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摘 要：爱是情感教育的核心，以爱施教，拉近师生心理距离；尊重是构建和谐关系的前提，尊重幼儿，通过活动，真诚地表达对幼儿的关心、理解、赏识。只有这样，才能构建和谐的师生关系。
关键词：心理距离； 情感教育； 尊重幼儿； 构建和谐关系
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-101-001
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿教育以及各项活动之中。”这一论述告诉我们，情感教育在幼儿教育中的重要性。作为幼教工作者，只有重视运用情感教育，才能构建和谐的师生关系。
如何运用情感教育，构建和谐师生关系呢？
一、以爱施教，拉近师生心理距离
根据现代教学论，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。构建和谐的师生关系关键是教师，教师要结合自身的工作特点，利用可能的机会跟学生进行良好的沟通，而以爱施教是师生沟通最有效的手段。
在幼儿园里，教师与幼儿之间的关系，就是心理上的关系，即心理距离。这种关系的好坏反映了教师与幼儿双方面满足的一种心理状态，如果双方的需要都能得到满足，则表现为喜欢和亲近的关系，彼此间的心理距离就小。在情感教育中，教师起主导作用。教师的领导方式、指导态度、人格特征、专业能力及其对幼儿的理解等，都会对师生关系产生重要作用。因此，教师必须改变观念，及时调整心理，适时转换角色，以过硬的素质博得学生们的赞赏。
情感教育是互动的，进行情感教育时要主动向幼儿学习，学习幼儿的率真和丰富想象力，在活动中，鼓励幼儿，让幼儿觉得不比老师差，幼儿的这种感觉不但不会使老师在他们的心目中丧失威信，反而会加深老师与幼儿的情感，更利于彼此间的和谐相处。
幼儿比成年人更需要关心、鼓励。这种对幼儿的关心和鼓励就是施爱，是情感教育的核心。只有爱才能溶解隔阂，使老师与幼儿走得更近，关系更加和谐。
二、通过活动，尊重和信任幼儿
除了对幼儿的关爱外，情感教育更要求教师尊重和信任幼儿。如果不是一视同仁，就会伤害教师的权威和公正的形象，同时会使幼儿心灵受到打击。随之而来的是幼儿丧失了对老师的信任，拉大了师幼之间的距离。因此教师应该平等对待每一位幼儿，尊重、倾听他们的意见，从而与幼儿建立良好的感情，进而实施情感教育，通过这种方法跟幼儿建立和谐的师生关系。
我的做法是：
1．通过朗读古诗，培养幼儿情感
古典诗歌是传统文化的精华，千百年来，这些优秀诗篇，含着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着人们的灵魂，所以古诗词在育人教学中有着非常重要的地位。对于幼儿来说，古诗不易读懂，但脍炙人口的诗句，让他们受到感动。通过朗诵诗激发了幼儿热爱自然、热爱生命、热爱劳动，懂得感恩的思想感情。抓住了诗歌的本质特征，实行情感教育，能收到事半功倍的效果。
2．通过讲发生在现实生活中的故事，激发情感
在大班阶段，幼儿的情绪趋于稳定性，自制力增强，情绪开始符合社会情感发展，从而逐步产生道德感、美感和理智感。针对这一特征，我给幼儿设计了如《汶川地震小英雄林浩》及爷爷奶奶组成的《红日亭施粥摊》的故事。我声情并茂，富有情感的表述，感动了幼儿，孩子们仿佛身临其境，情不自禁地齐声喊出向小英雄林浩，向红日亭爷爷奶奶学习致敬，听了故事的第二天，孩子们还让父母把钱带过来，捐给红日亭。林浩和红日亭的老人们都是极富有情感的活生生的普通人。他们的“情”感染幼儿之“情”，启迪了幼儿的心灵，使幼儿萌发崇敬、爱戴的情感，爱心得到了培养和强化，促进了和谐师生关系的建立。
3．通过做游戏，培养幼儿互爱精神
游戏是幼儿教学最重要的方式, 游戏中幼儿学会了礼让、合作和相互帮助及自主能力。幼儿的礼让、互助和合作都是“爱”的感情的具体行为，再加上他们的自主能力得到老师的尊重和肯定，进一步奠定了师生和谐关系的思想基础。
4．通过观看童话片，培养幼儿爱护生命情感
通过播放有关环境污染和残害小动物的童话视频，一幅幅践踏生命劣迹斑斑的画面，使孩子们惊讶得脸色都变了。他们惋惜、愤怒溢于言表。爱护动物，珍爱生命深深地留在他们心中。
5．通过义卖活动，体验人与人的关爱
义卖活动让孩子们兴奋，同时感受了成功，献了爱心，长了见识，学会了大家合作完成一件事。在活动中，老师对幼儿的充分信任，使幼儿的自主能力得到了培养，毋庸置疑，在此基础上的师生关系能不和谐吗？
丰富多彩的活动使幼儿爱的情感得到了培养和升华，进一步懂得了合作、关爱、帮助、感恩。活动中，他们共享集体的温暖，成功的喜悦，合作的愉快。幼儿的出色表现，也促使老师改变眼光，真正认识到被尊重和信任的幼儿是最可爱最棒的。
一位哲人这样形象而生动地表述“尊重”，他说：“尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美爱的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火； 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”给幼儿成功以尊重，表明教师对幼儿赞赏与鼓励；给幼儿失败以尊重，表明教师给幼儿理解与信心。
苏霍姆林斯基精辟的话语告诉我们：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。”情感教育就是拨动幼儿心弦的最重要方法，只有运用情感教育，才能使幼儿感受到在幼儿园如同家的温暖，感受到老师既像母亲那样亲爱，又像朋友那样友爱，才能构建和谐的师生关系。
综上所述，师生关系作为教育体系中最重要的人际关系，会贯穿整个教育教学的过程中，通过建立和谐的师生关系，培养学生正确的人生观和价值观，以达到身心全面发展。和谐师生关系的确立有赖于教师增加对学生的关爱、尊重和信任。相信通过采取以上的情感教育方法，一定能成功地构建和谐师生关系，并不断地提高教育效果。
参考文献：
［1］方明主编.陶行知教育名篇，教育科学出版社，2005
［2］王坦.合作学习的理论基础，教育科学出版社，2004
［3］叶谰.教师角色与教师发展新探，教育科学出版社，2001-10-01
［4］王繁华.赏识你的学生，海南出版社，2003
［5］苏霍姆林斯基.给教师的建议，教育科学出版社，2000
关键词：心理距离； 情感教育； 尊重幼儿； 构建和谐关系
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-101-001
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿教育以及各项活动之中。”这一论述告诉我们，情感教育在幼儿教育中的重要性。作为幼教工作者，只有重视运用情感教育，才能构建和谐的师生关系。
如何运用情感教育，构建和谐师生关系呢？
一、以爱施教，拉近师生心理距离
根据现代教学论，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。构建和谐的师生关系关键是教师，教师要结合自身的工作特点，利用可能的机会跟学生进行良好的沟通，而以爱施教是师生沟通最有效的手段。
在幼儿园里，教师与幼儿之间的关系，就是心理上的关系，即心理距离。这种关系的好坏反映了教师与幼儿双方面满足的一种心理状态，如果双方的需要都能得到满足，则表现为喜欢和亲近的关系，彼此间的心理距离就小。在情感教育中，教师起主导作用。教师的领导方式、指导态度、人格特征、专业能力及其对幼儿的理解等，都会对师生关系产生重要作用。因此，教师必须改变观念，及时调整心理，适时转换角色，以过硬的素质博得学生们的赞赏。
情感教育是互动的，进行情感教育时要主动向幼儿学习，学习幼儿的率真和丰富想象力，在活动中，鼓励幼儿，让幼儿觉得不比老师差，幼儿的这种感觉不但不会使老师在他们的心目中丧失威信，反而会加深老师与幼儿的情感，更利于彼此间的和谐相处。
幼儿比成年人更需要关心、鼓励。这种对幼儿的关心和鼓励就是施爱，是情感教育的核心。只有爱才能溶解隔阂，使老师与幼儿走得更近，关系更加和谐。
二、通过活动，尊重和信任幼儿
除了对幼儿的关爱外，情感教育更要求教师尊重和信任幼儿。如果不是一视同仁，就会伤害教师的权威和公正的形象，同时会使幼儿心灵受到打击。随之而来的是幼儿丧失了对老师的信任，拉大了师幼之间的距离。因此教师应该平等对待每一位幼儿，尊重、倾听他们的意见，从而与幼儿建立良好的感情，进而实施情感教育，通过这种方法跟幼儿建立和谐的师生关系。
我的做法是：
1．通过朗读古诗，培养幼儿情感
古典诗歌是传统文化的精华，千百年来，这些优秀诗篇，含着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着人们的灵魂，所以古诗词在育人教学中有着非常重要的地位。对于幼儿来说，古诗不易读懂，但脍炙人口的诗句，让他们受到感动。通过朗诵诗激发了幼儿热爱自然、热爱生命、热爱劳动，懂得感恩的思想感情。抓住了诗歌的本质特征，实行情感教育，能收到事半功倍的效果。
2．通过讲发生在现实生活中的故事，激发情感
在大班阶段，幼儿的情绪趋于稳定性，自制力增强，情绪开始符合社会情感发展，从而逐步产生道德感、美感和理智感。针对这一特征，我给幼儿设计了如《汶川地震小英雄林浩》及爷爷奶奶组成的《红日亭施粥摊》的故事。我声情并茂，富有情感的表述，感动了幼儿，孩子们仿佛身临其境，情不自禁地齐声喊出向小英雄林浩，向红日亭爷爷奶奶学习致敬，听了故事的第二天，孩子们还让父母把钱带过来，捐给红日亭。林浩和红日亭的老人们都是极富有情感的活生生的普通人。他们的“情”感染幼儿之“情”，启迪了幼儿的心灵，使幼儿萌发崇敬、爱戴的情感，爱心得到了培养和强化，促进了和谐师生关系的建立。
3．通过做游戏，培养幼儿互爱精神
游戏是幼儿教学最重要的方式, 游戏中幼儿学会了礼让、合作和相互帮助及自主能力。幼儿的礼让、互助和合作都是“爱”的感情的具体行为，再加上他们的自主能力得到老师的尊重和肯定，进一步奠定了师生和谐关系的思想基础。
4．通过观看童话片，培养幼儿爱护生命情感
通过播放有关环境污染和残害小动物的童话视频，一幅幅践踏生命劣迹斑斑的画面，使孩子们惊讶得脸色都变了。他们惋惜、愤怒溢于言表。爱护动物，珍爱生命深深地留在他们心中。
5．通过义卖活动，体验人与人的关爱
义卖活动让孩子们兴奋，同时感受了成功，献了爱心，长了见识，学会了大家合作完成一件事。在活动中，老师对幼儿的充分信任，使幼儿的自主能力得到了培养，毋庸置疑，在此基础上的师生关系能不和谐吗？
丰富多彩的活动使幼儿爱的情感得到了培养和升华，进一步懂得了合作、关爱、帮助、感恩。活动中，他们共享集体的温暖，成功的喜悦，合作的愉快。幼儿的出色表现，也促使老师改变眼光，真正认识到被尊重和信任的幼儿是最可爱最棒的。
一位哲人这样形象而生动地表述“尊重”，他说：“尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美爱的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火； 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”给幼儿成功以尊重，表明教师对幼儿赞赏与鼓励；给幼儿失败以尊重，表明教师给幼儿理解与信心。
苏霍姆林斯基精辟的话语告诉我们：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。”情感教育就是拨动幼儿心弦的最重要方法，只有运用情感教育，才能使幼儿感受到在幼儿园如同家的温暖，感受到老师既像母亲那样亲爱，又像朋友那样友爱，才能构建和谐的师生关系。
综上所述，师生关系作为教育体系中最重要的人际关系，会贯穿整个教育教学的过程中，通过建立和谐的师生关系，培养学生正确的人生观和价值观，以达到身心全面发展。和谐师生关系的确立有赖于教师增加对学生的关爱、尊重和信任。相信通过采取以上的情感教育方法，一定能成功地构建和谐师生关系，并不断地提高教育效果。
参考文献：
［1］方明主编.陶行知教育名篇，教育科学出版社，2005
［2］王坦.合作学习的理论基础，教育科学出版社，2004
［3］叶谰.教师角色与教师发展新探，教育科学出版社，2001-10-01
［4］王繁华.赏识你的学生，海南出版社，2003
［5］苏霍姆林斯基.给教师的建议，教育科学出版社，2000