论文部分内容阅读
俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能充分调动他们的积极性和发挥他们的主观能动性，使其认真地准备和积极地参与。但是小学生的学习兴趣不是先天就有的，需要教师去激发和培养。英语教师要在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学英语。
一、课前做好准备，诱发学习兴趣
好的开始是成功的一半。教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生进入最佳学习状态。比如让学生听唱一些英语歌，如优美的《The ABC song》和欢快的《Old Macdonld has a zoo》；或学习late(迟到了)这一教学内容时，教师可以在上课铃声后匆忙赶去班上，擦擦头上的汗，然后在黑板上写上it’s late，并要求学生猜猜什么意思；在学习birthday party(生日聚会)内容可以先问Whose birthday is it today?(有没有今天过生日的同学?)从为同学过生日引出本课；或者可通过还开展一些有趣的复习旧知识的游戏，如“Let’s guess”或者“Follow me”等，让学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始新课的学习。
二、教学中采用灵活多样的教学方法，激发学习兴趣
教学方法的选用关系着课堂教学的成败。灵活多样的教学方法能够使课堂教学充满生机和活力，更能长久的激发学生的学习兴趣。
1．展示图片和实物。英语中有些新授单词不用过多复杂的引入，出示图片即可进行教学，既直观，又省时省力。由于小学生形象思维占优势，我在教学中通过具体形象的事物图示、简笔画图片等来组织教学，它们能够吸引学生的注意力，帮助学生理解和认识事物。例如：在教学pen，bag，apple等单词时可以利用实物展示；在教学school、zoo、garden等单词时可以利用图片呈现。
2．表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质，注意力不集中、不持久、易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素，设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演法来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“Monkey，I am a monkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做：“Monkey，I am a monkey.”然后，我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。通过这样的表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。
3．游戏。根据小学生争强好胜的心理特征，我采用竞赛的教学方法，使他们感到每节英语课都很有新鲜感，很有挑战性。例如，拼读单词就来个“单词王”竞赛、字母竞赛、英语书法比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种形式，通过竞赛的形式使学生获得成功，获得满足，从而获得知识。
灵活多样的教学方法使学生学得兴趣盎然，大大地提高了教学效果。
三、精心设计练习，增加学习兴趣
新的知识形成后，练习是英语课堂的重要环节。课堂练习设计得好，既能巩固新的知识，形成技巧，又能增添学习英语的兴趣。因此，在设计练习时，我特别注意做到如下几点：首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。其次，针对学生喜新求趣的心理特征，设计练习题避免单调乏味。最后，练习手段要灵活多样，根据小学生争强好胜的特点引进竞争机制。
四、开设广泛的课外活动，稳定学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”学生只有学会运用英语，才会觉得英语有意思。课外活动是学习英语中最重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。因此，为了增添学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，我开设了多种难易适度的课外活动。例如，成立英语课外活动小组，办英语学习园地和英语墙报，开展英语歌曲演唱、故事会、小话剧、英语角、朗读、单词听写、单词接龙、英语小诗歌、谜语等多种形式的比赛。
这些活动让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中去，把所学的知识用于实践，变“要我学”为“我要学”“我会学”，进而让学生长久地保持英语学习的兴趣。同时，丰富多彩的课外活动还拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，并对激发、稳定学生兴趣大有益处。
五、融洽师生关系，巩固学习兴趣
教育是充满情感和爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生，爱护学生，做学生的知心朋友，与学生之间的关系是平等的朋友关系，甚至可以建立母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽关系，让学生觉得你是最值得信任的人，可以跟你无话不说，无事不谈，从而达到师生关系的最佳状态；在课堂中，教师应始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识，带着满意的情绪去对待学生取得的每一点进步。这样，在教师高涨情绪的感染下。学生就能以热烈而饱满的情绪，愉快、积极地投入到学习中去。
学习英语，兴趣为先。小学英语教师有责任、有义务培养学生学习英语的兴趣，促使他们从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展，兴趣高昂、全身心地学习英语。
(责编 韦春艳)
一、课前做好准备，诱发学习兴趣
好的开始是成功的一半。教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生进入最佳学习状态。比如让学生听唱一些英语歌，如优美的《The ABC song》和欢快的《Old Macdonld has a zoo》；或学习late(迟到了)这一教学内容时，教师可以在上课铃声后匆忙赶去班上，擦擦头上的汗，然后在黑板上写上it’s late，并要求学生猜猜什么意思；在学习birthday party(生日聚会)内容可以先问Whose birthday is it today?(有没有今天过生日的同学?)从为同学过生日引出本课；或者可通过还开展一些有趣的复习旧知识的游戏，如“Let’s guess”或者“Follow me”等，让学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始新课的学习。
二、教学中采用灵活多样的教学方法，激发学习兴趣
教学方法的选用关系着课堂教学的成败。灵活多样的教学方法能够使课堂教学充满生机和活力，更能长久的激发学生的学习兴趣。
1．展示图片和实物。英语中有些新授单词不用过多复杂的引入，出示图片即可进行教学，既直观，又省时省力。由于小学生形象思维占优势，我在教学中通过具体形象的事物图示、简笔画图片等来组织教学，它们能够吸引学生的注意力，帮助学生理解和认识事物。例如：在教学pen，bag，apple等单词时可以利用实物展示；在教学school、zoo、garden等单词时可以利用图片呈现。
2．表演。小学生天性活泼好动，他们还没有形成良好的品质，注意力不集中、不持久、易疲劳，这就要求教师根据不同的教学内容，充分挖掘教材的趣味因素，设计出灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中，我经常采用表演法来引导学生。比如教学单词Monkey，我先做了一个猴子的动作，然后自言自语地说：“Monkey，I am a monkey.”学生一下子就来了兴趣也跟我一起边说边做：“Monkey，I am a monkey.”然后，我让学生猜monkey的词义，学生一下子就猜对了。通过这样的表演，学生学起单词来就很有兴趣，记单词也格外轻松。
3．游戏。根据小学生争强好胜的心理特征，我采用竞赛的教学方法，使他们感到每节英语课都很有新鲜感，很有挑战性。例如，拼读单词就来个“单词王”竞赛、字母竞赛、英语书法比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种形式，通过竞赛的形式使学生获得成功，获得满足，从而获得知识。
灵活多样的教学方法使学生学得兴趣盎然，大大地提高了教学效果。
三、精心设计练习，增加学习兴趣
新的知识形成后，练习是英语课堂的重要环节。课堂练习设计得好，既能巩固新的知识，形成技巧，又能增添学习英语的兴趣。因此，在设计练习时，我特别注意做到如下几点：首先，练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。其次，针对学生喜新求趣的心理特征，设计练习题避免单调乏味。最后，练习手段要灵活多样，根据小学生争强好胜的特点引进竞争机制。
四、开设广泛的课外活动，稳定学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”学生只有学会运用英语，才会觉得英语有意思。课外活动是学习英语中最重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。因此，为了增添学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，我开设了多种难易适度的课外活动。例如，成立英语课外活动小组，办英语学习园地和英语墙报，开展英语歌曲演唱、故事会、小话剧、英语角、朗读、单词听写、单词接龙、英语小诗歌、谜语等多种形式的比赛。
这些活动让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中去，把所学的知识用于实践，变“要我学”为“我要学”“我会学”，进而让学生长久地保持英语学习的兴趣。同时，丰富多彩的课外活动还拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，并对激发、稳定学生兴趣大有益处。
五、融洽师生关系，巩固学习兴趣
教育是充满情感和爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生，爱护学生，做学生的知心朋友，与学生之间的关系是平等的朋友关系，甚至可以建立母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽关系，让学生觉得你是最值得信任的人，可以跟你无话不说，无事不谈，从而达到师生关系的最佳状态；在课堂中，教师应始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识，带着满意的情绪去对待学生取得的每一点进步。这样，在教师高涨情绪的感染下。学生就能以热烈而饱满的情绪，愉快、积极地投入到学习中去。
学习英语，兴趣为先。小学英语教师有责任、有义务培养学生学习英语的兴趣，促使他们从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展，兴趣高昂、全身心地学习英语。
(责编 韦春艳)