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摘 要：初中数学作为小学数学与高中数学的过渡阶段，其重要性不言而喻。小学数学是在打一个最基本的地基，高中数学是在初中数学的基础上进行强化，因此初中数学在两者之间起到一个承上启下的作用。初中数学的教学实践不仅仅只是传统意义上的教学方式，更重要的是需要根据学生和老师群体的不同因地制宜的来制定教学方法，因此初中数学的教学实践需要根据具体的情况具体分析。而本文当中就根据初中数学遇到的问题以及怎样解决的方法来进行分析，争取找出可以更好的应对当前所遇到问题的方案。1
关键词：初中数学、教学实践、创新
一、初中数学教育的重要性
1.我国目前九年义务教育的需要
初中三年的教育作为九年义务教育当中的最后三年，其重要性不言而喻。它不仅仅是对于小学教育的一个升华，更重要的它是对于高中教育的一个基础。而对于我国九年义务教育的要求，初中教育的特殊性体现在他的受教育群体是一群青少年且处于叛逆期的青少年。因此与同为学生的小学生以及同为学生的高中生而言，初中生他的思想、环境以及自身各个方面的因素，都对如何教育他们带来了很大的难题。初中生作为国家未来教育的接班人，如何将他们更好的培养起来送到高中阶段是一个很值得去深究的问题。
2.对学生本身的重要性
学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维。而初中数学教育就起到这样的举足轻重的作用：首先，数学是学好物理、化学、生物等和理科有关学科的基础;其次，数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的关注度应该给予高度的重视。
3.对老师本身的重要性
老师的主要工作就是教书育人。而处于过渡阶段的初中教师，他不仅要照顾到从小学过渡过来的小学生的情绪，另一方面，还需要在一定程度上把学生往成熟的方向去引导。因此初中老师的责任重大，他处于这样的一个过渡阶段，会遇到各种各样的整体上不同层次的学生，因此这对于老师本身就是一个挑战，同时也有助于培养老师的抗压能力以及临时解决问题的能力。
二、初中数学教育遇到的问题
1.当前教学过程中存在的弊端
初中的数学知识，是一个由浅入深、由简单到难的过程。在学习当中，首先第一个问题是会出现传统意义上的灌输式的学习：既老师讲学生听这种传统的教学方法。这对于学生本身而言，不利于培养他们的发散思维，同时也会导致老师产生一定的懈怠。这样的教育方式，虽然有一定的优点，但整体上不适合当前的教学发展。其次在教授初中数学知识存在一个大问题：每一年级的知识不是一个逐渐过渡，而是出现了大幅度上的参差不齐，因此这对于教学来讲，也是一个极大的考验。比如：初中二年级的全等三角形以及初中三年级的相似三角形，其实两者互相的融会贯通更有利于学生对知识的理解，但这两个内容却分别安在了两个不同的年级，因此这对于老师教授知识来说也有一定的困难。与此同时，教学过程当中，对于数学的教学方式上也有一些争议，仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的发散思维来进行教学的教学方式，只是迎合了现在的应试教育，不利于学生的发展。
2.老师与学生本身存在的问题
初中数学老师首先要适应学生主体的差异性，而这一个过程是很困难的。他不仅要有强大的耐力，还需要有强大的包容性。而对于数学这样一个考验学生思维的学科，不是仅仅靠背诵就可以解决的科目，对于老师而言，这是一个很大的挑战，同时现在大部分的老师已经慢慢地把教育当成机械式的教学，而不是去育人，因此就改变了教育的本质。对于学生而言，如果小学阶段不喜欢数学那么到了初中阶段，也是很难去对数学产生兴趣，除非有一个很好的老师或者是良好的环境可以调动他的积极性。同时初中学生的思想还在发展中，如何引导他们对数学感兴趣又是一個重要的难题。2
三、初中数学教育实践的发展
1.教育方式进行改革
一直以来，怎样在课堂教学过程中构建高效课堂都是广大初中数学教师思考的问题。数学作为贯穿学生学习的基础学科对学生来说是非常重要的。中学阶段是学生价值观形成的一个重要阶段，他对于培养学生的综合素质以及学生的知识发展都具有重要的作用。因此教育方式的改革应该以学生为主体，而不是以课堂为主体。应该随着学生主体来进行发展，而不是仅仅适应客观因素。
2.老师与学生的互相配合
首先，老师要先从备课出发，备课过程中要考虑到学生的差异性，针对不同的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。3在整个过程当中老师需要积极主动地进行实践，调动起学生的主动性，让学生参与到教育的过程当中。
综上所述：初中数学教育不同于小学数学教育和高中数学教育，它更加强调创新性和发展性。一是因为学生群体的原因，二是由于所处阶段的原因。针对此情况，初中数学的教学实践更需要时刻变化，在创新的基础上发展，在发展的基础上创新，不断地与时俱进，提高教学质量。
参考文献：
[1]鲍宜慧.初中数学差异教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：63-64.
[2]韩斐.初中数学教学中创造性思维的培养对策探究[J].考试周刊，2020（99）：64-65.
[3]窦年春.初中数学问题导向式教学实践与思考[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：39.
（陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学）
关键词：初中数学、教学实践、创新
一、初中数学教育的重要性
1.我国目前九年义务教育的需要
初中三年的教育作为九年义务教育当中的最后三年，其重要性不言而喻。它不仅仅是对于小学教育的一个升华，更重要的它是对于高中教育的一个基础。而对于我国九年义务教育的要求，初中教育的特殊性体现在他的受教育群体是一群青少年且处于叛逆期的青少年。因此与同为学生的小学生以及同为学生的高中生而言，初中生他的思想、环境以及自身各个方面的因素，都对如何教育他们带来了很大的难题。初中生作为国家未来教育的接班人，如何将他们更好的培养起来送到高中阶段是一个很值得去深究的问题。
2.对学生本身的重要性
学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维。而初中数学教育就起到这样的举足轻重的作用：首先，数学是学好物理、化学、生物等和理科有关学科的基础;其次，数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的关注度应该给予高度的重视。
3.对老师本身的重要性
老师的主要工作就是教书育人。而处于过渡阶段的初中教师，他不仅要照顾到从小学过渡过来的小学生的情绪，另一方面，还需要在一定程度上把学生往成熟的方向去引导。因此初中老师的责任重大，他处于这样的一个过渡阶段，会遇到各种各样的整体上不同层次的学生，因此这对于老师本身就是一个挑战，同时也有助于培养老师的抗压能力以及临时解决问题的能力。
二、初中数学教育遇到的问题
1.当前教学过程中存在的弊端
初中的数学知识，是一个由浅入深、由简单到难的过程。在学习当中，首先第一个问题是会出现传统意义上的灌输式的学习：既老师讲学生听这种传统的教学方法。这对于学生本身而言，不利于培养他们的发散思维，同时也会导致老师产生一定的懈怠。这样的教育方式，虽然有一定的优点，但整体上不适合当前的教学发展。其次在教授初中数学知识存在一个大问题：每一年级的知识不是一个逐渐过渡，而是出现了大幅度上的参差不齐，因此这对于教学来讲，也是一个极大的考验。比如：初中二年级的全等三角形以及初中三年级的相似三角形，其实两者互相的融会贯通更有利于学生对知识的理解，但这两个内容却分别安在了两个不同的年级，因此这对于老师教授知识来说也有一定的困难。与此同时，教学过程当中，对于数学的教学方式上也有一些争议，仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的发散思维来进行教学的教学方式，只是迎合了现在的应试教育，不利于学生的发展。
2.老师与学生本身存在的问题
初中数学老师首先要适应学生主体的差异性，而这一个过程是很困难的。他不仅要有强大的耐力，还需要有强大的包容性。而对于数学这样一个考验学生思维的学科，不是仅仅靠背诵就可以解决的科目，对于老师而言，这是一个很大的挑战，同时现在大部分的老师已经慢慢地把教育当成机械式的教学，而不是去育人，因此就改变了教育的本质。对于学生而言，如果小学阶段不喜欢数学那么到了初中阶段，也是很难去对数学产生兴趣，除非有一个很好的老师或者是良好的环境可以调动他的积极性。同时初中学生的思想还在发展中，如何引导他们对数学感兴趣又是一個重要的难题。2
三、初中数学教育实践的发展
1.教育方式进行改革
一直以来，怎样在课堂教学过程中构建高效课堂都是广大初中数学教师思考的问题。数学作为贯穿学生学习的基础学科对学生来说是非常重要的。中学阶段是学生价值观形成的一个重要阶段，他对于培养学生的综合素质以及学生的知识发展都具有重要的作用。因此教育方式的改革应该以学生为主体，而不是以课堂为主体。应该随着学生主体来进行发展，而不是仅仅适应客观因素。
2.老师与学生的互相配合
首先，老师要先从备课出发，备课过程中要考虑到学生的差异性，针对不同的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。3在整个过程当中老师需要积极主动地进行实践，调动起学生的主动性，让学生参与到教育的过程当中。
综上所述：初中数学教育不同于小学数学教育和高中数学教育，它更加强调创新性和发展性。一是因为学生群体的原因，二是由于所处阶段的原因。针对此情况，初中数学的教学实践更需要时刻变化，在创新的基础上发展，在发展的基础上创新，不断地与时俱进，提高教学质量。
参考文献：
[1]鲍宜慧.初中数学差异教学的策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：63-64.
[2]韩斐.初中数学教学中创造性思维的培养对策探究[J].考试周刊，2020（99）：64-65.
[3]窦年春.初中数学问题导向式教学实践与思考[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：39.
（陕西省宝鸡市渭滨区新建路中学）