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摘要：在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境， 使学生从被动接受知识的模式中解放出来。本文分析了多媒体网络在成人英语教学中的应用以及存在的问题， 并提出一些解决问题的策略。
关键词：多媒体网络；成人英语；教学探索
成人高校英语教与学的研究在我国才刚刚起步，还面临着许多问题和困惑。因为学生的外语水平差异较大， 这给外语教学增加了难度。随着多媒体网络技术的飞速发展，成人教育过程中英语教学的传统模式也发生了巨大的变化。基于计算机和网络的英语教学，为成人学员提供了良好的语言学习环境与条件。
一、多媒体网络教学在成人英语教学中的应用
网络语言环境的诞生和发展打破了传统英语学习的时间和空间的局限，网络资源的丰富也令人叹为观止。利用多媒体网络建立更加高效的网络学习平台，能够使信息更加密集，资源更加共享，沟通更加方便，促进了英语教学效率的提高，更加有利于成人的自主学习。（1）利用多媒体与网络，创造自主、开放的教学环境。在一般教学模式中，创造良好的英语语言环境是教师教学工作中的一个重点和和难点。而利用多媒体网络技术建立虚拟的语言环境，形成了以学生为中心的自主学习结构。学生通过学习平台、网络资源、VCD 和课本等，获得知识信息。教师的面授辅导仅仅是作为一种辅助手段，而不再是学习的主要手段。（2）利用多媒体与网络，提高学员的自主学习能力。网络的出现为英语学习提供了广阔的空间和丰富的资源，英语学习者可以充分利用丰富的课外网络资源进行自主学习。学习者在网络环境下可以根据自己的条件选择适合自己的学习内容，摆脱在课堂学习中由于学习者各自学习进度、学习程度、学习能力等不同而不能满足个体需要的种种限制。（3）利用多媒体与网络，提高英语教学效果。教师在多媒体网络教学中除了调动学生积极参与教学外，并不是完全失去了作用。教师可以充分利用互联网上丰富的共享资源，收集涉及教材内容的背景知识和资料，丰富自己的教学内容。还可以利用网络收集整理练习题库，根据自己学生的实际学习情况和知识水平，有选择的下载相关的练习题。教师也可以利用互联网，布置电子邮件作业，强化或延伸学习者所学过的内容， 使每个学习者都有机会表达自己的观点，或提出一些自己在学习中遇到的实际问题。
二、多媒体网络环境下如何开展成人英语阅读教学
多媒体网络环境下的阅读教学要遵循建构主义理论的指导。（一）以学生为中心进行教学，同时发挥教师的指导作用。首先，教师要帮助学生转变观念，形成主动学习和探索的习惯。其次，教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。再次，教师要提供必要的信息，引导学生自主学习。（二）注重利用多媒体网络创设真实情境。在真实或近乎真实的语言情境中，英语学习的交际性和目的性才能得到充分体现，从而帮助学习者更加有效地完成“意义建构”。阅读课上利用多媒体网络创设情境，可以从以下几方面入手：1.阅读之前导入课文。2.学习过程中呈现课文，将阅读内容动态化、立体化。3.阅读结束后的巩固和拓展。（三）加强学生的网上协作学习。协作学习的核心就是一群学生“共同”去完成某项学习任务，在与同伴间的沟通、协调、合作中，学生达到对知识意义的建构，这使得学习的效率和效果大大提高。因此，教师要尽可能组织学生进行协作学习，可以视情况把学生分成不同的学习小组，安排不同的协作任务。教师可以定期在网上组织与阅读材料有关的主题讨论，学生在讨论中发表自己的观点，并对别人的观点做出分析与评论。通过与别人观点的碰撞，学生对问题的理解会更加全面、深刻。
三、多媒体网络教学存在的问题
多媒体网络技术应用于英语教学，虽然为语言学习提供了先进的教学手段，但这也只是具备了必要的硬件条件。由于一线教师的知识水平、组织策划能力及其它客观条件的限制，适合教师进行英语教学用的学生学习的网络教学软件还不充足，学员学习能力、学习水平、整体素质良莠不齐，在一定程度上限制了网络英语教学优势的发挥。另外，教师必须高度重视网络环境下学生的注意力集中问题。如学生在上网浏览、查询资料时容易被网上一些其它信息所吸引还可能会访问一些不良的网站。这就要求教师在各个环节的操作上恰当地把握时间，布置任务并督促检查，尽可能地提高学生的注意力。
多媒体网络在成人英语教学中所体现的作用日益显著，这便要求我们教师更新原有的教学观念，改变旧的教学模式和教学方法，寻找新的适合于成人学生学习目标和个性特点的英语教学新途径，这样才能有效地培养实用性、增效性的英语应用性人才。
参考文献
[1]张慧.浅谈多媒体网络环境下英语语言教学的得与失[J].山西科技.2007（4）
[2]王红艾，钱英霞.合理使用多媒体辅助英语教学[J].中国科技信息.2006（10）
[3]张爱荣.利用网络技术和资源优化英语教学[J].科技情报开发与经济. 2005（12）学报.2011（3）
[4]常宏.基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学[J].继续教育研究.2011（6）
[5]韩志凌.多媒体网络环境下的英语视听说教学法探讨[J].中国科教创新导刊. 2009（2）
关键词：多媒体网络；成人英语；教学探索
成人高校英语教与学的研究在我国才刚刚起步，还面临着许多问题和困惑。因为学生的外语水平差异较大， 这给外语教学增加了难度。随着多媒体网络技术的飞速发展，成人教育过程中英语教学的传统模式也发生了巨大的变化。基于计算机和网络的英语教学，为成人学员提供了良好的语言学习环境与条件。
一、多媒体网络教学在成人英语教学中的应用
网络语言环境的诞生和发展打破了传统英语学习的时间和空间的局限，网络资源的丰富也令人叹为观止。利用多媒体网络建立更加高效的网络学习平台，能够使信息更加密集，资源更加共享，沟通更加方便，促进了英语教学效率的提高，更加有利于成人的自主学习。（1）利用多媒体与网络，创造自主、开放的教学环境。在一般教学模式中，创造良好的英语语言环境是教师教学工作中的一个重点和和难点。而利用多媒体网络技术建立虚拟的语言环境，形成了以学生为中心的自主学习结构。学生通过学习平台、网络资源、VCD 和课本等，获得知识信息。教师的面授辅导仅仅是作为一种辅助手段，而不再是学习的主要手段。（2）利用多媒体与网络，提高学员的自主学习能力。网络的出现为英语学习提供了广阔的空间和丰富的资源，英语学习者可以充分利用丰富的课外网络资源进行自主学习。学习者在网络环境下可以根据自己的条件选择适合自己的学习内容，摆脱在课堂学习中由于学习者各自学习进度、学习程度、学习能力等不同而不能满足个体需要的种种限制。（3）利用多媒体与网络，提高英语教学效果。教师在多媒体网络教学中除了调动学生积极参与教学外，并不是完全失去了作用。教师可以充分利用互联网上丰富的共享资源，收集涉及教材内容的背景知识和资料，丰富自己的教学内容。还可以利用网络收集整理练习题库，根据自己学生的实际学习情况和知识水平，有选择的下载相关的练习题。教师也可以利用互联网，布置电子邮件作业，强化或延伸学习者所学过的内容， 使每个学习者都有机会表达自己的观点，或提出一些自己在学习中遇到的实际问题。
二、多媒体网络环境下如何开展成人英语阅读教学
多媒体网络环境下的阅读教学要遵循建构主义理论的指导。（一）以学生为中心进行教学，同时发挥教师的指导作用。首先，教师要帮助学生转变观念，形成主动学习和探索的习惯。其次，教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。再次，教师要提供必要的信息，引导学生自主学习。（二）注重利用多媒体网络创设真实情境。在真实或近乎真实的语言情境中，英语学习的交际性和目的性才能得到充分体现，从而帮助学习者更加有效地完成“意义建构”。阅读课上利用多媒体网络创设情境，可以从以下几方面入手：1.阅读之前导入课文。2.学习过程中呈现课文，将阅读内容动态化、立体化。3.阅读结束后的巩固和拓展。（三）加强学生的网上协作学习。协作学习的核心就是一群学生“共同”去完成某项学习任务，在与同伴间的沟通、协调、合作中，学生达到对知识意义的建构，这使得学习的效率和效果大大提高。因此，教师要尽可能组织学生进行协作学习，可以视情况把学生分成不同的学习小组，安排不同的协作任务。教师可以定期在网上组织与阅读材料有关的主题讨论，学生在讨论中发表自己的观点，并对别人的观点做出分析与评论。通过与别人观点的碰撞，学生对问题的理解会更加全面、深刻。
三、多媒体网络教学存在的问题
多媒体网络技术应用于英语教学，虽然为语言学习提供了先进的教学手段，但这也只是具备了必要的硬件条件。由于一线教师的知识水平、组织策划能力及其它客观条件的限制，适合教师进行英语教学用的学生学习的网络教学软件还不充足，学员学习能力、学习水平、整体素质良莠不齐，在一定程度上限制了网络英语教学优势的发挥。另外，教师必须高度重视网络环境下学生的注意力集中问题。如学生在上网浏览、查询资料时容易被网上一些其它信息所吸引还可能会访问一些不良的网站。这就要求教师在各个环节的操作上恰当地把握时间，布置任务并督促检查，尽可能地提高学生的注意力。
多媒体网络在成人英语教学中所体现的作用日益显著，这便要求我们教师更新原有的教学观念，改变旧的教学模式和教学方法，寻找新的适合于成人学生学习目标和个性特点的英语教学新途径，这样才能有效地培养实用性、增效性的英语应用性人才。
参考文献
[1]张慧.浅谈多媒体网络环境下英语语言教学的得与失[J].山西科技.2007（4）
[2]王红艾，钱英霞.合理使用多媒体辅助英语教学[J].中国科技信息.2006（10）
[3]张爱荣.利用网络技术和资源优化英语教学[J].科技情报开发与经济. 2005（12）学报.2011（3）
[4]常宏.基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学[J].继续教育研究.2011（6）
[5]韩志凌.多媒体网络环境下的英语视听说教学法探讨[J].中国科教创新导刊. 2009（2）