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摘要：传统文化是一个十分广泛的概念，在今天，随着国学热的兴趣，各种古代的文化类型都被纳入到学生学习的范围中来。但随着时代的进步，传统文化需要取其精华，弃其糟粕，将能够对学生发展带来促进作用的文化引入到教学中，才能真正发挥传统文化的价值。在小学阶段，古诗词是最常见的传统文化类型。通过对古诗词写作背景、意境、思想主旨的分析与感悟，能够切实引导学生感受传统文化的魅力，发挥传统文化对小学中段教学的促进作用。
关键词：传统文化 小学中段 教学 促进作用
在现今的语文教育中，语文综合素养越来越成为衡量学生学习效果的重要标准。但综合素养包含的范围是很广泛的，很多教师依然过度注重学生对基础知识的积累，而不能在课堂上引入情感体验、思想教育等内容，学生的学习范围过于狭窄，综合素养无法得到有效提升。古诗词是小学教材中传统文化最主要的文本，拓宽古诗词的讲解范围，改进古诗词的讲解方法，能够兼顾知识与技能，促进学生综合发展。下面，笔者就谈一谈传统文化对小学中段教学的促进作用。
一、赏悠远意境，热爱美丽河山
意境是古诗词艺术性最重要的体现之一，小学教材中的古诗词有着大量描写山水自然的作品，通过对这些作品意境的分析，能够引导学生体会自然景物相辅相成所造就的美感，促进学生对祖国美丽山河的热爱。因此，在教学中，教师应当加大學生自主感悟的力度，广泛借助自媒体等先进教学手段，帮助学生直观地感受自然之美。
例如，在学习《望天门山》时，教师可以引导学生感受诗歌意境，培养学生热爱自然的情怀。阅读作品后，教师可以引导学生结合天门、楚江、碧水、青山、孤帆等事物想象“天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。”这样美丽的场景，感受诗人悠然自得的心态。另外教师还可以通过放映图片，对天门和楚江这两个具有地域特色的景观进行实景展现，让学生将自己的想象与视频景象融为一体，全面体会到自然景观的神奇与魅力，培养热爱自然的品格。
二、怀浓浓思情，珍惜厚重情谊
情感教育是语文教育的重要任务。随着城市化的发展、离异家庭的增多，很多的学生来开家乡或者远离父母，得不到应有的情感关爱，很容易造成严重的心理问题。因而，利用传统文化加强学生的情感教育，能够让学生体会到中华民族重视情感、关爱他人的永恒美德，引导学生尊敬师长，孝顺父母，以更强的动力投入到学习中。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以引导学生体会作品中情感的真挚。在阅读时，学生容易因为题目中的“山东”和“茱萸”等词语造成理解上的困难。教师可以对写作背景进行讲解，学生能够知道王维年少时离开亲人到遥远的京城考取功名，在重阳节时繁华的京城没有吸引他外出游玩，而是让他想起了远在家乡的亲人。教师可以让学生回想自己的亲人在节日中看望自己、给自己来信、打电话关怀的经历，学生能够以将心比心的方式体会到作品中温馨的情感。让学生体会到中华民族固有的孝亲敬长，重情重义的传统，教育学生懂得感恩与回报，鼓舞学生更加努力地学习。
三、观凄凄风雨，培养坚定精神
自强不息的精神是中华民族在落后的生产状况下不断探索自然，与自然斗争所形成的伟大精神。语文教育离不开理想教育，发挥传统文化中具有自强不息，艰苦奋斗精神的作品的教育意义，能够促进学生更加努力地学习，追求更高的目标。因此，在教学中，教师要引导学生深入体会作品中传达的坚定精神，塑造学生的顽强意志。
例如，在学习《赠刘景文》 时，教师可以引导学生探究作者对朋友表达的思想感情。在讲解时，教师可以着重抓住荷花与菊花两种花的状况进行对比。学生能够体会到作者将荷花与菊花都当作具有生命力的人来写，而在严寒的冬天，荷花已经凋谢，菊花却依然骄傲地盛开。教师通过对写作背景的引入，能够让学生理解在面对友人的突然离世，作者没有一味沉浸在悲痛之中，而是能够化悲痛为力量，坚定地面对未来的生活。另外教师可以对苏轼人生中的多次遭受贬谪，受到陷害的经历进行讲解，让学生真切地体会到作者在诗歌中表达的坚定无畏的人生态度。通过全方面地讲解，学生能够深入到现实生活中，实际地体会到坚定的精神对个人发展的重要性。
综上所述，传统文化具有博大精深的特点。在现今的小学中段语文教育中，教师要立足于学生的成长特点，将能够促进学生学习与发展的优秀传统文化进行引入。教师应当加大学生自主感悟的力度，广泛借助自媒体等先进教学手段，帮助学生直观地感受自然之美;教师要引导学生结合生活经历深切感受亲情的美好，传承尊敬师长，孝顺父母的美德，以更强的动力投入到学习中;教师要引导学生深入体会作品中传达的坚定精神，塑造学生的顽强意志。通过对传统文化中具有教育意义的文本进行讲解，传统文化能够与语文教学有机结合，全面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考，杨福学，名师在线，2019-11-15.
[2]浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透，李梅霞，课程教育研究，2019-11-15 .
关键词：传统文化 小学中段 教学 促进作用
在现今的语文教育中，语文综合素养越来越成为衡量学生学习效果的重要标准。但综合素养包含的范围是很广泛的，很多教师依然过度注重学生对基础知识的积累，而不能在课堂上引入情感体验、思想教育等内容，学生的学习范围过于狭窄，综合素养无法得到有效提升。古诗词是小学教材中传统文化最主要的文本，拓宽古诗词的讲解范围，改进古诗词的讲解方法，能够兼顾知识与技能，促进学生综合发展。下面，笔者就谈一谈传统文化对小学中段教学的促进作用。
一、赏悠远意境，热爱美丽河山
意境是古诗词艺术性最重要的体现之一，小学教材中的古诗词有着大量描写山水自然的作品，通过对这些作品意境的分析，能够引导学生体会自然景物相辅相成所造就的美感，促进学生对祖国美丽山河的热爱。因此，在教学中，教师应当加大學生自主感悟的力度，广泛借助自媒体等先进教学手段，帮助学生直观地感受自然之美。
例如，在学习《望天门山》时，教师可以引导学生感受诗歌意境，培养学生热爱自然的情怀。阅读作品后，教师可以引导学生结合天门、楚江、碧水、青山、孤帆等事物想象“天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。”这样美丽的场景，感受诗人悠然自得的心态。另外教师还可以通过放映图片，对天门和楚江这两个具有地域特色的景观进行实景展现，让学生将自己的想象与视频景象融为一体，全面体会到自然景观的神奇与魅力，培养热爱自然的品格。
二、怀浓浓思情，珍惜厚重情谊
情感教育是语文教育的重要任务。随着城市化的发展、离异家庭的增多，很多的学生来开家乡或者远离父母，得不到应有的情感关爱，很容易造成严重的心理问题。因而，利用传统文化加强学生的情感教育，能够让学生体会到中华民族重视情感、关爱他人的永恒美德，引导学生尊敬师长，孝顺父母，以更强的动力投入到学习中。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以引导学生体会作品中情感的真挚。在阅读时，学生容易因为题目中的“山东”和“茱萸”等词语造成理解上的困难。教师可以对写作背景进行讲解，学生能够知道王维年少时离开亲人到遥远的京城考取功名，在重阳节时繁华的京城没有吸引他外出游玩，而是让他想起了远在家乡的亲人。教师可以让学生回想自己的亲人在节日中看望自己、给自己来信、打电话关怀的经历，学生能够以将心比心的方式体会到作品中温馨的情感。让学生体会到中华民族固有的孝亲敬长，重情重义的传统，教育学生懂得感恩与回报，鼓舞学生更加努力地学习。
三、观凄凄风雨，培养坚定精神
自强不息的精神是中华民族在落后的生产状况下不断探索自然，与自然斗争所形成的伟大精神。语文教育离不开理想教育，发挥传统文化中具有自强不息，艰苦奋斗精神的作品的教育意义，能够促进学生更加努力地学习，追求更高的目标。因此，在教学中，教师要引导学生深入体会作品中传达的坚定精神，塑造学生的顽强意志。
例如，在学习《赠刘景文》 时，教师可以引导学生探究作者对朋友表达的思想感情。在讲解时，教师可以着重抓住荷花与菊花两种花的状况进行对比。学生能够体会到作者将荷花与菊花都当作具有生命力的人来写，而在严寒的冬天，荷花已经凋谢，菊花却依然骄傲地盛开。教师通过对写作背景的引入，能够让学生理解在面对友人的突然离世，作者没有一味沉浸在悲痛之中，而是能够化悲痛为力量，坚定地面对未来的生活。另外教师可以对苏轼人生中的多次遭受贬谪，受到陷害的经历进行讲解，让学生真切地体会到作者在诗歌中表达的坚定无畏的人生态度。通过全方面地讲解，学生能够深入到现实生活中，实际地体会到坚定的精神对个人发展的重要性。
综上所述，传统文化具有博大精深的特点。在现今的小学中段语文教育中，教师要立足于学生的成长特点，将能够促进学生学习与发展的优秀传统文化进行引入。教师应当加大学生自主感悟的力度，广泛借助自媒体等先进教学手段，帮助学生直观地感受自然之美;教师要引导学生结合生活经历深切感受亲情的美好，传承尊敬师长，孝顺父母的美德，以更强的动力投入到学习中;教师要引导学生深入体会作品中传达的坚定精神，塑造学生的顽强意志。通过对传统文化中具有教育意义的文本进行讲解，传统文化能够与语文教学有机结合，全面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考，杨福学，名师在线，2019-11-15.
[2]浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透，李梅霞，课程教育研究，2019-11-15 .