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【摘要】STS教育作为一种新型教育观念，它是结合专业知识与科学、技术、社会三方面发展需求来实现教学工作的，它很好的体现了职业素养目标下对学生综合素质培养的要求。有机化学教学中渗透STS教育理念，不但会改进有机化学教学模式，还会促进职校学生职业素养、创新精神和实践能力的全方位提升。本文主要是通过STS教育理念的研究分析，对如何在有机化学教学中渗透STS教育进行了阐述。
【关键词】有机化学教学；STS教育
【中图分类号】O62-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0008-01
目前，我国教育工作所面临的主要问题是如何培养具有综合素质及开拓创新精神的实践型人才，STS教育理念的提出主要是在教学过程中将科学、技术和社会相结合，从而培养学生的综合素质。其教育理念与我国所要解决的现状完美切合，因此，在教学工作中渗透STS教育显得尤为迫切和重要。
一、有机化学教学中渗透STS教育的原则
STS教育的理念虽然能够解决我国教育目前所面临的严峻问题，但是盲目的渗透势必也会对有机化学教育工作产生误区，因此我们要本着以下原则寻求STS教育理念的完美的渗透。
（一）依附职业素养培养目标的原则
有机化学在学生职业素养培养上，选择符合实际教学目标的渗透内容及方式是有机化学教学中渗透STS教育理念能够成功的首要条件。
（二）坚持学生为本的教育原则
无论是有机化学教学还是STS教育理念，我们都应该以学生文本，在选择教学内容及教学方式的时候我们都要充分考虑到学生的认知能力和接受能力，避免产生与我们想要结果相违背的现象
（三）注重学生实践能力的原则
STS教育理念的渗透其中一个目的便是提高学生的实践能力，我们在有机化学教学中渗透STS教育时一定要结合学生自身生活实际，选择有利于提高学生实践能力的教学方式，从而促进学生实践能力的提高。
（四）知识教育和思想教育相结合的原则
一个人能否适应社会生活，能否在社会生活工作中发挥自己的能力，所需要的不仅仅是文化知识教育，还需要思想及情感教育。思想及情感教育也是STS教育能否成功渗透到有机化学教学中的关键。
二、在有机化学教学中渗透STS教育的路径及其成功的关键
（一）在有机化学教学中渗透STS教育的路径
在有机化学教学中渗透STS教育需要结合化学教学的方法、内容、目标等因素，确定实用有效的教育方案，保证STS教育完美渗透到有机化学教学中，保证STS教育发挥出其应有的效果。通过对有机化学教学的实际情况研究分析，总结出一下四条路径来实现STS教育的渗透：
1.通过有机化学必选课路径的渗透
在此渗透路径中，STS教育的渗透是以有机化学必修课中多元化的化学知识、科学技术和社会实践等知识点为前提，选择良好的渗透点，通过“科学、技术和社会”完美融合实例的讲解，提高学生自主学习意识和学习兴趣，引导学生树立正确的社会价值观和社会责任感。
2.通过有机化学选修课路径的渗透
有机化学选修课主要是对必修课的补充及诠释，STS教育利用此路径的渗透主要是寻求与STS教育理念相吻合的点，对选修课程的调整和完善，借助于当地权威化学教授及专家进行有机化学在社会中应用的讲座或组织实践性较强的关于有机化学的调查研究活动，从而探究有机化学知识、有机化学技术与社会三者之间的关系，进而推动学生全面能力的培养。
3.通过有机化学实验课路径的渗透
有机化学实验课程是对学生理论知识和实际应用能力、动手能力的一个检验，也是STS教育渗透的一个重要切入点。通过有机化学实验的操作，使学生自身对有机化学和日常生活有一个新的认识，提高学生分析判断问题及解决问题的能力。
4.通过有机化学课后练习路径的渗透
本路径的渗透主要是通过对已学有机化学知识的巩固、知识点的深化以及相关技术技能的提高，促进学生正确梳理知识、技术与社会三者间的关系，最终不断提升自身综合素质。
（二）有机化学教学中渗透STS教育成功的关键
在有机化学教学中寻找关键切入点渗透STS教育的关键是结合学生需求及兴趣，探索适合学生自身能力发展的STS教育模式，使学生综合素质得到全面发展。下面主要对提升学生需求及兴趣的关键进行了阐述：
1.培养学生主动性，发展其解决问题的能力
在有机化学教学渗透STS教育的过程中我们要尽可能的增加学生实践机会，让他们充分感受知识、技术和社会三者间的管理，利用自己所学的有机化学知识来解决生活中遇到的各种问题，做到学以致用，让学生充分感受问题解决时的喜悦，从而培养其主动性及单独解决问题的能力。
2.增加学生参与决策机会，培养强化其判断能力
在STS教育渗透过程中我们要为学生创造多层次参加社会决策的机会，让学生增加其主人翁的意识，积极主动的参与到社会生产工作中一些热门问题或重大问题的讨论中去，培养其独立思考、分析判断及解决问题的能力。此外，老师还应该积极主动的与学生分析讨论，并对其解决结果进行跟踪、归纳、总结，指出优点及不足，在增加学生判断、解决问题能力的同时，还增加了学生的兴趣，为以后学生更好的发表自己的想法奠定了基础。
3.鼓励学生提出质疑，提高其批判性思维的发展
所有的知识、技术及社会等一切都不是特定不变的，都是相对存在的，因此，我们在教育过程中不仅要让学生学会固定知识、理解现有科学，还应该注重其对专业知识探究能力的培养，促进学生对各个领域知识的不断扩充，只有不断的产生质疑，始终以批判性思维来看待问题，才能够更好的增加自身素养和综合能力。
三、结语
在有机化学教学中成功渗透STS教育，不仅能够扩大知识面和基础知识的传授效率，还会较大幅度的提高学生的学习兴趣和主观能动性。通过社会实践活动中专业知识的应用，在提高学生职业素养的同时，还促进了专业知识与社会应用完美结合，提高了學生自身适应社会活动的能力及综合素质的全面发展。
参考文献
[1]马会端.论我国STS教育及其模式建构[J].东北大学学报：社会科学版，2002（1）.
[2]贺会玲.职业教育中实施STS教育的探讨[J].成人教育，2007（9）.
[3]刘晓军.试论STS教育的必要性[J]·科学导报，1998.
[4]吴晨亮.优化高职医用化学教学，渗透STS教育思想的探讨[J].卫生职业教育，2015（21）.
【关键词】有机化学教学；STS教育
【中图分类号】O62-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0008-01
目前，我国教育工作所面临的主要问题是如何培养具有综合素质及开拓创新精神的实践型人才，STS教育理念的提出主要是在教学过程中将科学、技术和社会相结合，从而培养学生的综合素质。其教育理念与我国所要解决的现状完美切合，因此，在教学工作中渗透STS教育显得尤为迫切和重要。
一、有机化学教学中渗透STS教育的原则
STS教育的理念虽然能够解决我国教育目前所面临的严峻问题，但是盲目的渗透势必也会对有机化学教育工作产生误区，因此我们要本着以下原则寻求STS教育理念的完美的渗透。
（一）依附职业素养培养目标的原则
有机化学在学生职业素养培养上，选择符合实际教学目标的渗透内容及方式是有机化学教学中渗透STS教育理念能够成功的首要条件。
（二）坚持学生为本的教育原则
无论是有机化学教学还是STS教育理念，我们都应该以学生文本，在选择教学内容及教学方式的时候我们都要充分考虑到学生的认知能力和接受能力，避免产生与我们想要结果相违背的现象
（三）注重学生实践能力的原则
STS教育理念的渗透其中一个目的便是提高学生的实践能力，我们在有机化学教学中渗透STS教育时一定要结合学生自身生活实际，选择有利于提高学生实践能力的教学方式，从而促进学生实践能力的提高。
（四）知识教育和思想教育相结合的原则
一个人能否适应社会生活，能否在社会生活工作中发挥自己的能力，所需要的不仅仅是文化知识教育，还需要思想及情感教育。思想及情感教育也是STS教育能否成功渗透到有机化学教学中的关键。
二、在有机化学教学中渗透STS教育的路径及其成功的关键
（一）在有机化学教学中渗透STS教育的路径
在有机化学教学中渗透STS教育需要结合化学教学的方法、内容、目标等因素，确定实用有效的教育方案，保证STS教育完美渗透到有机化学教学中，保证STS教育发挥出其应有的效果。通过对有机化学教学的实际情况研究分析，总结出一下四条路径来实现STS教育的渗透：
1.通过有机化学必选课路径的渗透
在此渗透路径中，STS教育的渗透是以有机化学必修课中多元化的化学知识、科学技术和社会实践等知识点为前提，选择良好的渗透点，通过“科学、技术和社会”完美融合实例的讲解，提高学生自主学习意识和学习兴趣，引导学生树立正确的社会价值观和社会责任感。
2.通过有机化学选修课路径的渗透
有机化学选修课主要是对必修课的补充及诠释，STS教育利用此路径的渗透主要是寻求与STS教育理念相吻合的点，对选修课程的调整和完善，借助于当地权威化学教授及专家进行有机化学在社会中应用的讲座或组织实践性较强的关于有机化学的调查研究活动，从而探究有机化学知识、有机化学技术与社会三者之间的关系，进而推动学生全面能力的培养。
3.通过有机化学实验课路径的渗透
有机化学实验课程是对学生理论知识和实际应用能力、动手能力的一个检验，也是STS教育渗透的一个重要切入点。通过有机化学实验的操作，使学生自身对有机化学和日常生活有一个新的认识，提高学生分析判断问题及解决问题的能力。
4.通过有机化学课后练习路径的渗透
本路径的渗透主要是通过对已学有机化学知识的巩固、知识点的深化以及相关技术技能的提高，促进学生正确梳理知识、技术与社会三者间的关系，最终不断提升自身综合素质。
（二）有机化学教学中渗透STS教育成功的关键
在有机化学教学中寻找关键切入点渗透STS教育的关键是结合学生需求及兴趣，探索适合学生自身能力发展的STS教育模式，使学生综合素质得到全面发展。下面主要对提升学生需求及兴趣的关键进行了阐述：
1.培养学生主动性，发展其解决问题的能力
在有机化学教学渗透STS教育的过程中我们要尽可能的增加学生实践机会，让他们充分感受知识、技术和社会三者间的管理，利用自己所学的有机化学知识来解决生活中遇到的各种问题，做到学以致用，让学生充分感受问题解决时的喜悦，从而培养其主动性及单独解决问题的能力。
2.增加学生参与决策机会，培养强化其判断能力
在STS教育渗透过程中我们要为学生创造多层次参加社会决策的机会，让学生增加其主人翁的意识，积极主动的参与到社会生产工作中一些热门问题或重大问题的讨论中去，培养其独立思考、分析判断及解决问题的能力。此外，老师还应该积极主动的与学生分析讨论，并对其解决结果进行跟踪、归纳、总结，指出优点及不足，在增加学生判断、解决问题能力的同时，还增加了学生的兴趣，为以后学生更好的发表自己的想法奠定了基础。
3.鼓励学生提出质疑，提高其批判性思维的发展
所有的知识、技术及社会等一切都不是特定不变的，都是相对存在的，因此，我们在教育过程中不仅要让学生学会固定知识、理解现有科学，还应该注重其对专业知识探究能力的培养，促进学生对各个领域知识的不断扩充，只有不断的产生质疑，始终以批判性思维来看待问题，才能够更好的增加自身素养和综合能力。
三、结语
在有机化学教学中成功渗透STS教育，不仅能够扩大知识面和基础知识的传授效率，还会较大幅度的提高学生的学习兴趣和主观能动性。通过社会实践活动中专业知识的应用，在提高学生职业素养的同时，还促进了专业知识与社会应用完美结合，提高了學生自身适应社会活动的能力及综合素质的全面发展。
参考文献
[1]马会端.论我国STS教育及其模式建构[J].东北大学学报：社会科学版，2002（1）.
[2]贺会玲.职业教育中实施STS教育的探讨[J].成人教育，2007（9）.
[3]刘晓军.试论STS教育的必要性[J]·科学导报，1998.
[4]吴晨亮.优化高职医用化学教学，渗透STS教育思想的探讨[J].卫生职业教育，2015（21）.