在全面推行素质教育的旗帜下，物理教学中怎样实施素质教育，其关键是培养学生的创新能力，教师对学生的认识特点和心理发展规律的培养。作为我们教师要把将智力合理的开发、将智力有效发展，将创新能力科学的培养出来，同时有效地引入到教学环节中。
　　第一、创新能力的培养是建立在一定的知识上
　　作为教师，如果想合理的培养学生的自主意识以及创新能力，那么久必须让学生学会并且有效地掌握物理学科的内容以及基本的规律，这也是创新能力培养的基础条件，同时也是让学生初步认识客观世界以及形成新能力最重要的基础，而这种能力实在不断地学习以及对知识的掌握过程中慢慢的积累形成并且逐渐发展起来的。对于物理学科而言，其本身有极强的系统性，在教学活动中，教师必须科学的引导学生不断的进行仔细的观察、认真分析、全面比较、有效类比、周密总结与归纳等活动，把所学的基本概念与规律进行分析综合，把有关的知识纳入一定的知识系统中，把知识点由点形成面，由面形成知识网络，学生在掌握了科学性和规律性的知识之后，智力就会得到相应的发展，创新能力也会提高，所以教师在教学中应当是在传授知识的同时，开发学生的智力和培养他们的同时进行。
　　第二、不断设疑是培养创新能力的途径
　　所谓的内容，我们可以通过一个又一个不同的问题进行对它的释义，所谓的学习，就是将情境中的刺激转换为一种对未知的认识，所以当教师在进行教学的过程中，应该重视对情景的营造，将这些情景问题化，将问题给学生，让学生可以质疑这些问题，探讨这些问题，并且产生积极的求职欲望和学习兴趣，在进行教学过程中，教师同样也要让学生自己提出问题可以采取以下方法：（1）通过观察实物或教具来诱发学生提问。（2）通过列举生活现象引起学生的兴趣来启发学生提问。（3）鼓励学生大胆提问，对常提出问题的学生要表扬。（4）创设与已有知识或经验冲突的物理情景，从而提出问题。
　　第三、课堂教学是培养创新能力的主战场
　　开心世界 在备课过程中，教师要在分析教材的基础上，除落实好教学目标外，要有意识的渗透创新教育的思想。在课堂教学中，创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。创新性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的状态达最佳水平，使各种智力开发和非智力开发的创新因子都处于最佳活动状态，并且可能的增加学生自己的探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分发现学生的个性和发展学生的创新能力。
　　第四、创新能力的培养需要对未知进行不断地探索
　　曾经有位伟大的教育学家曾经说过：在每一个人灵魂的深处，都存在一种与生俱来的需求，这就是渴望自己成为一名研究者、发现者以及探索做。而对于一些青少年而言，这种想法更为的强烈。
　　所以教师在进行教学过程中还需要将学生心理的探索欲望积极的激发出来，这就要求老师首先要对自己的工作要持有积极的态度，从教材的内容、教学模式的创新以及教学形式的组织上多下功夫，对于物理教学的科学方法而言，有这样的解释：就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有：控制变量法、类比法、建立理想模型法、转换法、等效替代法等，这些方法大多隐含在物理只是当中。教师在教学中，让学生不断猜想→实验→假设→检验→修正，这样才有可能使学生将来不断创新。
　　总之，在物理教学中进行创新能力的培养是多方面的，我们教师要尽可能多地给学生创造创新的机会，在教学活动中注意启发学生用学过的知识、技能、方法等去理解分析解决新问题，让学生掌握更多的创新方法，提高学生的综合素质。
　　（作者单位：河北省涿鹿县保岱寄宿制学校）