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摘要：随着我国城市建设步伐的不断加快，越来越多的安全隐患出现在人们生活的周边，影响了高中学生的健康成长。而我国的生命安全教育还处于起步阶段，并没有在学校全面实施，学校把生命安全教育融入教学活动中，可以加深高中生对于生命安全教育的印象，提高高中生的安全意识与自我保护能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对班主任如何开展生命安全教育的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：班主任;开展;生命安全教育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-185
引言
2020年新冠肺炎疫情发生后，习近平總书记从一开始就明确要求把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。面对疫情，党中央始终同人民群众站在一起。疫情得到控制后痛定思痛，全社会开始深刻地反思，人们对生命有了更为深刻的理解、更为虔诚的尊重。善待一切生命、关注自然生态;积极生存、健康生活的理念悄然生成。回顾《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“要学会生存生活”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”等系列促进生命教育的措施，敬畏自然、遵守自然万物生命规律依然是当前亟待进行生命教育的基础功课。
一、生命安全教育的难点
首先，生命教育是终身教育。学生正处在自我矛盾到自我同一的发展阶段，保持健康、积极的心理状态是学生健康成长的必要条件。校园中对生命不尊重、不珍惜的现象，大多数能找到深层心理原因。这些心理原因又有不少源于家庭环境、父母教育、学校教育、社会教育等影响。学校教育固然十分重要，但是同时需要家庭教育以及社会教育的配合，帮助学生实现对生命的全面认识，帮助学生学会尊重生命和保护生命。然而，家庭教育和社会环境对于学校教育而言是不可控因素，因此生命教育单纯依靠学校难度增加。生命教育概念抽象，通过课堂讲授很难达到效果。这次疫情让很多学生封闭在家，许多信息来源于网络，学习参与感并不强烈，使得学生对生命教育的理解和感悟停留在表层。怎样将互动教学、实践教学等科学、有效、有机地融合于生命教育中是难点之一;以情入课，增加师生情感联结，给予学生自然的爱的体会，是课堂教学的新难点。笔者认为现阶段课堂教学的主要难点是如何引导学生通过学习，感悟疫情期间的奋斗与牺牲，自信面对生活，树立积极的人生观，体现生命最大价值，明白生命的个人价值与社会价值密不可分，为社会贡献的同时也是在实现自己的生命价值。
二、班主任开展生命安全教育的策略
（一）课堂教学
生命安全教育对于我国大部分学生是陌生的，他们接触的生命安全教育并不多，很多学生并没有树立安全意识与自我保护意识。因此，班主任可以先借助课堂对学生普及生命安全教育的知识与技能，借助课堂为学生讲解交通事故、自然灾害等，并根据学生年龄的不同设置不同的教育内容，帮助学生对生命安全教育进行进一步的理解，激发学生对于生命安全教育的学习兴趣。如：教师可以借助多媒体创设学习情境，让学生直观地认识到交通事故、自然灾害等所带来的不良后果，提高学生对于生命安全教育的重视度，使学生可以积极配合教师学习生命安全知识，提高学生的应急避险能力。
（二）重构教育实践，完善道德生命环境
以生命成长为轴心优化高校的德育环境建设，设计提升学生生命质量活动方案，将社会主义道德观念和教育思想融入生命教育，开展丰富多彩的校内外文化活动。号召学生积极参与生命发展社会实践活动，能够增强自我认同感，拓宽生命宽度，避免课堂教学的纯理论概念，化解抽象的知识框架给学生想象力带来的禁锢，引领生命健康成长。让学生们融入社会真实生活场景，切身体悟，由发自内心地对生命的感悟和体验，不断激发起学生的道德情感和对生命价值的认同，获得积极向上的生活态度，由内而外地、自觉地去努力提升自己，将来成为社会主义事业的建设者，直观的认识和体验往往能收到意想不到的教育效果。
（三）互动学习
让学生走入经典人物内心世界，体会生命价值。教师可以设计以下教学环节：通过学习失去双臂的刘伟的感人事迹，启发学生感悟他的生命价值，将自己作为事件主人公进行思考。通过小组讨论，引导学生朝向积极乐观的方面去思考。引导学生换位思考，如何才能发扬生命最大的价值和意义，在危机中找到成长的力量，在挫折中改变自身情绪，进而影响行为。通过双向互动教学，引导学生不断实现个人价值的同时，不断实现自身社会价值。
结束语
综上所述，把生命安全教育融入教学活动中，不仅可以加深学生对于生命安全教育的理解和学习，提升学生的安全意识与防范意识，还达到了教学的目的，丰富了教学的内容，提高了教学的效率。因此，教师应该认识到生命安全教育的重要性，不断把生命安全教育与体育活动进行结合，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]王莉红.加强生命教育促进学生健康成长[J].湖北教育（政务宣传），2019（11）：68.
[2]李丛束.浅议学校生命教育[J].农村.农业.农民（B版），2019（07）：54-55.
[3]汪昌莲.生命安全教育是“必修课”[N].贵州日报，2019-06-24（005）.
关键词：班主任;开展;生命安全教育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-185
引言
2020年新冠肺炎疫情发生后，习近平總书记从一开始就明确要求把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。面对疫情，党中央始终同人民群众站在一起。疫情得到控制后痛定思痛，全社会开始深刻地反思，人们对生命有了更为深刻的理解、更为虔诚的尊重。善待一切生命、关注自然生态;积极生存、健康生活的理念悄然生成。回顾《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“要学会生存生活”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”等系列促进生命教育的措施，敬畏自然、遵守自然万物生命规律依然是当前亟待进行生命教育的基础功课。
一、生命安全教育的难点
首先，生命教育是终身教育。学生正处在自我矛盾到自我同一的发展阶段，保持健康、积极的心理状态是学生健康成长的必要条件。校园中对生命不尊重、不珍惜的现象，大多数能找到深层心理原因。这些心理原因又有不少源于家庭环境、父母教育、学校教育、社会教育等影响。学校教育固然十分重要，但是同时需要家庭教育以及社会教育的配合，帮助学生实现对生命的全面认识，帮助学生学会尊重生命和保护生命。然而，家庭教育和社会环境对于学校教育而言是不可控因素，因此生命教育单纯依靠学校难度增加。生命教育概念抽象，通过课堂讲授很难达到效果。这次疫情让很多学生封闭在家，许多信息来源于网络，学习参与感并不强烈，使得学生对生命教育的理解和感悟停留在表层。怎样将互动教学、实践教学等科学、有效、有机地融合于生命教育中是难点之一;以情入课，增加师生情感联结，给予学生自然的爱的体会，是课堂教学的新难点。笔者认为现阶段课堂教学的主要难点是如何引导学生通过学习，感悟疫情期间的奋斗与牺牲，自信面对生活，树立积极的人生观，体现生命最大价值，明白生命的个人价值与社会价值密不可分，为社会贡献的同时也是在实现自己的生命价值。
二、班主任开展生命安全教育的策略
（一）课堂教学
生命安全教育对于我国大部分学生是陌生的，他们接触的生命安全教育并不多，很多学生并没有树立安全意识与自我保护意识。因此，班主任可以先借助课堂对学生普及生命安全教育的知识与技能，借助课堂为学生讲解交通事故、自然灾害等，并根据学生年龄的不同设置不同的教育内容，帮助学生对生命安全教育进行进一步的理解，激发学生对于生命安全教育的学习兴趣。如：教师可以借助多媒体创设学习情境，让学生直观地认识到交通事故、自然灾害等所带来的不良后果，提高学生对于生命安全教育的重视度，使学生可以积极配合教师学习生命安全知识，提高学生的应急避险能力。
（二）重构教育实践，完善道德生命环境
以生命成长为轴心优化高校的德育环境建设，设计提升学生生命质量活动方案，将社会主义道德观念和教育思想融入生命教育，开展丰富多彩的校内外文化活动。号召学生积极参与生命发展社会实践活动，能够增强自我认同感，拓宽生命宽度，避免课堂教学的纯理论概念，化解抽象的知识框架给学生想象力带来的禁锢，引领生命健康成长。让学生们融入社会真实生活场景，切身体悟，由发自内心地对生命的感悟和体验，不断激发起学生的道德情感和对生命价值的认同，获得积极向上的生活态度，由内而外地、自觉地去努力提升自己，将来成为社会主义事业的建设者，直观的认识和体验往往能收到意想不到的教育效果。
（三）互动学习
让学生走入经典人物内心世界，体会生命价值。教师可以设计以下教学环节：通过学习失去双臂的刘伟的感人事迹，启发学生感悟他的生命价值，将自己作为事件主人公进行思考。通过小组讨论，引导学生朝向积极乐观的方面去思考。引导学生换位思考，如何才能发扬生命最大的价值和意义，在危机中找到成长的力量，在挫折中改变自身情绪，进而影响行为。通过双向互动教学，引导学生不断实现个人价值的同时，不断实现自身社会价值。
结束语
综上所述，把生命安全教育融入教学活动中，不仅可以加深学生对于生命安全教育的理解和学习，提升学生的安全意识与防范意识，还达到了教学的目的，丰富了教学的内容，提高了教学的效率。因此，教师应该认识到生命安全教育的重要性，不断把生命安全教育与体育活动进行结合，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]王莉红.加强生命教育促进学生健康成长[J].湖北教育（政务宣传），2019（11）：68.
[2]李丛束.浅议学校生命教育[J].农村.农业.农民（B版），2019（07）：54-55.
[3]汪昌莲.生命安全教育是“必修课”[N].贵州日报，2019-06-24（005）.