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摘 要：人类文明要靠文字传承下来，而人类要想获得前人的知识，必定要具有良好的阅读能力，可见，阅读就是全面提高学生语文素养的关键。语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读，就是一条获取知识的重要途径。那么从小学一年级开始培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力是极其重要，也是非常关键的。小学生，从一年级开始，识字越来越多，也开始了自主阅读之路，这意味着孩子的阅读速度上了一个大台阶。而且时间上也是最充足的，功课少，学习压力小，此时应该是大量阅读的黄金时期，也是培养阅读兴趣良好时机。
关键词：低年级教学;阅读兴趣;表达能力
一、如何培养低年级学生阅读水平
1.培养多读善思、勤于动笔的习惯
孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。学贵有疑，思维总是从问题开始的。孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。例如：孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢？这个问题正是这篇课文的中心所在。解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心——周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他的阅读能力。家长要做表率，一个故事说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！就目前来说，摆在家长们面前最紧迫的任务，是通过自己的言传身教培养孩子的阅读习惯，在下一代的教育上，相信多数人不愿听到“没读过书”“缺乏教养”等类似的评价吧。其实大人不爱读文学书、历史书、心理书等其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可以去读，还可以和孩子一起探索培养逻辑思维的书，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。
2.培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，一年级的学生开始学习阅读，阅读兴趣的培养尤为重要。也是一项艰巨的任务，而这种兴趣的培养又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段调动其视觉、声音、动作等各种感官参加活动以限制其注意力的分散，逐步促进阅读兴趣的形成。学生的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长20-30分钟，开展丰富的讲故事活动。给孩子更多新鲜感。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式，向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性，推荐家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事，为孩子做好家庭阅读的记录，鼓励家长积极参与班级的阅读活动，营造良好的家庭阅读环境。每逢考试过后分析试卷，很多家长说孩子的试卷光阅读理解就扣掉了很多分，归其原因为孩子的阅读理解能力不好。
二、在学习中阅读理解的步骤
1.阅读全文，掌握一般思路
在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题（中）、开头段（视图）、结束段（结论）和每段第一句（主题句），理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2.浏览考试并仔细阅读答案
掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3.重复全文以验证答案
當答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。俗话说，“书读百遍，其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
三、小结
俗话说：百闻不如一见。在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅，让学生变聪明的法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我想，引导学生走进书籍，走进报刊，到只张嘴不出声的读，引起学生的课外阅读兴趣、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和新华书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物，到心里读即默读。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，由浅入深，循序渐进，其意自见的道理。
参考文献：
[1]邵文静. 学生良好阅读习惯的培养[J]. 创造，No.277（11）：54.
[2]马丽. 《小学低年级的阅读教学》[C]2012年7月现代教育教学探索学术交流会. 2012.
[3]郭孝. 浅谈提高学生的阅读能力[J]. 2014（5）：41-41.
关键词：低年级教学;阅读兴趣;表达能力
一、如何培养低年级学生阅读水平
1.培养多读善思、勤于动笔的习惯
孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。学贵有疑，思维总是从问题开始的。孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。例如：孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢？这个问题正是这篇课文的中心所在。解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心——周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他的阅读能力。家长要做表率，一个故事说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！就目前来说，摆在家长们面前最紧迫的任务，是通过自己的言传身教培养孩子的阅读习惯，在下一代的教育上，相信多数人不愿听到“没读过书”“缺乏教养”等类似的评价吧。其实大人不爱读文学书、历史书、心理书等其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可以去读，还可以和孩子一起探索培养逻辑思维的书，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。
2.培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，一年级的学生开始学习阅读，阅读兴趣的培养尤为重要。也是一项艰巨的任务，而这种兴趣的培养又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段调动其视觉、声音、动作等各种感官参加活动以限制其注意力的分散，逐步促进阅读兴趣的形成。学生的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长20-30分钟，开展丰富的讲故事活动。给孩子更多新鲜感。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式，向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性，推荐家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事，为孩子做好家庭阅读的记录，鼓励家长积极参与班级的阅读活动，营造良好的家庭阅读环境。每逢考试过后分析试卷，很多家长说孩子的试卷光阅读理解就扣掉了很多分，归其原因为孩子的阅读理解能力不好。
二、在学习中阅读理解的步骤
1.阅读全文，掌握一般思路
在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题（中）、开头段（视图）、结束段（结论）和每段第一句（主题句），理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2.浏览考试并仔细阅读答案
掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3.重复全文以验证答案
當答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。俗话说，“书读百遍，其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
三、小结
俗话说：百闻不如一见。在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，有没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅，让学生变聪明的法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我想，引导学生走进书籍，走进报刊，到只张嘴不出声的读，引起学生的课外阅读兴趣、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和新华书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物，到心里读即默读。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，由浅入深，循序渐进，其意自见的道理。
参考文献：
[1]邵文静. 学生良好阅读习惯的培养[J]. 创造，No.277（11）：54.
[2]马丽. 《小学低年级的阅读教学》[C]2012年7月现代教育教学探索学术交流会. 2012.
[3]郭孝. 浅谈提高学生的阅读能力[J]. 2014（5）：41-41.