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摘要：新课改的出现使小学数学教学面临新的形势与挑战，小学数学的教学目标也随之提高。“一切为了学生”是新课改下课堂教学的核心理念[1]。数学课堂教学模式也要随着新课改的进行改革创新，促进学生的全面发展。本文针对新课改对数学教学的要求，对小学数学课堂教学的创新目标进行阐述，同时还根据具体的实例对小学数学课堂教学模式的改革措施进行了研究。
关键词：新课改；小学数学；教学模式
新课改下数学教师对学生的教学不再是简单的知识传授，而是更注重对学生学习能力、学习兴趣的培养，实现学生的全面发展。于是传统的课堂教学模式发生了转变，教学模式的创新决定着新课改之后的教学效率，决定着新时代的小学生对数学知识的掌握程度，以及对数学正确的学习思维的建立。
一、小学数学课堂教学模式创新的目标
1、提高学生对数学知识的运用能力与感悟能力
传统的数学教学模式只是单纯的将数学知识传授给学生，新课改下的数学课堂教学模式应该更注重学生对数学知识的运用与感悟。学生要通过平时的学习积累来获得更多更深刻的知识，从而提高数学学习能力，而不是只将学习层面限制在理论的表面上。数学教师在课堂教学时要教给学生正确的学习方法，引导学生对数学进行深入的理解和研究，既掌握数学理论，又能够熟练的对其进行运用。
2、提高学生对数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生成为数学课堂上的主体，就要激发学生对数学学习的兴趣，新课标就是把学生的学习状态由被动学习转变为主动学习，注重学生内在潜力的挖掘[2]。因此数学教师要将符合学生兴趣的元素带入到课堂教学中，引起学生的注意，激发学生学习的动力。
二、数学课堂教学模式创新的措施
1、教学语言的革新
数学课堂教学模式中，在教学语言上进行革新，是新课改的重点要求。课堂教学中教师的教学语言起着传授知识、解答问题和引导学生学习的作用，对教学语言的创新，更注重师生之间的思想交流，或者说学生被赋予了更多提问、发出异议的机会，提高了学生的表达能力，培养学生的发散思维，同时还活跃了课堂气氛，使数学课堂不再沉闷枯燥。
另外，教师的教学用语幽默风趣、生活化是引起学生学习兴趣、促进师生感情的有效途径。新课标背景下，教师不再是流水账式的灌输教学，或者一味的将大量的数学题交给学生处理，要丰富自己的教学，思想与时俱进，讲课不能像套公式一样向学生传授知识。要将教材内容灵活运用，扩大教学范围，提高教学技巧性。
2、学习环境的创新
针对小学生认知能力和年龄的特点，学习环境的创新也尤为重要。本文主要在学习氛围和教学设施两方面对学习环境的创新进行讲解。
（1）学习氛围
首先学习氛围要实现对学生情绪的统一性，使学生融入到课堂学习中，新课改倡导学生自主、合作学习，教师可以引导学生进行分组讨论学习，在相互合作探究中，扩展学生思维；例如在对《正方体和长方体的表面积》进行教学时，教师可以利用魔方展开教学，课程展开之前教师向学生演示了魔方的魅力，然后顺势提出问题：“同学们，我们能不能算出这个魔方的总面积呢？如果算出总面积对魔方游戏又有什么作用呢？”这样学生自然会产生强烈的疑问，教师将提前测量好的数据告诉学生，魔方为正方体，边长为8厘米。之后将问题分解，引导学生明确解决途径。如正方体特性的提醒，从而将正方体总面积的计算延伸到对长方体总面积的计算。在思维的交换中，学生对正方体长方体面积计算公式有了更深入的理解，也有了更多的学习思路，同时玩具的运用还活跃了课堂气氛。
（2）教学设施
多媒体教学已普遍存在于小学课堂中，数学教材中有不少可以通过专业的数学工具来进行教学的内容。建立数学模型是一种教师将数学知识“立体化”教学形式，例如教师对数学教材中的数学概念、计算法则等通过具体的工具或者利用科技手段展现出来，把模型中蕴含着的数学知识进行直观的演示，为学生的思考思维指引方向、创造灵感。
例如关于“梯形面积计算”的教学，数学模型可以在学生掌握了一定的理论概念和计算方法之后拿出来运用，教师将两个完全相同的梯形进行旋转、平移的演示，显示出梯形与平行四边形的关系，从而帮助学生进一步认识了梯形面积计算公式的涵义，在以后的做题中，学生也可以清晰解题思路，可以比较准确、快速的分析题目，解答题目。
结束语：
新课改背景下小学数学课堂教学模式的创新要以“发展学生整体素质”为中心，教学模式的创新要灵活、开放，要更有针对性，更细致化。在传统教学模式的基础上进行升级和转变，教师对模式创新的探索，有助于学生对知识的探索，就是为小学生在未来的文化学习中建立良好的、正确的学习思维。
参考文献：
[1] 李俊敏.浅探小学数学在新课改下的教学改革[J]. 学周刊. 2012，23（04）：23-24.
[2]贾东凤.浅谈新课改背景下小学数学教学策略的创新[J]. 新课程（教研）.2012，34（05）：64-65.
[3]苏刚.浅谈新课改背景下的教学语言[J]. 新课程（教师版）. 2013，21（07）：84-85.
关键词：新课改；小学数学；教学模式
新课改下数学教师对学生的教学不再是简单的知识传授，而是更注重对学生学习能力、学习兴趣的培养，实现学生的全面发展。于是传统的课堂教学模式发生了转变，教学模式的创新决定着新课改之后的教学效率，决定着新时代的小学生对数学知识的掌握程度，以及对数学正确的学习思维的建立。
一、小学数学课堂教学模式创新的目标
1、提高学生对数学知识的运用能力与感悟能力
传统的数学教学模式只是单纯的将数学知识传授给学生，新课改下的数学课堂教学模式应该更注重学生对数学知识的运用与感悟。学生要通过平时的学习积累来获得更多更深刻的知识，从而提高数学学习能力，而不是只将学习层面限制在理论的表面上。数学教师在课堂教学时要教给学生正确的学习方法，引导学生对数学进行深入的理解和研究，既掌握数学理论，又能够熟练的对其进行运用。
2、提高学生对数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生成为数学课堂上的主体，就要激发学生对数学学习的兴趣，新课标就是把学生的学习状态由被动学习转变为主动学习，注重学生内在潜力的挖掘[2]。因此数学教师要将符合学生兴趣的元素带入到课堂教学中，引起学生的注意，激发学生学习的动力。
二、数学课堂教学模式创新的措施
1、教学语言的革新
数学课堂教学模式中，在教学语言上进行革新，是新课改的重点要求。课堂教学中教师的教学语言起着传授知识、解答问题和引导学生学习的作用，对教学语言的创新，更注重师生之间的思想交流，或者说学生被赋予了更多提问、发出异议的机会，提高了学生的表达能力，培养学生的发散思维，同时还活跃了课堂气氛，使数学课堂不再沉闷枯燥。
另外，教师的教学用语幽默风趣、生活化是引起学生学习兴趣、促进师生感情的有效途径。新课标背景下，教师不再是流水账式的灌输教学，或者一味的将大量的数学题交给学生处理，要丰富自己的教学，思想与时俱进，讲课不能像套公式一样向学生传授知识。要将教材内容灵活运用，扩大教学范围，提高教学技巧性。
2、学习环境的创新
针对小学生认知能力和年龄的特点，学习环境的创新也尤为重要。本文主要在学习氛围和教学设施两方面对学习环境的创新进行讲解。
（1）学习氛围
首先学习氛围要实现对学生情绪的统一性，使学生融入到课堂学习中，新课改倡导学生自主、合作学习，教师可以引导学生进行分组讨论学习，在相互合作探究中，扩展学生思维；例如在对《正方体和长方体的表面积》进行教学时，教师可以利用魔方展开教学，课程展开之前教师向学生演示了魔方的魅力，然后顺势提出问题：“同学们，我们能不能算出这个魔方的总面积呢？如果算出总面积对魔方游戏又有什么作用呢？”这样学生自然会产生强烈的疑问，教师将提前测量好的数据告诉学生，魔方为正方体，边长为8厘米。之后将问题分解，引导学生明确解决途径。如正方体特性的提醒，从而将正方体总面积的计算延伸到对长方体总面积的计算。在思维的交换中，学生对正方体长方体面积计算公式有了更深入的理解，也有了更多的学习思路，同时玩具的运用还活跃了课堂气氛。
（2）教学设施
多媒体教学已普遍存在于小学课堂中，数学教材中有不少可以通过专业的数学工具来进行教学的内容。建立数学模型是一种教师将数学知识“立体化”教学形式，例如教师对数学教材中的数学概念、计算法则等通过具体的工具或者利用科技手段展现出来，把模型中蕴含着的数学知识进行直观的演示，为学生的思考思维指引方向、创造灵感。
例如关于“梯形面积计算”的教学，数学模型可以在学生掌握了一定的理论概念和计算方法之后拿出来运用，教师将两个完全相同的梯形进行旋转、平移的演示，显示出梯形与平行四边形的关系，从而帮助学生进一步认识了梯形面积计算公式的涵义，在以后的做题中，学生也可以清晰解题思路，可以比较准确、快速的分析题目，解答题目。
结束语：
新课改背景下小学数学课堂教学模式的创新要以“发展学生整体素质”为中心，教学模式的创新要灵活、开放，要更有针对性，更细致化。在传统教学模式的基础上进行升级和转变，教师对模式创新的探索，有助于学生对知识的探索，就是为小学生在未来的文化学习中建立良好的、正确的学习思维。
参考文献：
[1] 李俊敏.浅探小学数学在新课改下的教学改革[J]. 学周刊. 2012，23（04）：23-24.
[2]贾东凤.浅谈新课改背景下小学数学教学策略的创新[J]. 新课程（教研）.2012，34（05）：64-65.
[3]苏刚.浅谈新课改背景下的教学语言[J]. 新课程（教师版）. 2013，21（07）：84-85.