下一站如果有老人上车的话，我一定要让座位。下一站到了，我又看见了一位年过花甲的老爷爷，一摇一晃的上了车，我找准机会，迅速的站了起来，面露微笑的说：‘爷爷，您做我的位置吧！’那位老爷爷见了慈祥的说：‘真是一个懂礼貌的好孩子。’爸爸就是我的榜样，我以有这样一位爸爸而骄傲。正是爸爸的言传身教，让礼仪从小就驻扎在我心，也做了不少好人好事。”由此可见，身教胜于言教。
二、引导学生熟读成诵，加强积累，形成文化积淀。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师可根据新课程标准的要求及学生的年龄特点，具体安排诵读的内容。对所安排的内容，要求学生熟读成诵，牢记在心。学生诵读的过程是进行语言材料积累的过程，也是接受民族文化熏陶的过程。如：“天下兴亡，匹夫有责”，强调了每个人的社会责任;“哀哀父母，生我劬劳”诠释了孝亲敬长的优良传统;“人而无信，不知其可也”是诚信做人的原则;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是民族骨气和浩然正义的典型写照。毫无疑问，这些都是我们传统文化的精华，是我们先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源。我们应该把它输入到我们的血液中，融入到我们的生命中。
三、让学生领悟书法艺术的博大精深。
书法是陶冶人的情操、培养人的审美能力、提高其文化修养的一种手段，是中华民族传统文化的重要组成部分。从一个人写的字上通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。语文教师应把书法教学纳入整个小学教学计划中。教学中，教师除了进行读帖辅导、教师范写、个别指导之外，还可介绍一些书法家的生平简历、趣事轶闻，相关碑帖的创作背景、经历过程和风格特色及其在传统艺术中的地位等。这一方面能拓宽学生的知识面，唤起学生的学习情趣;另一方面还可以陶冶学生的情操，使学生领悟书法艺术的博大精深和丰富的内涵。
四、社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。
如何把中华优秀传统文化传承下来，弘扬开来，个人认为需搭好社会、学校和家庭搭好‘三个平台“，传承发展中华优秀传统文化。
其一，社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。就拿春联来说，春联虽然经过几千年来演变和进化，但过年贴春联依然延续下来和传承下来，成为我国一个古老的民间习俗。就是因为春联这一传统文化底蕴深厚、源远流长，成为别致一格的文化景致。还有就是春联的故事车载斗量，为人们所津津乐道和传颂。这就是春联为何深深烙印在国人心中和传承了几千年，仍然是人们庆贺新春和祈福心声的表达形式，受到千家万户的喜爱的原因。为此，社会要发挥平台作用，创新载体，搭好平台，利用大型节庆、民俗活动等，开展多种形式、群众喜闻乐见的活动，大力宣传和弘扬优秀传统文化，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。
其二，学校要发挥纽带作用，将优秀传统文化教育放在重要位置上。两年前，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确要求各学校应充分安排和保证足够的传统文化课时和节数，不能流于形式和走过场。让中华民族的传统文化在广大学生和青少年当中深深地扎根，延续传统文化的血脉联系，传承文化之根，坚定文化之基。
其三，家庭要发挥摇篮作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。家长是孩子的第一任老师。家长要做到潜移默化和耳濡目染，带领身边的孩子参与到优秀传统文化的传承当中。
总之，要积极开展优秀传统文化的研究和保护工作，就要充分发挥新闻媒体的作用，加强对优秀传统文化的宣传;要整合社会德育资源，加强德育教育基地建设。在形式丰富的活动中由浅入深、循序渐进的将优秀传统文化的核心要义展现在青少年面前，加大优秀传统文化在青少年中的影响力。
中国传统文化是中华文明演化汇集而成的一种反映民族风貌和民族特质的文化，是人类的宝贵财富，让小学生从小就接受传统文化的熏陶，对于他们的健康成长乃至中华民族的振兴都有着不可替代的重要意义。作为基础教育工作者，要不断地总结实践经验，探索出更多的利于传统文化教育顺利开展的良好策略与方式，从而真正地发挥出传统文化的独特魅力。
参考文献
[1]茹玉玲.传统文化教育应根植于生活[J].新课程（上），2014年01期
[2]李增瑞.浅谈小学阶段的传统文化教育[J].课程教材教学研究（小教研究），2013年Z4期