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摘要：通过对高校大学生信息素质现状的调查，发现现有问题，探讨培养和提高高校大学生信息素质的方法和措施，为进一步开展大学生信息素质教育工作提供参考。
关键词：大学生；信息素质；调查分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0068-02
21世纪是信息化的社会，作为社会发展的重要资源，信息已成为推动经济和科技进步的重要动力之。在数字化、网络化已全面覆盖的环境下，大学生综合素质的提高极大程度上依赖于个人的信息运用能力，即利用现代信息技术进行有效检索和科学分析的能力。高校大学生信息素质教育的引入和实施，不仅能培养学生独立学习、积极思考和创新的意识，还能激励学生主动获取、评价和利用各类知识和信息，进而提高学生的整体素质水平和科研创新能力。因此，加强和创新大学生的信息素质教育，是信息时代对高等教育提出的新要求，也是高等教育工作者应肩负的重要职责。
为了解贵州省高校大学生的信息素质现状，发现现有问题，为制定大学生信息素质教育培养目标和培养计划提供理论参考和现实依据，本研究针对大學生的信息素质现状进行调查，现报道如下。
一、对象与方法
1.调查对象。用分层随机取样的方法，选取遵义医学院2015级、2014级、2013级、2012级和2011级各100名学生为调查对象，共发放调查问卷500份。
2.研究方法。应用问卷调查法，按照调查研究的方法和步骤，参考美国大学与研究图书馆协会的《高等教育信息素养能力标准》，结合我校学生的培养目标设计问卷。本次调查主要从信息意识、信息能力和信息道德三个方面分析大学生的信息素质现状，针对大学生的实际情况，适当地增加调查内容的广度和深度，问卷的主要内容包括：（1）信息意识（能否意识到信息的重要性、能否准确表达并积极查找所需信息等）；（2）信息能力（能否利用检索词制定检索策略；能否针对学习、生活上的问题检索与存储信息；能否利用专业网站、网上图书、在线课堂等网络资源进行学习等）；（3）信息道德（在利用网络资源时是否考虑知识产权问题；在网上进行信息交流与传递时是否遵守道德规范等）；（4）学生需求（学校提供的信息素质教育是否能满足学习、生活所需；文献检索课内容及教学方式改革建议等）；（5）干预措施（详见1.4）；（6）基本信息（年级、性别、年龄、专业等）。拟定初稿问卷后，先进行小样本的预调查，再对问卷做进一步的修改和完善，最后形成定稿。
3.资料收集。对调查对象实施正式调查工作。所有研究对象采用问卷调查，在学生填写问卷之前，向其说明调查的目的、意义及填写方法，采用无记名方式进行答卷。回收问卷，剔除信息填写不完整的无效问卷22份，收回有效问卷478份，有效回收率95.6%。
4.实施多种干预措施。具体方法包括：（1）新生入馆教育及宣传；（2）文献检索课；（3）开设网络培训课程；（4）图书馆和网络中心老师在线答疑；（5）各班以“信息意识”和“信息道德”为主题开办主题班会；（6）各专业课老师布置课程论文等学科任务；（7）毕业论文指导课程。
5.资料的整理与分析。先将资料汇总，对每份调查问卷核实无误后，建立数据库。利用统计软件SPSS16.0进行统计学处理，结果用百分比表示。
二、结果分析
1.信息意识现状。调查显示，54.4%的学生并不了解信息素质的含意，大部分学生将信息素质等同于计算机的运用能力；在所有调查对象中，75.7%的学生认为信息对我们的生活非常重要，80.4%的学生表示了解信息的价值与作用，70.5%的学生表示能够准确表达并积极查找所需信息，说明大学生能够意识到信息资源的重要性。但在海量信息面前，38.8%的学生表示在如何辨识信息，提高对信息的利用有效性方面存在不足，突出表现在部分学生了解网络上有大量与学科知识相关的免费信息，但有效利用率较低。
2.信息能力现状。在所有调查对象中，92.0%的学生表示获取信息的渠道主要是网络和学校图书馆，71.3%的学生表示在学完文献检索相关课程后能够利用数据库进行基本的信息检索，但在完成毕业论文撰写及日常特殊问题的精确检索能力方面尚存在许多疑问，40.3%的学生表示在利用网络资源进行学习时遇到过技术问题，可见，学生的信息检索能力亟待提高。
3.信息道德现状。当调查在利用网络资源时是否能够考虑到知识产权的问题时，仅24.3%的学生表示能够考虑，59.2%的学生表示有时能，有时不能，而剩下的16.5%的学生表示完全不会考虑；当问及在网上进行信息交流与传递时是否能够遵守道德规范时，85.5%的学生表示能够遵守，14.5%的学生表示有时能有时不能；仅69.7%的学生表示能够辨别网络信息的真伪。
4.干预措施现状。在我校提供的信息素质教育七种干预措施中，学生按其作用大小依次排序为：（1）新生入馆教育及宣传；（2）文献检索课；（6）各专业课老师布置课程论文等学科任务；（7）毕业论文指导课程；（5）各班以“信息意识”和“信息道德”为主题开办主题班会；（4）图书馆和网络中心老师在线答疑；（3）开设网络培训课程。调查中，84.4%的学生认为专业课教师下达课程论文任务后，信息能力提高很大；87.4%的学生认为以“信息道德”为主题的班会印象深刻。
三、讨论
信息素质，美国图书馆协会定义为“能够认识到何时需要信息，并拥有寻找、评价和有效利用所需信息的能力”[1，2]，主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。信息意识是指人们从信息的价值与作用的角度来认识、分析、判断自然界和人类社会产生的各种信息，以及获取、选择、利用、传播信息等行为倾向；信息能力是指人们利用信息技术和信息资源获取信息，分析、判断、选择、利用、传播信息等方面的能力；信息道德是指从事信息活动时应遵循的行为规范，调节信息生产者、加工者、传递者及使用者之间相互关系的行为规范的总和[3]。 通过本次调查可以看出，目前，大学生信息素质总体水平较低，主要体现在信息意识缺乏、信息能力较差、信息道德薄弱，具体体现在学生欠缺制定合理的检索策略，搜索能力有限；信息技术创新能力低，综合应用技能较差；部分大学生信息道德行为有待规范，主要表现在缺乏尊重他人的知识产权等问题。争对以上问题，学校在今后的信息素质培养中应注意以下几点：
1.制定不同阶段的信息素质教育培养目标。在学校采取的信息素质教育措施中，应以学生不同阶段的需求为导向，对低年级学生的教育以提高信息意识和信息道德水平为主，而高年级学生则以提高信息能力水平为主。
2.改革文献检索课。文献检索课程在大学生的信息素质教育中发挥着重要作用，这一点毋庸置疑，但如何将该课程效果最大化发挥，这个问题需要相关课程老师结合学校实际情况不断进行改进。比如争对不同专业不同需求的学生，究竟在哪个学期开设本课程最为合适？课程内容是否贴合其专业实际需要？所开设的文献检索课程和计算机相关课程是否需要进行课程内容整合？针对毕业年级的学生是否需要开设论文撰写方面的选修课等，这些细节都有待改革。
3.重视信息素质教育在专业课中的实践。在干预措施调查中发现，当专业课老师下达撰写课程论文的任务后，由班级自行组织学生上台介绍多渠道的信息检索方法这种方式更容易被大家接受，因此，在今后的信息素质教育中，要重视专业课中信息能力的培养与运用，在专业课程的教学中引入信息素质教育，有计划分阶段地安排信息素质教育内容，增加信息素质教育的形成性评价考核，使信息素质教育渗透到专业课程教学的各个环节中，让学生的信息能力得以实践和提高。
4.进一步发挥主题班会在信息素质教育的作用。调查中显示，在我校所有关于信息素质教育的相关干预措施中，学生对主题班会的作用普遍反映较好，尤其是以信息道德为主题的班会。学生信息道德和信息安全意识的培养是信息素质教育的关键环节，在今后的教育中，要重视加强信息道德意识的培养，开展多种形式的教育方式，让专业课教师和辅导员队伍也参与进来，充分发挥主题班会、课堂小讲课的作用，将信息道德培养渗透到生活的方方面面。
參考文献：
[1]李婉华.浅谈高校大学生信息素养教育[J].阴山学刊，2014，28（3）：107.
[2]张金兰.大学生信息素质教育与高校图书馆的角色[J].安徽职业技术学院学报，2014，13（3）：64.
[3]房萍.大学生信息素质现状及对策[J].南京工程学院学报，2011，11（1）：52.
关键词：大学生；信息素质；调查分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0068-02
21世纪是信息化的社会，作为社会发展的重要资源，信息已成为推动经济和科技进步的重要动力之。在数字化、网络化已全面覆盖的环境下，大学生综合素质的提高极大程度上依赖于个人的信息运用能力，即利用现代信息技术进行有效检索和科学分析的能力。高校大学生信息素质教育的引入和实施，不仅能培养学生独立学习、积极思考和创新的意识，还能激励学生主动获取、评价和利用各类知识和信息，进而提高学生的整体素质水平和科研创新能力。因此，加强和创新大学生的信息素质教育，是信息时代对高等教育提出的新要求，也是高等教育工作者应肩负的重要职责。
为了解贵州省高校大学生的信息素质现状，发现现有问题，为制定大学生信息素质教育培养目标和培养计划提供理论参考和现实依据，本研究针对大學生的信息素质现状进行调查，现报道如下。
一、对象与方法
1.调查对象。用分层随机取样的方法，选取遵义医学院2015级、2014级、2013级、2012级和2011级各100名学生为调查对象，共发放调查问卷500份。
2.研究方法。应用问卷调查法，按照调查研究的方法和步骤，参考美国大学与研究图书馆协会的《高等教育信息素养能力标准》，结合我校学生的培养目标设计问卷。本次调查主要从信息意识、信息能力和信息道德三个方面分析大学生的信息素质现状，针对大学生的实际情况，适当地增加调查内容的广度和深度，问卷的主要内容包括：（1）信息意识（能否意识到信息的重要性、能否准确表达并积极查找所需信息等）；（2）信息能力（能否利用检索词制定检索策略；能否针对学习、生活上的问题检索与存储信息；能否利用专业网站、网上图书、在线课堂等网络资源进行学习等）；（3）信息道德（在利用网络资源时是否考虑知识产权问题；在网上进行信息交流与传递时是否遵守道德规范等）；（4）学生需求（学校提供的信息素质教育是否能满足学习、生活所需；文献检索课内容及教学方式改革建议等）；（5）干预措施（详见1.4）；（6）基本信息（年级、性别、年龄、专业等）。拟定初稿问卷后，先进行小样本的预调查，再对问卷做进一步的修改和完善，最后形成定稿。
3.资料收集。对调查对象实施正式调查工作。所有研究对象采用问卷调查，在学生填写问卷之前，向其说明调查的目的、意义及填写方法，采用无记名方式进行答卷。回收问卷，剔除信息填写不完整的无效问卷22份，收回有效问卷478份，有效回收率95.6%。
4.实施多种干预措施。具体方法包括：（1）新生入馆教育及宣传；（2）文献检索课；（3）开设网络培训课程；（4）图书馆和网络中心老师在线答疑；（5）各班以“信息意识”和“信息道德”为主题开办主题班会；（6）各专业课老师布置课程论文等学科任务；（7）毕业论文指导课程。
5.资料的整理与分析。先将资料汇总，对每份调查问卷核实无误后，建立数据库。利用统计软件SPSS16.0进行统计学处理，结果用百分比表示。
二、结果分析
1.信息意识现状。调查显示，54.4%的学生并不了解信息素质的含意，大部分学生将信息素质等同于计算机的运用能力；在所有调查对象中，75.7%的学生认为信息对我们的生活非常重要，80.4%的学生表示了解信息的价值与作用，70.5%的学生表示能够准确表达并积极查找所需信息，说明大学生能够意识到信息资源的重要性。但在海量信息面前，38.8%的学生表示在如何辨识信息，提高对信息的利用有效性方面存在不足，突出表现在部分学生了解网络上有大量与学科知识相关的免费信息，但有效利用率较低。
2.信息能力现状。在所有调查对象中，92.0%的学生表示获取信息的渠道主要是网络和学校图书馆，71.3%的学生表示在学完文献检索相关课程后能够利用数据库进行基本的信息检索，但在完成毕业论文撰写及日常特殊问题的精确检索能力方面尚存在许多疑问，40.3%的学生表示在利用网络资源进行学习时遇到过技术问题，可见，学生的信息检索能力亟待提高。
3.信息道德现状。当调查在利用网络资源时是否能够考虑到知识产权的问题时，仅24.3%的学生表示能够考虑，59.2%的学生表示有时能，有时不能，而剩下的16.5%的学生表示完全不会考虑；当问及在网上进行信息交流与传递时是否能够遵守道德规范时，85.5%的学生表示能够遵守，14.5%的学生表示有时能有时不能；仅69.7%的学生表示能够辨别网络信息的真伪。
4.干预措施现状。在我校提供的信息素质教育七种干预措施中，学生按其作用大小依次排序为：（1）新生入馆教育及宣传；（2）文献检索课；（6）各专业课老师布置课程论文等学科任务；（7）毕业论文指导课程；（5）各班以“信息意识”和“信息道德”为主题开办主题班会；（4）图书馆和网络中心老师在线答疑；（3）开设网络培训课程。调查中，84.4%的学生认为专业课教师下达课程论文任务后，信息能力提高很大；87.4%的学生认为以“信息道德”为主题的班会印象深刻。
三、讨论
信息素质，美国图书馆协会定义为“能够认识到何时需要信息，并拥有寻找、评价和有效利用所需信息的能力”[1，2]，主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。信息意识是指人们从信息的价值与作用的角度来认识、分析、判断自然界和人类社会产生的各种信息，以及获取、选择、利用、传播信息等行为倾向；信息能力是指人们利用信息技术和信息资源获取信息，分析、判断、选择、利用、传播信息等方面的能力；信息道德是指从事信息活动时应遵循的行为规范，调节信息生产者、加工者、传递者及使用者之间相互关系的行为规范的总和[3]。 通过本次调查可以看出，目前，大学生信息素质总体水平较低，主要体现在信息意识缺乏、信息能力较差、信息道德薄弱，具体体现在学生欠缺制定合理的检索策略，搜索能力有限；信息技术创新能力低，综合应用技能较差；部分大学生信息道德行为有待规范，主要表现在缺乏尊重他人的知识产权等问题。争对以上问题，学校在今后的信息素质培养中应注意以下几点：
1.制定不同阶段的信息素质教育培养目标。在学校采取的信息素质教育措施中，应以学生不同阶段的需求为导向，对低年级学生的教育以提高信息意识和信息道德水平为主，而高年级学生则以提高信息能力水平为主。
2.改革文献检索课。文献检索课程在大学生的信息素质教育中发挥着重要作用，这一点毋庸置疑，但如何将该课程效果最大化发挥，这个问题需要相关课程老师结合学校实际情况不断进行改进。比如争对不同专业不同需求的学生，究竟在哪个学期开设本课程最为合适？课程内容是否贴合其专业实际需要？所开设的文献检索课程和计算机相关课程是否需要进行课程内容整合？针对毕业年级的学生是否需要开设论文撰写方面的选修课等，这些细节都有待改革。
3.重视信息素质教育在专业课中的实践。在干预措施调查中发现，当专业课老师下达撰写课程论文的任务后，由班级自行组织学生上台介绍多渠道的信息检索方法这种方式更容易被大家接受，因此，在今后的信息素质教育中，要重视专业课中信息能力的培养与运用，在专业课程的教学中引入信息素质教育，有计划分阶段地安排信息素质教育内容，增加信息素质教育的形成性评价考核，使信息素质教育渗透到专业课程教学的各个环节中，让学生的信息能力得以实践和提高。
4.进一步发挥主题班会在信息素质教育的作用。调查中显示，在我校所有关于信息素质教育的相关干预措施中，学生对主题班会的作用普遍反映较好，尤其是以信息道德为主题的班会。学生信息道德和信息安全意识的培养是信息素质教育的关键环节，在今后的教育中，要重视加强信息道德意识的培养，开展多种形式的教育方式，让专业课教师和辅导员队伍也参与进来，充分发挥主题班会、课堂小讲课的作用，将信息道德培养渗透到生活的方方面面。
參考文献：
[1]李婉华.浅谈高校大学生信息素养教育[J].阴山学刊，2014，28（3）：107.
[2]张金兰.大学生信息素质教育与高校图书馆的角色[J].安徽职业技术学院学报，2014，13（3）：64.
[3]房萍.大学生信息素质现状及对策[J].南京工程学院学报，2011，11（1）：52.