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【摘要】在2011版义务教育语文课程标准中，对于写作教学是这样阐述的“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”其实除了标准的阐述，写作的重要性是不言而喻的。而现在写作教学存在的问题是：在填鸭式的教育中忽略了对学生写作能力的培养，只是让学生背作文，在考试时采用套用的方法，按照题目要求改换文章内容而已。这样就造成了学生写作能力的严重退化，成为高分低能的“复印机”。所以我将在这篇文章中谈谈如何提高学生的写作能力，让学生“妙笔生花”。
【关键词】写作能力；中学生；提高方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
想提高学生的写作能力，首先就要去了解学生存在的问题。只有充分了解了问题才能“对症下药”，将困扰学生的写作问题一一击破。在文章的内容摘要中我已经提到了目前中学生的写作问题症结，下面我就对此问题提出我的解决方法。
一、教师要根据学生情况改变教学方式
在教学中，老师的作用是十分巨大的。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”老师的教育方式直接影响着学生对于写作的喜爱程度。在一些老师的课堂上，总会看到这样的场景：老师在讲台上讲着作文写作要求，而同学们则昏昏欲睡。试问这样学生的写作能力如何能提高？所以我认为老师要去真正了解到学生的弱点，改变教育方式。下面笔者就简单地提出一些建议：
1.摆脱课堂的束缚，走进生活，加强学生的观察力
对于学生写作能力弱的问题，一个因素就是学生的生活素材太少，不能把生活里的事情与作文很好地结合起来。总会觉得无事可写、无话可说。其实生活中的小事也可以成为成功的写作素材，只是学生们不懂得对生活进行观察和深刻地思考。所以老师要注重培养学生的观察力。我的建议是可以把学生从课堂中解放出来，带领学生走进生活，在老师的指导下进行观察，与此同时，老师对学生进行启发教育。比如在有描写景物的作文时，可以带着学生观察校园的建筑和景观，在看到树木的时候可以采用提问的方式问一些问题，如这棵树的样子我们可以用哪些优美的词语形容呢？就这样一步步启发学生将这些看到的素材与写作相结合。这是一种培养学生写作兴趣的最有效方法。
2.放弃一周一篇的作文写作课，要求学生多写多练
在中学阶段，对于写作课的安排一般是一周两节，这样的安排对于写作能力弱的学生来说是远远不够的，这就需要老师额外的布置一些写作任务。不必是长篇作文，一些小片段、小场景的描写即可。针对学生的薄弱环节去布置任务，比如学生普遍在描写这方面欠缺功力时，老师可以布置不同的描写小片段。这样的小任务可以保证学生每天都能够练练笔，提高自己的写作能力。而且这样的描写任务可以保证老师能够一一批改，更能发现学生的问题和进步。
二、学生要积极主动地参与到写作能力的培养中来
学生的写作能力不能提高还有一个方面的原因，就是在长期的教育中对学生写作的兴趣逐渐消失殆尽。对于写作爱不起来，觉得写作是自己的学习负担，产生破罐子破摔的心理。但是，写作不是难事，只要找对了方法，就能够得到很大的提升。
1.在阅读中多积累写作素材
在中学阶段中，学生除了能在对生活的细致观察中积累写作素材以外，就是在阅读中积累素材了。而中学生面对大量的课业，能用在阅读上的时间本来就少，而且很多家长也不见得会从小培养孩子的阅读兴趣，所以说大多数学生的阅读量是很少的。在这样的情况下学生最直接的积累素材的文本就是自己的语文课本。在中学的语文课本中，选取的课文都是名家经典之作。这些课文基本囊括了所有的作文素材，学生在平时的学习中就要留心，课文中提到的事件能用在哪种体裁的作文里？在此处读到的句子能不能用在自己的作文里？经常这样多加思考，并用笔记下自己觉得有用的名篇名句和古诗的名句等，在写作时就能融会贯通、信手拈来。
2.比照优秀作文进行仿写
我在这里提到的仿写并不是指前面所说的套用，而是从优秀的作文中去学习如何对作文进行布局，并对优秀作文中的句子进行仿写。比如：学生的议论文写作比较弱，就可以针对这一情况广泛地阅读议论类范文，对于其中的议论体式进行归纳总结，从其中学习到如何说理、如何议论；若是记叙文比较弱，可以阅读记叙类的范文，记录优美的句子，并对这些句子进行仿写。这里对句子的仿写，要求学生要有自己独立的思考，要仿写的美，有生气，而不只是改换其中的某些同类词。
其实，每一个学生都有一支妙笔，只是长时间弃之不用才会显得生疏。对于这种现象，我们不能一味地责怪学生不会学习，而是要全方位地去分析问题。我从教师和学生两个方面来提出建议，就是希望这个问题能从根本上得到改善，写作是体现一个学生语文综合素养的最直观的方式，是语文教学中的重中之重。能够使学生写作能力提升，无论是对学生的语文成绩还是在今后的学习生活中都能起到重要的作用。
古语云：“冰冻三尺非一日之寒”，如果老师和学生能够从这些根本的方面去着手，我相信学生的写作能力肯定会节节攀升。
（责任编辑：刘影）
【关键词】写作能力；中学生；提高方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
想提高学生的写作能力，首先就要去了解学生存在的问题。只有充分了解了问题才能“对症下药”，将困扰学生的写作问题一一击破。在文章的内容摘要中我已经提到了目前中学生的写作问题症结，下面我就对此问题提出我的解决方法。
一、教师要根据学生情况改变教学方式
在教学中，老师的作用是十分巨大的。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”老师的教育方式直接影响着学生对于写作的喜爱程度。在一些老师的课堂上，总会看到这样的场景：老师在讲台上讲着作文写作要求，而同学们则昏昏欲睡。试问这样学生的写作能力如何能提高？所以我认为老师要去真正了解到学生的弱点，改变教育方式。下面笔者就简单地提出一些建议：
1.摆脱课堂的束缚，走进生活，加强学生的观察力
对于学生写作能力弱的问题，一个因素就是学生的生活素材太少，不能把生活里的事情与作文很好地结合起来。总会觉得无事可写、无话可说。其实生活中的小事也可以成为成功的写作素材，只是学生们不懂得对生活进行观察和深刻地思考。所以老师要注重培养学生的观察力。我的建议是可以把学生从课堂中解放出来，带领学生走进生活，在老师的指导下进行观察，与此同时，老师对学生进行启发教育。比如在有描写景物的作文时，可以带着学生观察校园的建筑和景观，在看到树木的时候可以采用提问的方式问一些问题，如这棵树的样子我们可以用哪些优美的词语形容呢？就这样一步步启发学生将这些看到的素材与写作相结合。这是一种培养学生写作兴趣的最有效方法。
2.放弃一周一篇的作文写作课，要求学生多写多练
在中学阶段，对于写作课的安排一般是一周两节，这样的安排对于写作能力弱的学生来说是远远不够的，这就需要老师额外的布置一些写作任务。不必是长篇作文，一些小片段、小场景的描写即可。针对学生的薄弱环节去布置任务，比如学生普遍在描写这方面欠缺功力时，老师可以布置不同的描写小片段。这样的小任务可以保证学生每天都能够练练笔，提高自己的写作能力。而且这样的描写任务可以保证老师能够一一批改，更能发现学生的问题和进步。
二、学生要积极主动地参与到写作能力的培养中来
学生的写作能力不能提高还有一个方面的原因，就是在长期的教育中对学生写作的兴趣逐渐消失殆尽。对于写作爱不起来，觉得写作是自己的学习负担，产生破罐子破摔的心理。但是，写作不是难事，只要找对了方法，就能够得到很大的提升。
1.在阅读中多积累写作素材
在中学阶段中，学生除了能在对生活的细致观察中积累写作素材以外，就是在阅读中积累素材了。而中学生面对大量的课业，能用在阅读上的时间本来就少，而且很多家长也不见得会从小培养孩子的阅读兴趣，所以说大多数学生的阅读量是很少的。在这样的情况下学生最直接的积累素材的文本就是自己的语文课本。在中学的语文课本中，选取的课文都是名家经典之作。这些课文基本囊括了所有的作文素材，学生在平时的学习中就要留心，课文中提到的事件能用在哪种体裁的作文里？在此处读到的句子能不能用在自己的作文里？经常这样多加思考，并用笔记下自己觉得有用的名篇名句和古诗的名句等，在写作时就能融会贯通、信手拈来。
2.比照优秀作文进行仿写
我在这里提到的仿写并不是指前面所说的套用，而是从优秀的作文中去学习如何对作文进行布局，并对优秀作文中的句子进行仿写。比如：学生的议论文写作比较弱，就可以针对这一情况广泛地阅读议论类范文，对于其中的议论体式进行归纳总结，从其中学习到如何说理、如何议论；若是记叙文比较弱，可以阅读记叙类的范文，记录优美的句子，并对这些句子进行仿写。这里对句子的仿写，要求学生要有自己独立的思考，要仿写的美，有生气，而不只是改换其中的某些同类词。
其实，每一个学生都有一支妙笔，只是长时间弃之不用才会显得生疏。对于这种现象，我们不能一味地责怪学生不会学习，而是要全方位地去分析问题。我从教师和学生两个方面来提出建议，就是希望这个问题能从根本上得到改善，写作是体现一个学生语文综合素养的最直观的方式，是语文教学中的重中之重。能够使学生写作能力提升，无论是对学生的语文成绩还是在今后的学习生活中都能起到重要的作用。
古语云：“冰冻三尺非一日之寒”，如果老师和学生能够从这些根本的方面去着手，我相信学生的写作能力肯定会节节攀升。
（责任编辑：刘影）