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摘 要：在新形势下，提高教育教学质量，是学校长期发展不变的主题，更是学校永久生存的前提，提高教育教学质量，不仅是学校的核心工作，也是家长的要求和期望。随着社会的进步，城市化现象的出现，农村学校开始面临多方面制约教育教学质量提升的问题，因此对农村学校来说，学习新的教育管理思想，践行新的教育管理理念，就显得格外重要。只有如此，农村学校才能走出新形势下的办学困境，实现长远健康的发展。对此我们要切合学校的实际，摸索研究提升农村中学教育教学质量的途径和方法。
关键词：师资队伍;教学观念;教学理念;心理健康;学習资源;综合素质
在新形势下，提高教育教学质量，是学校长期发展不变的主题，更是学校永久生存的前提，提高教育教学质量，不仅是学校的核心工作，也是家长的要求和期望。随着社会的进步，城市化现象的出现，农村学校开始面临多方面制约教育教学质量提升的问题，因此对农村学校来说，学习新的教育管理思想，践行新的教育管理理念，就显得格外重要。只有如此，农村学校才能走出新形势下的办学困境，实现长远健康的发展。对此我们要切合学校的实际，摸索研究提升农村中学教育教学质量的途径和方法。
一、强化师资队伍的建设与管理
在当前形势下，要促进教育教学质量的提升，尤其是在农村学校，我们需要拥有一支有足够数量、结构相对合理、师德较为高尚、活力又熟练业务的专业化教师队伍。
（一）制定教师专业发展规划，建立和完善各项教师管理制度，制定出符合校情的教师专业标准，完善学校基础设施、加强校园文化建设、制定量化考评细则、加大教学常规检查力度、进行课堂教学改革。
（二）深化课堂教学研究，有效提高我校教师教育技术能力水平，促进课堂教学改革的顺利开展，推动农村学校教师的专业化发展。加强校本教研、实行师徒结对、进行教学观摩和集中培训，通过多种方式给教师创建提升自身教育教学能力的平台。
（三）加强现代化的课堂教学培训，加大信息技术整合课堂力度，教师不仅要强化自身传统的教学基本功，随着信息时代的变化，老师更需要提高自身的现代教育技术能力，比如，利用信息技术辅助教学的能力、利用信息技术命制和评价试卷的能力等，这些都是当今社会提升农村教师教学能力，提高农村学校教育教学质量必不可少的因素。因此学校要通过各种途径，给老师创设适应时代进步的教育教学平台，提高教师的基础素质。
二、更新教育教学理念
在新课改背景下，教师的知识和能力必须不断提高，才能适应新课标的要求。在课堂教学改革中，应由传统的教育方式、教学方法向符合新课标要求的教育教学方法转变;“教师为主体”的传统教学理念已不再适应新形势的教育发展，新的教学理念是“教师为主导，学生为主体”;教师不再是终身的教育者而是终身学习者、研究者，在教学实践中，教师是学生学习的协调者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师要面向全体学生，不断改进自己的教学方法，及时的做好课后教学反思，才有利于提高教育教学质量。
三、改变教师的观念，提升素养
不少青年教师大学毕业被分配到农村学校，感觉一下子从城市又走到农村，从满腔热血到冰冷现实，似乎又在原地兜兜转转。曾经的梦想与激情消失殆尽，一眼望不到路的尽头，浑身失去了前进的动力，便开始埋怨、悔恨，想尽办法找门路、托关系往城市调动。实在不行，就走考研之路，让自己从头再来，重新在教育的路上摸爬滚打。本来只为求得一份安稳的工作，想不到教书却是让自己在彷徨和迷茫中挣扎。如此不思进取，如何能提高自己？年轻教师要谦虚务实，少埋怨多学习，多听课，多观摩，多交流，及时进行课后教学反思，积极探索有效的教育方式、教学方法，不断提升自身的素养，才能让自己快速成长。
四、强化心理健康教育
随着城市化的加速，很多父母常年在外打工，同时随着现代生活的步伐加快，受到社会环境的影响，年轻夫妇离婚率不断增加，孩子则交给父辈或亲戚教育管理，这些孩子缺少家庭的关爱，缺乏良好的家庭教育。这些问题孩子性格孤僻，没有一个良好的学习行为习惯，在学习过程中缺乏信心，自觉性较差，自制能力较弱。作为老师应该高度重视，尽可能营造宽松的环境，时常关心这些孩子的思想状况，做好心理辅导，多给这些问题学生提供热情的帮助，用心呵护，用爱教育。学校要建立比较完善的心理健康教育机制，通过多种形式开展心理健康教育，培养农村学生健康的心理。
五、提升农村学生的综合素质与能力
农村中学的学生大多来自农村，只有一部分学生能升入高一级别学校就读，到最后大部分学生将又回到农村从事劳动。农村学校可以以农村现有的生活为载体，让学生参加贴近生活的实际活动，以此来培养学生的综合实践能力，创建以学生为主体，让学生自主学习、自主探究、合作交流的活动课，让学生养成良好的劳动习惯和行为习惯，充分发挥学生的学习主动性积极性，增强学生的责任感和自信心，培养他们合作交流、勇于探索的创新精神，落实“理论与实践相结合”的思想。
教育任重道远，要提高农村基础教育的整体水平就要解决好农村教育存在的问题。改革创新是教育发展的动力，要提高农村学校的教育教学质量，必须要深化改革教育体制机制，更新学校的教育管理理念，创新发展思路，转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生自主学习、大胆创新和实践的能力，培养学生自强自立和适应社会的能力，把新课程改革方案落到实处。
参考文献：
[1]《新时期农村学校教育困境与出路》.学术期刊.《中学教学参考》.2017年21期.
[2]《新课程的教学改革》.书籍数据. 河南大学出版社. 2001-12-01.
[3]《以自主学习为导向的案例教学组织过程研究》.学术期刊.《高等农业教育》.2018年3期.
[4]《教学理念的历史审视与价值定向》.学术期刊.《中国大学教学》.2016年2期.
关键词：师资队伍;教学观念;教学理念;心理健康;学習资源;综合素质
在新形势下，提高教育教学质量，是学校长期发展不变的主题，更是学校永久生存的前提，提高教育教学质量，不仅是学校的核心工作，也是家长的要求和期望。随着社会的进步，城市化现象的出现，农村学校开始面临多方面制约教育教学质量提升的问题，因此对农村学校来说，学习新的教育管理思想，践行新的教育管理理念，就显得格外重要。只有如此，农村学校才能走出新形势下的办学困境，实现长远健康的发展。对此我们要切合学校的实际，摸索研究提升农村中学教育教学质量的途径和方法。
一、强化师资队伍的建设与管理
在当前形势下，要促进教育教学质量的提升，尤其是在农村学校，我们需要拥有一支有足够数量、结构相对合理、师德较为高尚、活力又熟练业务的专业化教师队伍。
（一）制定教师专业发展规划，建立和完善各项教师管理制度，制定出符合校情的教师专业标准，完善学校基础设施、加强校园文化建设、制定量化考评细则、加大教学常规检查力度、进行课堂教学改革。
（二）深化课堂教学研究，有效提高我校教师教育技术能力水平，促进课堂教学改革的顺利开展，推动农村学校教师的专业化发展。加强校本教研、实行师徒结对、进行教学观摩和集中培训，通过多种方式给教师创建提升自身教育教学能力的平台。
（三）加强现代化的课堂教学培训，加大信息技术整合课堂力度，教师不仅要强化自身传统的教学基本功，随着信息时代的变化，老师更需要提高自身的现代教育技术能力，比如，利用信息技术辅助教学的能力、利用信息技术命制和评价试卷的能力等，这些都是当今社会提升农村教师教学能力，提高农村学校教育教学质量必不可少的因素。因此学校要通过各种途径，给老师创设适应时代进步的教育教学平台，提高教师的基础素质。
二、更新教育教学理念
在新课改背景下，教师的知识和能力必须不断提高，才能适应新课标的要求。在课堂教学改革中，应由传统的教育方式、教学方法向符合新课标要求的教育教学方法转变;“教师为主体”的传统教学理念已不再适应新形势的教育发展，新的教学理念是“教师为主导，学生为主体”;教师不再是终身的教育者而是终身学习者、研究者，在教学实践中，教师是学生学习的协调者、引导者与合作者。在课堂教学中，教师要面向全体学生，不断改进自己的教学方法，及时的做好课后教学反思，才有利于提高教育教学质量。
三、改变教师的观念，提升素养
不少青年教师大学毕业被分配到农村学校，感觉一下子从城市又走到农村，从满腔热血到冰冷现实，似乎又在原地兜兜转转。曾经的梦想与激情消失殆尽，一眼望不到路的尽头，浑身失去了前进的动力，便开始埋怨、悔恨，想尽办法找门路、托关系往城市调动。实在不行，就走考研之路，让自己从头再来，重新在教育的路上摸爬滚打。本来只为求得一份安稳的工作，想不到教书却是让自己在彷徨和迷茫中挣扎。如此不思进取，如何能提高自己？年轻教师要谦虚务实，少埋怨多学习，多听课，多观摩，多交流，及时进行课后教学反思，积极探索有效的教育方式、教学方法，不断提升自身的素养，才能让自己快速成长。
四、强化心理健康教育
随着城市化的加速，很多父母常年在外打工，同时随着现代生活的步伐加快，受到社会环境的影响，年轻夫妇离婚率不断增加，孩子则交给父辈或亲戚教育管理，这些孩子缺少家庭的关爱，缺乏良好的家庭教育。这些问题孩子性格孤僻，没有一个良好的学习行为习惯，在学习过程中缺乏信心，自觉性较差，自制能力较弱。作为老师应该高度重视，尽可能营造宽松的环境，时常关心这些孩子的思想状况，做好心理辅导，多给这些问题学生提供热情的帮助，用心呵护，用爱教育。学校要建立比较完善的心理健康教育机制，通过多种形式开展心理健康教育，培养农村学生健康的心理。
五、提升农村学生的综合素质与能力
农村中学的学生大多来自农村，只有一部分学生能升入高一级别学校就读，到最后大部分学生将又回到农村从事劳动。农村学校可以以农村现有的生活为载体，让学生参加贴近生活的实际活动，以此来培养学生的综合实践能力，创建以学生为主体，让学生自主学习、自主探究、合作交流的活动课，让学生养成良好的劳动习惯和行为习惯，充分发挥学生的学习主动性积极性，增强学生的责任感和自信心，培养他们合作交流、勇于探索的创新精神，落实“理论与实践相结合”的思想。
教育任重道远，要提高农村基础教育的整体水平就要解决好农村教育存在的问题。改革创新是教育发展的动力，要提高农村学校的教育教学质量，必须要深化改革教育体制机制，更新学校的教育管理理念，创新发展思路，转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生自主学习、大胆创新和实践的能力，培养学生自强自立和适应社会的能力，把新课程改革方案落到实处。
参考文献：
[1]《新时期农村学校教育困境与出路》.学术期刊.《中学教学参考》.2017年21期.
[2]《新课程的教学改革》.书籍数据. 河南大学出版社. 2001-12-01.
[3]《以自主学习为导向的案例教学组织过程研究》.学术期刊.《高等农业教育》.2018年3期.
[4]《教学理念的历史审视与价值定向》.学术期刊.《中国大学教学》.2016年2期.