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摘要：随着我国高考制度改革的不断深化与贯彻，在现阶段高中教学体系中，传统的教学理念以及教学方式已经不再适用于学生应试高考的实际需要。在高中英语教学体系中，教师应当积极转变自身的教学思想，在新高考改革背景下，积极对当前高中英语教学方式进行改善与优化，进而有效提升该门学科的教学成果以及教学质量。本文将以译林版高中三年级英语作为研究主题，在江苏省全国英语新高考的教育改革背景下，探讨高中英语教学改善与优化的有效策略。
关键词：新高考改革;高中英语;教学改善策略
前言：
随着新时代的到来，我国各行各业都在不断进行着改革与创新，在我国高中的教学领域中，新高考的改革，给高中教学体系带来了全新的挑战与冲击。教师在开展日常英语教学过程中，只有转变原有的教学方式，方能够有效提升学生对该门学科的学习质量。与此同时，在新高考改革的背景下，教师在开展英语教学过程中，通过全新的教学理念，以及信息化的教学方式，能够大幅度提升该门课程的课堂效率以及学生的学习效率，最终有效提升高中学生在高考中的英语考试成绩。
一、重视英语课堂的听说教学
随着新高考的改革，现阶段高中英语教学的主要教学任务是有效提升高中生的英语学科的语言交际能力。在此背景下，教师应当在日常进行课堂教学过程中，在与班级中的学生群体展开理论知识教学的同时，应当注重对学生的英语听说能力的训练[1]。使学生在对英语学科中的生词以及语法等理论知识能够全面掌握的基础上，加强对高中学生的英语语言的听说训练，最终使其能够在高频率的训练过程中，逐渐提升自身对英语这个第二语言的语感掌握，并有效增强班级中的学生运用第二语言沟通交流的自信心，使其能够全面理解英语交际过程中的交流方式与交流技巧。
例如：教师在开展译林版高中英语必修九Unit 3 The meaning of colour 这一课程教学过程中，教师可在课堂中为学生用音频播放課文中Reading文章，并为学生创设关于文章的相关问题，引导学生在听完英语阅读课文以后，根据自己的理解来回答老师提出的每一个问题。通过该种环节的创设，能够有效提升学生英语学科的听说能力，进而提升其对该门学科的关键能力的掌握水平。
二、运用元认知教学策略，培养学生自我学习能力
教师在新高考改革背景下进行英语学科的教学过程中，应积极运用元认知策略展开这门课程的日常教学。所谓元认知策略，即引导班级中的学生群体能够对自己的英语学科的学习情况作出相关的学习计划，为自己制定该门学科的学习任务[2]。并在课余时间中，独立进行英语学科的听力训练，并在学习过程中能够实现自我监督与自我评价。在进行听力训练以后，通过自己的听力训练的结果，对自己的英语学习计划进行调整与完善。通过该种方式，能够使高中生在高频率的训练过程中有效提升自身的英语听说能力。
例如：教师在开展日常英语教学过程中，可为学生定制每天的英语学习计划，要求学生每天利用课余时间来完成该计划。在此过程中，教师可引导学生在练习过程中，对自己薄弱的地方进行针对性训练，并荣国观看教师准备的教学视频或英语音频材料，对自己的英语听说训练结果进行对比。如此不仅有效提升了学生自身的英语听说水平。同时又提升了学生的自我学习能力。
三、提升实践教学的占比
在以往的高中英语课堂教学过程中，学生英语交际能力相对比较薄弱的主要原因是教师在日常授课过程中，没有为学生搭建一个良好的英语交流平台，进而造成学生对英语这门学科所带来的巨大的教学价值并没有一个全面的理解，并且由于实践时间相对较少，因此造成学生自身的交际能力相对较差[3]。在高考改革的背景下，对学生的英语应用能力有了一定的要求。在此背景下，教师应对高考改革的相关文件进行全面解读，充分认识到英语实践教学的重要意义，提升实践教学在英语教学中的占比。
例如：教师在开展译林版高中英语必修十一Unit 3 The Secret Of Success这一课程中，教师在课堂教学过程中，可为班级中的学生群体创设一个讨论主题：“Dear Students，through the study of the above knowledge，below，please take the secret of success as the discussion theme，say what is the secret of success，please say your views”在学生讨论环节结束后，教师可对班级中的学生进行随机点名，请他们说出自己认为成功的秘诀的观点是什么，通过这种英语表达实践环节的创设，能够有效提升学生对英语语言的理解与应用能力，进而使其在日后面对新高考的过程中，能够更加顺利的进行每个考试模块。
结束语：
综上所述，在新高考改革的背景下，教师应及时转变自身的教学思想，及时对自身的教学策略进行不断完善与更新，积极改变以往在英语课堂中的教学模式，通过创设一系列教学环节，丰富学生对英语知识结构的理解，并通过多频率的英语听说与实践教学，增强学生对英语这门第二语言的应用能力，使其能够更加从容地面对高考英语考试。
参考文献：
[1] 张国辉. 新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J]. 中国农村教育，2019，295（09）：124.
[2] 徐相芹. 浅析高考改革背景下高中英语教学策略[J]. 中学生作文指导，2019，000（015）：P.164-165.
[3] 王君. 新高考改革背景下高中英语阅读教学中存在的问题与策略分析[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
关键词：新高考改革;高中英语;教学改善策略
前言：
随着新时代的到来，我国各行各业都在不断进行着改革与创新，在我国高中的教学领域中，新高考的改革，给高中教学体系带来了全新的挑战与冲击。教师在开展日常英语教学过程中，只有转变原有的教学方式，方能够有效提升学生对该门学科的学习质量。与此同时，在新高考改革的背景下，教师在开展英语教学过程中，通过全新的教学理念，以及信息化的教学方式，能够大幅度提升该门课程的课堂效率以及学生的学习效率，最终有效提升高中学生在高考中的英语考试成绩。
一、重视英语课堂的听说教学
随着新高考的改革，现阶段高中英语教学的主要教学任务是有效提升高中生的英语学科的语言交际能力。在此背景下，教师应当在日常进行课堂教学过程中，在与班级中的学生群体展开理论知识教学的同时，应当注重对学生的英语听说能力的训练[1]。使学生在对英语学科中的生词以及语法等理论知识能够全面掌握的基础上，加强对高中学生的英语语言的听说训练，最终使其能够在高频率的训练过程中，逐渐提升自身对英语这个第二语言的语感掌握，并有效增强班级中的学生运用第二语言沟通交流的自信心，使其能够全面理解英语交际过程中的交流方式与交流技巧。
例如：教师在开展译林版高中英语必修九Unit 3 The meaning of colour 这一课程教学过程中，教师可在课堂中为学生用音频播放課文中Reading文章，并为学生创设关于文章的相关问题，引导学生在听完英语阅读课文以后，根据自己的理解来回答老师提出的每一个问题。通过该种环节的创设，能够有效提升学生英语学科的听说能力，进而提升其对该门学科的关键能力的掌握水平。
二、运用元认知教学策略，培养学生自我学习能力
教师在新高考改革背景下进行英语学科的教学过程中，应积极运用元认知策略展开这门课程的日常教学。所谓元认知策略，即引导班级中的学生群体能够对自己的英语学科的学习情况作出相关的学习计划，为自己制定该门学科的学习任务[2]。并在课余时间中，独立进行英语学科的听力训练，并在学习过程中能够实现自我监督与自我评价。在进行听力训练以后，通过自己的听力训练的结果，对自己的英语学习计划进行调整与完善。通过该种方式，能够使高中生在高频率的训练过程中有效提升自身的英语听说能力。
例如：教师在开展日常英语教学过程中，可为学生定制每天的英语学习计划，要求学生每天利用课余时间来完成该计划。在此过程中，教师可引导学生在练习过程中，对自己薄弱的地方进行针对性训练，并荣国观看教师准备的教学视频或英语音频材料，对自己的英语听说训练结果进行对比。如此不仅有效提升了学生自身的英语听说水平。同时又提升了学生的自我学习能力。
三、提升实践教学的占比
在以往的高中英语课堂教学过程中，学生英语交际能力相对比较薄弱的主要原因是教师在日常授课过程中，没有为学生搭建一个良好的英语交流平台，进而造成学生对英语这门学科所带来的巨大的教学价值并没有一个全面的理解，并且由于实践时间相对较少，因此造成学生自身的交际能力相对较差[3]。在高考改革的背景下，对学生的英语应用能力有了一定的要求。在此背景下，教师应对高考改革的相关文件进行全面解读，充分认识到英语实践教学的重要意义，提升实践教学在英语教学中的占比。
例如：教师在开展译林版高中英语必修十一Unit 3 The Secret Of Success这一课程中，教师在课堂教学过程中，可为班级中的学生群体创设一个讨论主题：“Dear Students，through the study of the above knowledge，below，please take the secret of success as the discussion theme，say what is the secret of success，please say your views”在学生讨论环节结束后，教师可对班级中的学生进行随机点名，请他们说出自己认为成功的秘诀的观点是什么，通过这种英语表达实践环节的创设，能够有效提升学生对英语语言的理解与应用能力，进而使其在日后面对新高考的过程中，能够更加顺利的进行每个考试模块。
结束语：
综上所述，在新高考改革的背景下，教师应及时转变自身的教学思想，及时对自身的教学策略进行不断完善与更新，积极改变以往在英语课堂中的教学模式，通过创设一系列教学环节，丰富学生对英语知识结构的理解，并通过多频率的英语听说与实践教学，增强学生对英语这门第二语言的应用能力，使其能够更加从容地面对高考英语考试。
参考文献：
[1] 张国辉. 新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J]. 中国农村教育，2019，295（09）：124.
[2] 徐相芹. 浅析高考改革背景下高中英语教学策略[J]. 中学生作文指导，2019，000（015）：P.164-165.
[3] 王君. 新高考改革背景下高中英语阅读教学中存在的问题与策略分析[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.