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摘 要：随着我国新课标的不断完善和发展，对中学生的历史教育问题提出了更高的要求。历史的学习是从初中开始的，学习内容一般需要理解记忆，因此学生往往依靠死记硬背来完成学习任务，导致学习效率低下从而影响历史成绩。因此，在历史的教学中，教师应该积极转变以前的教学思想，改变旧的教学方式，对教学方式进行大胆创新，不断提高初中历史教学的质量，提高的同时应制定合理有效的教学方式增强学生的学习兴趣，提高学习效率。本文将针对初中历史学习的现状提出合理有效的建议来提高学生的学习成绩。
关键词：初中历史;存在问题;解决方案
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0094-01
历史是一门承载着人们生存和发展的特殊学科，历史学习不仅仅是让学生可以牢记历史中的重要人物和事情;学生们通过对历史的学习，对我们国家的发展有更详细的了解，对世界的发展有详细的了解，更是需要学生们通过历史的学习去更好地认识自己。
1.分析我国初中历史学习的现状
在初中阶段的历史教学过程中，往往采用硬式教育，在上课前，历史老师根本没有对课堂进行充足的教学准备，上课时老师一昧地根据课本上的知识进行教学的讲述，并没有对历史课本中的知识进行深入的探讨和讲授，为同学简述我国的历史发展过程以及其中的人物、事件关系。学生在这种教育方式下，失去自主选择的权利，失去对历史的学习兴趣。在课下，学生只是按照教师的要求完成知识的背诵，不会深入了解和思考历史知识和人物关系，通过死记硬背的方式有时尽管会取得不错的成绩，但这种教学方式却失去了学习历史的意义。
2.对初中历史课堂问题的分析
（1）历史教学目标的定位问题
在上文中我们分析到，初中阶段的历史教学一直处于应试教育，教学模式也是根据教学大纲的要求授课，其目的仅仅是为了完成教学任务，完成历史的学习。这种教学模式往往忽略学生自身的学习兴趣，也没有根据学生的实际学习情况去进行教学，忽视学生的感受和他们真正的学习需求。长期处于此教学模式下，学生们习惯于接受别人的价值判断，不能形成自己独特的主观意识，对自己认定的知识不能去勇敢创新和尝试，一味的接受教师的固定思维模式。另外，这样的教学目标与学生的实际需要相脱节，仅仅是为了提高学生成绩而强迫学生记忆，影响着学生对历史知识的深入了解。
（2）教学内容与课时安排不匹配
近年来，随着对课堂教学质量的要求，课本中往往会穿插着活动体验课，意在让学生们更好的体会历史，增强对历史文化的兴趣，帮助学生更好的学习历史知识。但是在初中阶段，历史学科一周只有两节课。在这仅有的两节课中，除了要完成规定的教学内容之外，还要对学生进行适当的测试来督促学习，提高成绩，可是很大程度地超出了教材编辑的范围。因此，在遇到活动课的时候只是一笔带过，不会专门的为学生展开活动课来培养学生的兴趣，这使得学生只是为了学生成绩而学习历史，僵硬的接受教师安排的学习任务，不给予任何的思考和讨论，从而失去了学习历史的初心，并不是因为对历史有兴趣与爱好。
（3）教学题目罗列不当
如“明治维新”这一子母包含了美国等资本主义国家入侵日本、倒幕运动、明治维新等多个问题，而仅仅用“明治维新”这样一个标题涵盖，太过简单化一，这使得学生对于明治维新的背景产生疑惑，不利于学生们对基础知识的理解和掌握。
3.解决初中历史课堂问题的对策
（1）改变教学理念，重视学生为主题的历史课堂
为了更好地符合新课改的改革，符合教学安排，初中历史老师在课堂上要发挥学生为主体的历史教学。老师在课堂上要做到“以人为本”的课堂教学，尊重学生在课堂上的主导地位。老师应该主动把历史课堂还给学生，在历史课堂教学之中根据学生的学习情况将学生分为几个学习小组，然后根据学生的学习情况给每个小组布置问题，让学生们进行探讨解决问题，这样不仅可以提高学生学习兴趣，还可以提高课堂效率，提高学生学习成绩。
（2）培养学生学习兴趣，提高学习效率
俗话说“兴趣是最好的老师”，在我们的日常生活之中，兴趣绝定了我们对于某一件事情的动力。如果我们对某一件事情感兴趣时，我们就会有源源不断的动力去做这件事，这样不仅可以提高我们做事的效率，在做事的同时我们还可以感受到前所未有的快乐;相反，如果我们对某件事不感兴趣时，我们做事的时候就会感到枯燥无味，做事的效率也会变低，我们的心情也会变差！在初中的历史学习中我们可以发现，如果那个学生对历史有很高的学习兴趣时，这个学生的学习效率和课堂学习的参与程度都会比那些对历史学习不感兴趣的学生积极主动。因此，兴趣对老师的课堂教学至关重要！
4.总结
在初中历史课堂中，提高学生对于历史的学习积极性对于提高学生历史学习成绩来说至关重要。因此，在历史课堂教学中，历史老师应当积极对课堂进行改进，大胆对历史课堂进行创新，不断提高学生的学习积极性，提高历史课堂的学习效率。
参考文献
[1]任利刚.浅析新课程背景下初中历史教学中存在的问题及解决对策[J].发现：教育版，2017（04）
[2]李晶.浅析初中历史教學中存在的问题及其解决策略[J].长江丛刊，2016（26）
关键词：初中历史;存在问题;解决方案
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0094-01
历史是一门承载着人们生存和发展的特殊学科，历史学习不仅仅是让学生可以牢记历史中的重要人物和事情;学生们通过对历史的学习，对我们国家的发展有更详细的了解，对世界的发展有详细的了解，更是需要学生们通过历史的学习去更好地认识自己。
1.分析我国初中历史学习的现状
在初中阶段的历史教学过程中，往往采用硬式教育，在上课前，历史老师根本没有对课堂进行充足的教学准备，上课时老师一昧地根据课本上的知识进行教学的讲述，并没有对历史课本中的知识进行深入的探讨和讲授，为同学简述我国的历史发展过程以及其中的人物、事件关系。学生在这种教育方式下，失去自主选择的权利，失去对历史的学习兴趣。在课下，学生只是按照教师的要求完成知识的背诵，不会深入了解和思考历史知识和人物关系，通过死记硬背的方式有时尽管会取得不错的成绩，但这种教学方式却失去了学习历史的意义。
2.对初中历史课堂问题的分析
（1）历史教学目标的定位问题
在上文中我们分析到，初中阶段的历史教学一直处于应试教育，教学模式也是根据教学大纲的要求授课，其目的仅仅是为了完成教学任务，完成历史的学习。这种教学模式往往忽略学生自身的学习兴趣，也没有根据学生的实际学习情况去进行教学，忽视学生的感受和他们真正的学习需求。长期处于此教学模式下，学生们习惯于接受别人的价值判断，不能形成自己独特的主观意识，对自己认定的知识不能去勇敢创新和尝试，一味的接受教师的固定思维模式。另外，这样的教学目标与学生的实际需要相脱节，仅仅是为了提高学生成绩而强迫学生记忆，影响着学生对历史知识的深入了解。
（2）教学内容与课时安排不匹配
近年来，随着对课堂教学质量的要求，课本中往往会穿插着活动体验课，意在让学生们更好的体会历史，增强对历史文化的兴趣，帮助学生更好的学习历史知识。但是在初中阶段，历史学科一周只有两节课。在这仅有的两节课中，除了要完成规定的教学内容之外，还要对学生进行适当的测试来督促学习，提高成绩，可是很大程度地超出了教材编辑的范围。因此，在遇到活动课的时候只是一笔带过，不会专门的为学生展开活动课来培养学生的兴趣，这使得学生只是为了学生成绩而学习历史，僵硬的接受教师安排的学习任务，不给予任何的思考和讨论，从而失去了学习历史的初心，并不是因为对历史有兴趣与爱好。
（3）教学题目罗列不当
如“明治维新”这一子母包含了美国等资本主义国家入侵日本、倒幕运动、明治维新等多个问题，而仅仅用“明治维新”这样一个标题涵盖，太过简单化一，这使得学生对于明治维新的背景产生疑惑，不利于学生们对基础知识的理解和掌握。
3.解决初中历史课堂问题的对策
（1）改变教学理念，重视学生为主题的历史课堂
为了更好地符合新课改的改革，符合教学安排，初中历史老师在课堂上要发挥学生为主体的历史教学。老师在课堂上要做到“以人为本”的课堂教学，尊重学生在课堂上的主导地位。老师应该主动把历史课堂还给学生，在历史课堂教学之中根据学生的学习情况将学生分为几个学习小组，然后根据学生的学习情况给每个小组布置问题，让学生们进行探讨解决问题，这样不仅可以提高学生学习兴趣，还可以提高课堂效率，提高学生学习成绩。
（2）培养学生学习兴趣，提高学习效率
俗话说“兴趣是最好的老师”，在我们的日常生活之中，兴趣绝定了我们对于某一件事情的动力。如果我们对某一件事情感兴趣时，我们就会有源源不断的动力去做这件事，这样不仅可以提高我们做事的效率，在做事的同时我们还可以感受到前所未有的快乐;相反，如果我们对某件事不感兴趣时，我们做事的时候就会感到枯燥无味，做事的效率也会变低，我们的心情也会变差！在初中的历史学习中我们可以发现，如果那个学生对历史有很高的学习兴趣时，这个学生的学习效率和课堂学习的参与程度都会比那些对历史学习不感兴趣的学生积极主动。因此，兴趣对老师的课堂教学至关重要！
4.总结
在初中历史课堂中，提高学生对于历史的学习积极性对于提高学生历史学习成绩来说至关重要。因此，在历史课堂教学中，历史老师应当积极对课堂进行改进，大胆对历史课堂进行创新，不断提高学生的学习积极性，提高历史课堂的学习效率。
参考文献
[1]任利刚.浅析新课程背景下初中历史教学中存在的问题及解决对策[J].发现：教育版，2017（04）
[2]李晶.浅析初中历史教學中存在的问题及其解决策略[J].长江丛刊，2016（26）