摘要：反思是一面镜子，照亮道路，点明内心。不管是在生人的道路上，还是在复杂反应的化学世界，反思都能让你在五光十色的星空，找到最耀眼的那一颗——北斗星，指引方向，带你你前行。
　　关键词：反思;化学教育;镜子
　　反思让学生喜欢上了我。曾记得刚走上工作岗位，听老教师说，只有严厉，才能在学生中树立威信，让学生怕你，学生怕你，你的课堂才有效，你的成绩才会好。没有经验的我就如此做了，但效果并没有我想象得那么好。因为我的严厉，学生不敢走近我，不敢问我问题，不敢给我讲知心话，甚至与我碰面，头不敢抬，绕道行走，我与学生的距离越来越远，这样的场景不是我想要的，为此我很苦恼。我想：我怎样才能走进学生的心灵呢？让学生喜欢我呢？学生喜欢我，当然就会喜欢上我的课，我的教学成绩还能不好吗？于是我就试图改变自己，平日不再扮一副凶脸孔，而是脸上始终带着微笑，大声表扬，小声批评。课间经常走进教室，与学生聊天，问问他们的学习，问问他们的生活，和他们如朋友一样交流。渐渐的学生不再与我疏远，而是接纳了我，喜欢上了我，经常不叫我“老师”，而是叫我“姐”。此時我明白了，严厉会让学生怕你，但不一定会敬你。与学生真诚相待会使学生在敬重中怕你。善于反思，让我与学生成了朋友，让学生喜欢上了我。
　　反思让我的课堂充满了活力。刚毕业我在农村任教，没有名师的指点，仅凭听别人的课，自己的摸索和在学校学的理论知识就大胆地走上了讲台。清晰地记得那一次上课的情景，让我不堪回首。那一次我讲的是绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，课前我查阅了很多资料，从内容到图片再到课件的制作，我认为准备得很充分，便很轻松的走上了讲台。但这节课并没有我想象中进行的顺利，我问的问题学生都不举手回答，我只能自问自答，整节课死气沉沉，我一个人自编自演，我也变得非常紧张，冷汗直冒，一节课在浑浑噩噩中度过了，可想而知，学生在这节课上也过得很痛苦，收获甚微。课后我想为什么会这样呢？我很苦恼。备课组长告诉我，我没有充分调动学生，学生的思考被我代替了。作为一名老师，我深知课堂是教学的主阵地，但怎样让我的课堂充满活力，高效呢？从这以后，我坚持听老教师的课，研读各种资料，渐渐明白了，要让课堂高效，充满活力，就要让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。正如刘金玉教授所说：“学生能学会的，不教;同桌之间能解决的，不说，班级内能解决的，不提示。”真正把课堂还给了学生，从此我的课堂不再死气沉沉，而是充满了活力。善于反思，让我的课堂充满了活力。
　　反思会让我发现自己课堂的不足。让我明白，每上完一节课，不管有没有人听课，课后都要反思这节课的目标是否依据课标，教材和学情来设计，这节课的教学活动是否紧扣目标来进行，学生的学习活动是否紧扣目标来安排，学生在本节课中收获了什么。通过这样的反思，你能清楚地知道哪些内容需要教，哪些内容不需要教，是多余的，学生真正收获了什么。多次进行这样的反思，会让老师从自恋走向反思，从反思走向自信。通过这样的反思，相信你的课也会上的越来越顺手，学生也会越来越喜欢上你的课，效果也会越来越好。反思定会让我发现我的不足，让我成长。
　　反思让我对如何做好班主任工作有了更明确的认识。作为一名班主任，自己每周也上班会课，每周也会确定一个主题，但都是自己大包大揽，学生参与度不高，教育效果也就不尽如人意了。虽然自己所带班级纪律、卫生和学习样样都不错。但回想起来，这个班主任自己做的很辛苦，早出晚归，学生离开了自己的视线便没有规矩。通过反思，我认识到做好班主任的一个重要抓手——班会课，打造魅力班会课要从以下八个方面做起：1、精心选材料。2、八方借力。3、增强知识性。4、增强开放性。5、全班齐动员。6、研究课结构。7、认真写方案。8、创新形式。特别对于班会课的教学结构，如何写好班会课教案，如何创造新形式等环节上下功夫研究，使班会课具有极强的操作性。上好班会课，“班主任”’这个“苦差事”也能变得“甜蜜了”。有了班会课这个抓手，上好班会课的必胜招，我想今后的班主任之路也不会那么辛苦，让我这个世界上最小的主任也幸福并快乐着。
　　反思让我对教育目的有了一个清晰的认识，促使自己要成为一个有智慧的教育者。上海市延安中学李德元校长以讲故事的方式为我们带来了题为《课程改变未来》的专题讲座。李校长幽默诙谐、生动有趣的话语迅速拉近了与我们的距离，尤其是讲座中的层层递进的五个追问，“只有高升学率的学校才是好学校吗？”、高分是‘刷题’‘熬夜’训练出来的吗？”、“高分学生真的优秀吗？”、“那些低分的学生，他们的素质又会怎样？”、“教育和学习的目的是什么”在这五个追问中，李校长向大家逐步阐明了教育和学习的目的是帮助学生变得有人性，是帮助学生打下让其未来过上幸福、美好而有尊严地生活的能力基础。既为学优者锦上添花，更要给学困者雪中送炭，教育的实质是“善”。“教育的目的是尊重学生，使学生的生命得以健康发展”。此时我才如梦初醒，教育的目的原来如此。回想自己近二十年的教学历程中，对教学目的一直是一个模糊的认识。狭隘的认为教学就是让学生考高分，好学生就是老师手中的“宝”，重视知识而忽视了对学生能力的培养。此时我明白了，作为教育者，就是要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会求知，学会做人，学会合作，学会实践，学会创新，我们应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，做一个有智慧的教育者。
　　反思让我更深刻地认识到了学无止境，作为一名教育工作者，必须终身学习。特级教师马九克老师以一份问卷调查的形式拉开了讲座的序幕，深入浅出地给我们讲了信息技术的应用。作为一名物理老师，刚开始他对电脑一无所知，但短短几年后，他却成为了信息技术方面的专家，近年来每年还出一本书，成功的背后是他的执着学习、钻研，能在信息技术领域有如此成就，这需要常人难以形象的意志、毅力和决心。马校长的经历告诉我们：没有做不到，只有想不到。作为一名教师，我也参加过多次信息技术培训，上课也经常使用PPT，但我们却仅仅停留在常用的几个功能，没有想过PPT有如此神奇的妙用，反思自己缺少的是学习钻研精神，内心还比较浮躁，难以静下心来看书做事。在今后的教学中，一定以马老师为榜样，深入学习和钻研学科知识，因为我相信：世上无难事，只怕有心人。
　　十九大开辟了中华民族新纪元，教育发展进入新时代，也给化学教育者带来了机遇和挑战。我们要善于利用反思这一法宝，抓住机遇，勤奋思考，变被动为主动，不断提升化学教育的质量和水平，为培养新时代需求的化学人才奠定基础。
　　作者简介：
　　史风华（1971.7），女，汉族，河南三门峡人，三门峡市外国语中学教师，任教九年级化学兼任班主任。