论文部分内容阅读
【摘要】高中英语书面表达的能力既是高中生对英语词汇量以及语法掌握的重要体现，也是高中生在写作过程中的一个重大难点。高中英语书面表达能力（High school English written expression ability）在高考的时候占据了一个很重要的地位，书面表达也是一个比较重要的板块。高中英语书面表达能力主要囊括了学生的单次掌握能力，语法掌握能力以及句型的掌握能力。因此，提高高中生的英语书面表达能力，就是提高高中英语学生的英语掌握能力。本文的主要研究方向是针对当前高中英语书面表达能力在训练的过程中所遇到的问题进行针对性的方案解决，以期能够给高中英语教师提供些许意见参考，从而在整体上提高学生的英语水平。
【关键词】高中英语；书面表达；新尝试
· 【中图分类号】G633.41
目前来看，我国的《新课标》在对高中英语的书面表达能力中要求学生能够熟悉掌握对于八级话题的目标，熟悉有关风俗习惯以及科学文化艺术等方面的具体知识。并且熟悉英语国家的有关生活习惯的话题，因此我国的英语教学课本也作出了相应的调整。而高中英语的书面表达主要宝库对以下几个具体方面的表达：其一，使用一定的句型来清楚的表达自己所要表达的意思；其二，使用一定的词汇来表达自己的意思。对于高中英语的学生来说，提高其高中英语的书面表达能力至关重要。而高中英语的书面表达主要目的是为了考核学生的英语表达能力，让学生能够通过自己所学运用到实际生活当中去。但是，就目前的教育教学情况来看，大部分的学生仍然对于高中英语的书面表达不清楚，有部分学生甚至无法下笔。所以为了有效解决上述问题，笔者依据多年的教学实践经验就高中英语的书面表达方法进行了简要分析和探讨。
一、简要分析高中英语书面表达训练存在的问题
高中英语的书面表达作为英语学习中最为重要的一个版块没有受到广大英语教师的重视，学生在日常的学习过程中也没有就书面表达进行进一步的训练。因此，导致了绝大多数学生在考试之前缺乏自信心，对英语写作表达没有科学严谨的训练，造成了以下几个方面的问题：其一，高中英语的书面表达训练过程中最为常见的一个错误就是学生在写单词的过程中很容易出现拼写错误，导致语句不通顺，教师在阅读的过程中往往不能正确理解学生所要表达的基本意思；其二，高中英语的书面表达训练过程中另外一个常见的问题就是学生在造句的过程中使用了较多中式英语（Chinese English），因此在造句时很容易出现造句散漫性的现象，从而影响到了学生想要表达的正确意思；其三，高中英语的书面表达训练过程中还出现语法严重错误，表达意思比较空的问题。造成高中生拼写单词错误比较多的情况，其主要原因是因为学生对单词量的掌握匮乏，在日常的基础知识方面积累的不够多，简而言之就是背单词背的太少，从而在造句的过程中不知道使用何种单词才是最为恰当的[1-2]。造成高中生老是使用中式英语单词的主要原因是学生在训练的过程中缺乏对生活日常的字、词掌握，从而严重影响到了语义的表达。举例来说，在表达“小心路滑”一词时，学生常使用的中式英语的表达会是“Be careful，slippery floor”，实际上正确的英文表达应该是“TO take notice of safe”.造成高中英语的书面表达训练过程中学生表达假、大、空的主要原因是因为在一般情况下，高中英语的书面表达字符控制在150个字符以内。这条硬性规定让大部分学生无法理清好自己的逻辑思维能力，不知道在何处落笔，因此影响到了学生的整体英文写作表达能力。
二、高中英语的书面表达训练的写作步骤以及训练建议
众所周知，写作的第一步便是要仔细的审题。高中英语教师在训练学生清楚的表达自己所要表达的意思之前，需要清楚的告诉学生首先需要注意的一个重大问题就是要仔细的审题。一旦审题出错了，那么整篇文章的写作无疑就是失败的。清楚的审完题目之后就是要开始构思整篇文章的结构组成，养成先审题后构思的良好習惯。大多数的学生会由于在前面的时间浪费的过多而在写作这最后一个板块中出现失误，对于题目中的关键词的提示更加没有仔细的研究分析。因此，笔者建议，高中英语学生在表达写作能力这一块需要至少默读2遍以及2遍以上的题目，认清楚题目中所要表达的意思，另外还需要看清楚是写议论文还是记叙文。然后，学生在构思的过程中想好如何开头，如何写正文，如何写结尾。大致安排好文章的构思主体之后就开始下笔。最后，要清楚的把握文章所需要的时态，清楚的表达出自己的意思。英语书面表达的举出训练是一项比较系统的过程，在训练的过程中需要学生加强对字词以及语法的掌握。其中最重要的是要掌握好单词，高中学生至少需要掌握2000个或者2000个以上的英语单词，并且通过背诵的方式把这些常用的单次牢牢记住[3-4]。
写作的第二步便是打好草稿，连词成句。学生首先需要把握好题目所需的关键字词，从而能够把关键词串联成一句完整的话。句型的训练主要是通过学生对日常生活当中常见的几大句型进行练习，从而来提高学生的整体造句水平。英语的书面表达综合体现出了学生对整体英语知识的掌握，因此在造句的过程中需要采取针对性的灵活用词，使得文章的整体结构能够变得更加生动、有趣。当然，造句的过程当中要尽量避免使用中式英语，可以通过塑造熟悉的英语语句环境，做好下笔的功课。
写作的最后一步便是检查有无拼写错误，语句以及时态方面的错误。阅读的相关训练主要指的是学生应该掌握基本的表达技巧，在检查的过程中注重一些比较新鲜的词语，不用别人已经用的烂熟的句型，尽最大努力凸显自己文章的新奇点，抓住阅卷老师的目光，使其能够给高分。
三、结束语
综上所述：高中英语的重要组成部分之一是书面表达板块，不管是高中英语教师，还是高中英语学生，都应该对这一板块加强重视，加强训练，从而培养好良好的语言学习习惯。
参考文献
[1]龚海燕.“话题诱导”在高中英语书面表达教学中的运用[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，12（9）：1143-1152.
[2] 吴国令，陈维容.对高中英语书面表达的几点建议[J].速读（中旬），2014，17（5）：1125-1166.
[3] 易飞.从教材出发，飞扬写作之美--浅谈高中英语书面表达的训练[J].吉林画报（教育百家 A），2013，10（10）：1102-1113.
[4] 罗英.浅析高中英语书面表达教学途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2014，14（5）：8012-8036.
【关键词】高中英语；书面表达；新尝试
· 【中图分类号】G633.41
目前来看，我国的《新课标》在对高中英语的书面表达能力中要求学生能够熟悉掌握对于八级话题的目标，熟悉有关风俗习惯以及科学文化艺术等方面的具体知识。并且熟悉英语国家的有关生活习惯的话题，因此我国的英语教学课本也作出了相应的调整。而高中英语的书面表达主要宝库对以下几个具体方面的表达：其一，使用一定的句型来清楚的表达自己所要表达的意思；其二，使用一定的词汇来表达自己的意思。对于高中英语的学生来说，提高其高中英语的书面表达能力至关重要。而高中英语的书面表达主要目的是为了考核学生的英语表达能力，让学生能够通过自己所学运用到实际生活当中去。但是，就目前的教育教学情况来看，大部分的学生仍然对于高中英语的书面表达不清楚，有部分学生甚至无法下笔。所以为了有效解决上述问题，笔者依据多年的教学实践经验就高中英语的书面表达方法进行了简要分析和探讨。
一、简要分析高中英语书面表达训练存在的问题
高中英语的书面表达作为英语学习中最为重要的一个版块没有受到广大英语教师的重视，学生在日常的学习过程中也没有就书面表达进行进一步的训练。因此，导致了绝大多数学生在考试之前缺乏自信心，对英语写作表达没有科学严谨的训练，造成了以下几个方面的问题：其一，高中英语的书面表达训练过程中最为常见的一个错误就是学生在写单词的过程中很容易出现拼写错误，导致语句不通顺，教师在阅读的过程中往往不能正确理解学生所要表达的基本意思；其二，高中英语的书面表达训练过程中另外一个常见的问题就是学生在造句的过程中使用了较多中式英语（Chinese English），因此在造句时很容易出现造句散漫性的现象，从而影响到了学生想要表达的正确意思；其三，高中英语的书面表达训练过程中还出现语法严重错误，表达意思比较空的问题。造成高中生拼写单词错误比较多的情况，其主要原因是因为学生对单词量的掌握匮乏，在日常的基础知识方面积累的不够多，简而言之就是背单词背的太少，从而在造句的过程中不知道使用何种单词才是最为恰当的[1-2]。造成高中生老是使用中式英语单词的主要原因是学生在训练的过程中缺乏对生活日常的字、词掌握，从而严重影响到了语义的表达。举例来说，在表达“小心路滑”一词时，学生常使用的中式英语的表达会是“Be careful，slippery floor”，实际上正确的英文表达应该是“TO take notice of safe”.造成高中英语的书面表达训练过程中学生表达假、大、空的主要原因是因为在一般情况下，高中英语的书面表达字符控制在150个字符以内。这条硬性规定让大部分学生无法理清好自己的逻辑思维能力，不知道在何处落笔，因此影响到了学生的整体英文写作表达能力。
二、高中英语的书面表达训练的写作步骤以及训练建议
众所周知，写作的第一步便是要仔细的审题。高中英语教师在训练学生清楚的表达自己所要表达的意思之前，需要清楚的告诉学生首先需要注意的一个重大问题就是要仔细的审题。一旦审题出错了，那么整篇文章的写作无疑就是失败的。清楚的审完题目之后就是要开始构思整篇文章的结构组成，养成先审题后构思的良好習惯。大多数的学生会由于在前面的时间浪费的过多而在写作这最后一个板块中出现失误，对于题目中的关键词的提示更加没有仔细的研究分析。因此，笔者建议，高中英语学生在表达写作能力这一块需要至少默读2遍以及2遍以上的题目，认清楚题目中所要表达的意思，另外还需要看清楚是写议论文还是记叙文。然后，学生在构思的过程中想好如何开头，如何写正文，如何写结尾。大致安排好文章的构思主体之后就开始下笔。最后，要清楚的把握文章所需要的时态，清楚的表达出自己的意思。英语书面表达的举出训练是一项比较系统的过程，在训练的过程中需要学生加强对字词以及语法的掌握。其中最重要的是要掌握好单词，高中学生至少需要掌握2000个或者2000个以上的英语单词，并且通过背诵的方式把这些常用的单次牢牢记住[3-4]。
写作的第二步便是打好草稿，连词成句。学生首先需要把握好题目所需的关键字词，从而能够把关键词串联成一句完整的话。句型的训练主要是通过学生对日常生活当中常见的几大句型进行练习，从而来提高学生的整体造句水平。英语的书面表达综合体现出了学生对整体英语知识的掌握，因此在造句的过程中需要采取针对性的灵活用词，使得文章的整体结构能够变得更加生动、有趣。当然，造句的过程当中要尽量避免使用中式英语，可以通过塑造熟悉的英语语句环境，做好下笔的功课。
写作的最后一步便是检查有无拼写错误，语句以及时态方面的错误。阅读的相关训练主要指的是学生应该掌握基本的表达技巧，在检查的过程中注重一些比较新鲜的词语，不用别人已经用的烂熟的句型，尽最大努力凸显自己文章的新奇点，抓住阅卷老师的目光，使其能够给高分。
三、结束语
综上所述：高中英语的重要组成部分之一是书面表达板块，不管是高中英语教师，还是高中英语学生，都应该对这一板块加强重视，加强训练，从而培养好良好的语言学习习惯。
参考文献
[1]龚海燕.“话题诱导”在高中英语书面表达教学中的运用[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，12（9）：1143-1152.
[2] 吴国令，陈维容.对高中英语书面表达的几点建议[J].速读（中旬），2014，17（5）：1125-1166.
[3] 易飞.从教材出发，飞扬写作之美--浅谈高中英语书面表达的训练[J].吉林画报（教育百家 A），2013，10（10）：1102-1113.
[4] 罗英.浅析高中英语书面表达教学途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2014，14（5）：8012-8036.