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摘 要：随着新课改的深入推进，初中英语教学中存在问题及改进对策也得到社会各界的普遍关注与重视。众所周知，英语教学的质量直接影响着学生的长远发展。然而，受到传统思想观念的影响，导致目前很多地域初中英语教学课改的步伐与效能与新课改标准依然存在很大差距。对此，教师必须引起重视，以新课改要求为导向，在教学观念上寻求转变、教学方式上进行变革、教学效率上重点关注。深入探析新课改下制约初中英语教学发展的问题，并结合实际寻找有效对策，为确保新课改导向下初中英语教学质量的提升而奠基铺路。
关键词：新课改;初中英语;英语教学;问题;对策
为了适应时代发展需要，实现初中英语教学改革已经成为当前教育发展的基本驱使。新课改下的初中英语教学，更加关注学生英语素养和能力的提升，对于英语课堂教学的质量更加重视。自新课改推行以来，其积极作用也受到社会各界的一致好评与肯定。然而，纵观当前我国英语教学改革的现状，依然可以发现诸多问题。对此，教师、学校、学生乃至社会都必须引起重视，并在具体实施与开展中加强研究，尽量摒弃那些低效乃至无用的教学行为，以更具前瞻性的革新精神、更具实效性的课改态度，推动初中英语教学改革走向完善。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
新课改是新时代教育教学发展的风向标，对于各门学科的教学发展都有着很强的指导与影响。然而，新课改背景下，初中英语教学改革工作的开展，依然面临诸多困境与挑战。教师思想认识不能及时跟进、课堂教学模式依然僵化固封、教学评价方式难以兼顾整体等问题，对新课改下初中英语教学工作开展带来了诸多不良影响，也成为阻碍教学效率提升的瓶颈所在。
（一）教师思想认识不能及时跟进
作为一种势在必行的教改趋势，新课改的推行，必然有着其先进性与时代性。对于新课改理念和要求的践行，也更加符合新时代教育教学发展需要。然而，很多初中英语教师在新课改思想和理念应用时，由于学习不到位、理解不深刻，使得英语教学效率依然原地踏步。甚至有一些教师为了迎合新课改趋势，而打着新课改的幌子仍旧开展传统教学。这种表面应付、实则无效的教学方式，直接影响了学生学习英语的积极性，新课标要求、新课改思想也变得毫无意义和价值。
（二）课堂教学模式依然僵化固封
新课改理念下，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，学生是教学活动的主体。师生关系更加和谐、教学分工更加精细、相互协作更加高效。然而，在当前的很多初中英语课堂，依然能够看到整堂课的开展基本都是以教师为主，教师的“灌输式”、“填鸭式”讲授成了学生学习英语的主要方式。教学模式比较单一僵化，教学内容枯燥乏味，教学活动少之又少，师生关系依然对立，师生协作依然很少。这种与新课改要求完全背离的教学模式，直接阻碍了新课改的落地生根与更好发展。
（三）教学评价方式难以兼顾整体
做好教学评价，让学生在客观评价中更好认识自己，明确自己学习的優劣，是新课改思想的重要构架。殊不知，目前的很多初中学校对于学生英语发展的评价手段依然停留在“分数”层面。教师关注的是学生的成绩，家长看重的是学生的成绩，同学对比的也是相互的成绩。这一不良导向，使得很多学生不得不为了提高成绩而忽视能力，大量刷题、死记硬背，英语学习的趣味性早已不复存在，学生发展的预期也与新课改要求大相径庭。
二、新课改下提高初中英语教学效率的对策
基于以上问题，教师在初中英语教学中必须寻求变革。在深刻领会新课改内涵的基础上，切实转变思想认知观念、积极构建高效课堂模式、全面完善教学评价体系，将新课改思想融合至初中英语教学的方方面面，为促进学生发展、实效效率提升而带来帮助。
（一）切实转变思想认知观念
思想是行动的先导。初中英语教师要提高自己应用新课改的能力、驾驭新课改的水平，就必须加强学习，在学习中深刻理解新课改内涵，对其融会贯通，并应用至具体教学实践中，实现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，学校也应该多组织开展对应的学习、观摩、研讨活动，尽量给予学生学习、提升的机会，为确保新课改在初中英语教学中深入应用而提供保证。
（二）积极构建高效课堂模式
高效的课堂模式，必然是教师与学生之间的双向互动、共同学习、同步提升。初中英语教师在英语课堂教学中，应该明确自己的地位和作用，多组织引导学生在参与、探究、体验中学习知识，理解所学内容重点，承担起教学活动的组织者角色，发挥好自己的引领协调作用，尽量多给予学生参与和体验的机会。通过对于教学方式的变革，来构建更加高效、欢悦、民主的教学模式，切实调动学生的学习积极性、主动性，让学生在深度参与中获得能力的提升与素养的培育。
（三）全面完善教学评价体系
教学评价是激活学生热情，提升教学效率的关键。教师在初中英语教学中，应该以新课改理念为指导，在不同形式的评价策略落实至教学活动的各个环节，并且结合教学内容实际，学生表现现状，对不同学生开展针对性评价与引导。尽量发挥评价的激励性、督促性作用，让教学评价成为促进学生更好学习的主要手段，为促进教学发展而提供服务。
三、结束语
总之，在新课改背景下，加强对于初中英语教学发展及需要的研究，明确存在问题，探寻改进对策，是每一个英语教师必须具备的意识与能力。对此，教师应该切实立足教学实际，在教学中多思考、多探索，以对于教育工作的执著，求得教学效能的提升与发展。
参考文献：
[1]赵亚云.新课改下初中英语教学中遇到的问题与对策研究[J].农家参谋，2018（18）：162.
[2]何维双.基于新课改下初中英语教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（17）：121-122.
[3]袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（23）：74.
关键词：新课改;初中英语;英语教学;问题;对策
为了适应时代发展需要，实现初中英语教学改革已经成为当前教育发展的基本驱使。新课改下的初中英语教学，更加关注学生英语素养和能力的提升，对于英语课堂教学的质量更加重视。自新课改推行以来，其积极作用也受到社会各界的一致好评与肯定。然而，纵观当前我国英语教学改革的现状，依然可以发现诸多问题。对此，教师、学校、学生乃至社会都必须引起重视，并在具体实施与开展中加强研究，尽量摒弃那些低效乃至无用的教学行为，以更具前瞻性的革新精神、更具实效性的课改态度，推动初中英语教学改革走向完善。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
新课改是新时代教育教学发展的风向标，对于各门学科的教学发展都有着很强的指导与影响。然而，新课改背景下，初中英语教学改革工作的开展，依然面临诸多困境与挑战。教师思想认识不能及时跟进、课堂教学模式依然僵化固封、教学评价方式难以兼顾整体等问题，对新课改下初中英语教学工作开展带来了诸多不良影响，也成为阻碍教学效率提升的瓶颈所在。
（一）教师思想认识不能及时跟进
作为一种势在必行的教改趋势，新课改的推行，必然有着其先进性与时代性。对于新课改理念和要求的践行，也更加符合新时代教育教学发展需要。然而，很多初中英语教师在新课改思想和理念应用时，由于学习不到位、理解不深刻，使得英语教学效率依然原地踏步。甚至有一些教师为了迎合新课改趋势，而打着新课改的幌子仍旧开展传统教学。这种表面应付、实则无效的教学方式，直接影响了学生学习英语的积极性，新课标要求、新课改思想也变得毫无意义和价值。
（二）课堂教学模式依然僵化固封
新课改理念下，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，学生是教学活动的主体。师生关系更加和谐、教学分工更加精细、相互协作更加高效。然而，在当前的很多初中英语课堂，依然能够看到整堂课的开展基本都是以教师为主，教师的“灌输式”、“填鸭式”讲授成了学生学习英语的主要方式。教学模式比较单一僵化，教学内容枯燥乏味，教学活动少之又少，师生关系依然对立，师生协作依然很少。这种与新课改要求完全背离的教学模式，直接阻碍了新课改的落地生根与更好发展。
（三）教学评价方式难以兼顾整体
做好教学评价，让学生在客观评价中更好认识自己，明确自己学习的優劣，是新课改思想的重要构架。殊不知，目前的很多初中学校对于学生英语发展的评价手段依然停留在“分数”层面。教师关注的是学生的成绩，家长看重的是学生的成绩，同学对比的也是相互的成绩。这一不良导向，使得很多学生不得不为了提高成绩而忽视能力，大量刷题、死记硬背，英语学习的趣味性早已不复存在，学生发展的预期也与新课改要求大相径庭。
二、新课改下提高初中英语教学效率的对策
基于以上问题，教师在初中英语教学中必须寻求变革。在深刻领会新课改内涵的基础上，切实转变思想认知观念、积极构建高效课堂模式、全面完善教学评价体系，将新课改思想融合至初中英语教学的方方面面，为促进学生发展、实效效率提升而带来帮助。
（一）切实转变思想认知观念
思想是行动的先导。初中英语教师要提高自己应用新课改的能力、驾驭新课改的水平，就必须加强学习，在学习中深刻理解新课改内涵，对其融会贯通，并应用至具体教学实践中，实现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，学校也应该多组织开展对应的学习、观摩、研讨活动，尽量给予学生学习、提升的机会，为确保新课改在初中英语教学中深入应用而提供保证。
（二）积极构建高效课堂模式
高效的课堂模式，必然是教师与学生之间的双向互动、共同学习、同步提升。初中英语教师在英语课堂教学中，应该明确自己的地位和作用，多组织引导学生在参与、探究、体验中学习知识，理解所学内容重点，承担起教学活动的组织者角色，发挥好自己的引领协调作用，尽量多给予学生参与和体验的机会。通过对于教学方式的变革，来构建更加高效、欢悦、民主的教学模式，切实调动学生的学习积极性、主动性，让学生在深度参与中获得能力的提升与素养的培育。
（三）全面完善教学评价体系
教学评价是激活学生热情，提升教学效率的关键。教师在初中英语教学中，应该以新课改理念为指导，在不同形式的评价策略落实至教学活动的各个环节，并且结合教学内容实际，学生表现现状，对不同学生开展针对性评价与引导。尽量发挥评价的激励性、督促性作用，让教学评价成为促进学生更好学习的主要手段，为促进教学发展而提供服务。
三、结束语
总之，在新课改背景下，加强对于初中英语教学发展及需要的研究，明确存在问题，探寻改进对策，是每一个英语教师必须具备的意识与能力。对此，教师应该切实立足教学实际，在教学中多思考、多探索，以对于教育工作的执著，求得教学效能的提升与发展。
参考文献：
[1]赵亚云.新课改下初中英语教学中遇到的问题与对策研究[J].农家参谋，2018（18）：162.
[2]何维双.基于新课改下初中英语教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（17）：121-122.
[3]袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区，2017（23）：74.