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由于认识的局限，人们较少关注教师的业余生活，更谈不上有效的文化建构。在教师实现转型的今天，教师的业余生活已经渐渐融入教师的职业生涯，并直接影响教师的专业发展和主体命运，因此对当代教师业余生活的文化重构就显示出巨大的现实意义。从科学发展观的理念出发，教师业余生活的文化建构首先要寻求教师个体的解放。个体的解放意味着强化教师的主体意识，释放教师的生命活力，