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摘 要：近年来，关于学生作业负担过重的问题已经引起社会相关部门的高度重视，我们的教育领域出现了前所未有的发展变化。小学高年级学生的数学水平虽然已经达到了一定的高度，但是，学习难度的加大、升学考试的压力要求我们拿出更好的教学方法，这对于我们的教师和学生而言，都是一场适应与熟悉的过程，教学效率必须提高的要求，让我们在各个方面都努力探索与之相适应的学习方式。
关键词：小学高年级;数学作业;创新;布置与批改
引言：
对于我们小学高年级数学而言，我们面临着引导孩子升入初中学习的问题。如何巩固并提高学生既有的知识能力，如何为学生升入初中后的学习打下基础，这些问题无时不在警醒着我们，必须要在新时代条件下探索出适当的教学方法，其中数学作业模式创新性的探索就十分重要，这关系到学生对课堂知识的巩固，对相关知识性问题的加深理解与熟练掌握，如何在布置作业的问题上综合考虑，精准打击，实现作业模式的具体化、效率化、学生主体化。这需要我们在科学分析、总结经验的基础上进行有益的探讨。
一、提升小学高年级数学作业创新性的意义
提升数学教学模式不仅改变了传统的数学教学方法，将抽象非直观的知识具体化、形象化地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。因此，课后作业的布置必须随着教学模式的改变而改变。众所周知，作业是对课堂知识的回顾，是数学课堂中的关键一环，而学生良好的作业习惯也是对其进行素质教育的重要途径。但是，就目前实际的数学教学中学生的作业情况来看，很多低年级小学生的作业布置都存在一些实质性的问题。
二、小学高年级数学作业的设计原则
（一）数学作业设计
数学和其他课程不一样，它的很多作业是在课堂上完成的。可以说课上的作业和课下的作业共同构成了全部数学作业。教师在设计课堂作业的过程中，应该充分地考虑学生的实际情况，过易的作业在课堂上练习，无异于浪费宝贵的四十分钟;过难的作业安排在课堂上，不仅占据了大量的讲课时间，还把学生的学习兴趣严重地抑制了。所以，难易适中的作业设计是首要原则。
（二）学习差异性分析
学生的学习基础、学习能力均不同，所以作业设计必须遵循因人而异、因时而异、因内容而异的原则。学生进入到高年级后，学习的难度提高了，学习的要求也越来越多。为了和初中的学习有效地衔接上，课堂中的思维训练是必不可少的。教师能够做的是根据现有的知识点，为不同层次的学生设计出适合他们使用的作业。例如，在讲到百分比的内容时，有的学生很快就能掌握，而有的学生在百分比和分数之间“傻傻分不清楚”，这样明显的差异致使教师必须在作业上也体现出差异性。再有，作业的内容要趣味盎然，贴近学生的现实生活，也能提炼学生的现实生活，从根本上激发学生的学习兴趣，为学生达到更高水平的学习发挥作用。
三、小学高年级数学作业创新性布置与批改的措施
（一）建立分层作业模式
传统的数学作业模式很容易忽略这样一个问题，班级内的学生作为一个较大的群体，本身就存在着类似于“阶级”性质上的不同，在这种情况下，面对群体内个体特点不同的实际情况，采用相同的作业方案，本身就带有一种不合理、不科学的问题。数学成绩较差的同学面对难度相对较大的题目，在做作业的过程中会挫败学生的学习信心，也不利于学生找到适合自己的学习方法，无法在循序渐进的过程中提高自己的数学水平。因此，我们应该按照学习班中的同学们的情况，至少将学生们分为“上、中、下”三个学习层次，就每个层次做能接受的作业难度和学习特点，制定不同难度程度的作业，分层作业的过程中应该考虑到学习成绩相对较差的同学的学习方法的掌握和相关题型的灵活变化。
（二）统一上交作业的时间
小学生由于心智发展尚未成熟，各种能力尚未形成，尤其是自我约束能力，所以在做作业的时候可能存在拖延或者偷懒的情况。对于这种情况，教师可以制定一些相应的班级规则。例如，让组长问清楚学生不交作业的原因，并采取补交或加做等方式，趁热打铁整顿班级的作业风气。让学生对写作业和上交作业有一个时间观念，以此逐渐让他们养成按时交作业的良好习惯。
（三）控制总量，虽少而精
国家对素质教育的倡导首要的一个原因就是减轻学生的作业负担，所以创新性的作业布置首要做到的是减少作业量。过多的作业霸占了学生的课余时间，学生很难会对作业产生积极的兴趣。进入到小学高年级，很多教师为了让学生升入一个理想的中学，会加大作业量。创新性的作业可以把学生的想法也融入其中，让学生从布置到批改都参与进来，为教学质量的提高集思广益，这也是教师了解学生生活的一个途径，为更好地制定教学方案提供了最为客观的依据。高年级还比较常用的一种布置作业的办法，是让学生根据教学知识点出题自测与他测，其目的在于让学生主动地梳理知识的思路，从而真正掌握知识的重点和难点。
结束语：
综上所述，培养小学生养成良好的作业习惯并非一朝一夕的事情，科学无止境，学也无止境。在提升学生学习知识的能力和水平的情况下，科学合理、因地制宜地做好学生作业的优化布置工作，以更加有责任心、更加多元化的方式做好学生作业的批改工作，相信在不遠的将来，科学优化的数学作业不再让学生头疼，而是发挥它激发学生学习数学兴趣、指引学生更好进入数学殿堂的作用。
参考文献：
[1]黄丹丹.基于学本课堂小学数学教学中前置性作业布置的探究[J].科学咨询，2017（42）.
[2]黄宗合.小学高年级数学作业布置与批改方式优化研究[J].学周刊，2018，34（14）：34-35.
[3]“互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈调查研究[D].上海师范大学，2018，56（35）：27-28.
关键词：小学高年级;数学作业;创新;布置与批改
引言：
对于我们小学高年级数学而言，我们面临着引导孩子升入初中学习的问题。如何巩固并提高学生既有的知识能力，如何为学生升入初中后的学习打下基础，这些问题无时不在警醒着我们，必须要在新时代条件下探索出适当的教学方法，其中数学作业模式创新性的探索就十分重要，这关系到学生对课堂知识的巩固，对相关知识性问题的加深理解与熟练掌握，如何在布置作业的问题上综合考虑，精准打击，实现作业模式的具体化、效率化、学生主体化。这需要我们在科学分析、总结经验的基础上进行有益的探讨。
一、提升小学高年级数学作业创新性的意义
提升数学教学模式不仅改变了传统的数学教学方法，将抽象非直观的知识具体化、形象化地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。因此，课后作业的布置必须随着教学模式的改变而改变。众所周知，作业是对课堂知识的回顾，是数学课堂中的关键一环，而学生良好的作业习惯也是对其进行素质教育的重要途径。但是，就目前实际的数学教学中学生的作业情况来看，很多低年级小学生的作业布置都存在一些实质性的问题。
二、小学高年级数学作业的设计原则
（一）数学作业设计
数学和其他课程不一样，它的很多作业是在课堂上完成的。可以说课上的作业和课下的作业共同构成了全部数学作业。教师在设计课堂作业的过程中，应该充分地考虑学生的实际情况，过易的作业在课堂上练习，无异于浪费宝贵的四十分钟;过难的作业安排在课堂上，不仅占据了大量的讲课时间，还把学生的学习兴趣严重地抑制了。所以，难易适中的作业设计是首要原则。
（二）学习差异性分析
学生的学习基础、学习能力均不同，所以作业设计必须遵循因人而异、因时而异、因内容而异的原则。学生进入到高年级后，学习的难度提高了，学习的要求也越来越多。为了和初中的学习有效地衔接上，课堂中的思维训练是必不可少的。教师能够做的是根据现有的知识点，为不同层次的学生设计出适合他们使用的作业。例如，在讲到百分比的内容时，有的学生很快就能掌握，而有的学生在百分比和分数之间“傻傻分不清楚”，这样明显的差异致使教师必须在作业上也体现出差异性。再有，作业的内容要趣味盎然，贴近学生的现实生活，也能提炼学生的现实生活，从根本上激发学生的学习兴趣，为学生达到更高水平的学习发挥作用。
三、小学高年级数学作业创新性布置与批改的措施
（一）建立分层作业模式
传统的数学作业模式很容易忽略这样一个问题，班级内的学生作为一个较大的群体，本身就存在着类似于“阶级”性质上的不同，在这种情况下，面对群体内个体特点不同的实际情况，采用相同的作业方案，本身就带有一种不合理、不科学的问题。数学成绩较差的同学面对难度相对较大的题目，在做作业的过程中会挫败学生的学习信心，也不利于学生找到适合自己的学习方法，无法在循序渐进的过程中提高自己的数学水平。因此，我们应该按照学习班中的同学们的情况，至少将学生们分为“上、中、下”三个学习层次，就每个层次做能接受的作业难度和学习特点，制定不同难度程度的作业，分层作业的过程中应该考虑到学习成绩相对较差的同学的学习方法的掌握和相关题型的灵活变化。
（二）统一上交作业的时间
小学生由于心智发展尚未成熟，各种能力尚未形成，尤其是自我约束能力，所以在做作业的时候可能存在拖延或者偷懒的情况。对于这种情况，教师可以制定一些相应的班级规则。例如，让组长问清楚学生不交作业的原因，并采取补交或加做等方式，趁热打铁整顿班级的作业风气。让学生对写作业和上交作业有一个时间观念，以此逐渐让他们养成按时交作业的良好习惯。
（三）控制总量，虽少而精
国家对素质教育的倡导首要的一个原因就是减轻学生的作业负担，所以创新性的作业布置首要做到的是减少作业量。过多的作业霸占了学生的课余时间，学生很难会对作业产生积极的兴趣。进入到小学高年级，很多教师为了让学生升入一个理想的中学，会加大作业量。创新性的作业可以把学生的想法也融入其中，让学生从布置到批改都参与进来，为教学质量的提高集思广益，这也是教师了解学生生活的一个途径，为更好地制定教学方案提供了最为客观的依据。高年级还比较常用的一种布置作业的办法，是让学生根据教学知识点出题自测与他测，其目的在于让学生主动地梳理知识的思路，从而真正掌握知识的重点和难点。
结束语：
综上所述，培养小学生养成良好的作业习惯并非一朝一夕的事情，科学无止境，学也无止境。在提升学生学习知识的能力和水平的情况下，科学合理、因地制宜地做好学生作业的优化布置工作，以更加有责任心、更加多元化的方式做好学生作业的批改工作，相信在不遠的将来，科学优化的数学作业不再让学生头疼，而是发挥它激发学生学习数学兴趣、指引学生更好进入数学殿堂的作用。
参考文献：
[1]黄丹丹.基于学本课堂小学数学教学中前置性作业布置的探究[J].科学咨询，2017（42）.
[2]黄宗合.小学高年级数学作业布置与批改方式优化研究[J].学周刊，2018，34（14）：34-35.
[3]“互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈调查研究[D].上海师范大学，2018，56（35）：27-28.