一、论证教学概述rn近年来,科学论证正逐渐成为国内外科学教育的热门话题.所谓论证教学,就是让学生经历类似科学家的论证过程,理解科学概念和科学本质,并促进思维发展的科学探究教学.经过不断探索,国内外研究者总结出许多相关的教学模式,其中适用于实验探究课的有ADI、5E和SWH教学模式等.然而这些教学模式的环节通常包含复杂的论证表达,甚至是多达数轮的科学写作,这在小学科学教学中是难以实践的.基于此,笔者将实验探究课的论证过程分为“提搜论用”4个环节“.提”是起始环节,在该环节中,教师创设情境,了解学生的前概念,帮助其组织语言,提出观点“.搜”是关键环节,在出现观点冲突后,顺应学生的探究兴趣,展开实验,搜集证据,以支持或修改观点“.论”是主体环节,学生通过文字(实验记录单)、语言(汇报、评价、辩论)、画图(思维导图)等方式展开论证,完善观点,最终形成科学概念“.用”是拓展环节,学生在解释、判断、制作等过程中运用论证的结论.