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【摘要】“留守少年”(父母外出打工，自己独立生活或与祖父母生活在一起或寄住在亲戚家的少年)作为一个特殊的群体，缺少来自于父母的关爱与管教，相对于其他少年而言，身上集中了一些令社会、学校、家庭感到不安与担心的问题。这些问题是什么，为什么会产生这些问题，如何有效地解决这些问题，笔者进行了调研。关注、关爱“留守少年”，促进他们健康成长，社会、学校、家庭责无旁贷。
【关键词】留守少年 家庭 学校社会
一、调研背景
随着经济的发展，社会的进步，越来越多的人离开家门，出外谋生。他们勤劳的双手不仅提高了自己的生活水平，也为当地的经济发展做出了贡献。但他们的远离，也留下了深深的牵挂与不安——“留守少年”(父母外出打工，自己独立生活或与祖父母生活在一起或寄住在亲戚家的少年)。由于缺少父母应有的关爱与管教，与其他少年相比，在他们身上更集中地表现出一些令社会、学校、家庭都感到担心的问题，如：自由散漫、行为偏激、成绩下降、胡乱花钱等。可喜的是，“留守少年”已引起全社会的高度关注，社会、学校、家庭正在采取一系列积极有效的措施来促进他们的健康成长。
二、调研过程与方法
那么，“留守少年”身上到底有哪些令社会、学校、家庭担心的问题?为什么会产生这些问题?如何有效地解决这些问题?对此，笔者在所在的工作单位(南京市溧水县东屏中学)进行了调研。
在调研期间，我们向全校学生发放了问卷1225份，实际收回1225份(回收率100％)；向全校班主任发放问卷21份，实际收回2l份(回收率100％)分别召开了班主任会议、团支部书记和班长会议、学生代表会议(各班抽5名同学)、“留守少年”会议重点调研了初一(6)班、初二(5)、初三(2)班。
三、调研结果
根据调查统计：1、全校共有学生1225人，其中“留守少年”162人(占13．22％)。“留守少年”中，行为习惯好的有48人(占29．62％)；一般的有32人(占19．75％)；较差的有82人(占50．63％)。全校行为习惯较差的有147人，其中“留守少年”8 2人(占5 5．7 8％)。
2、“留守少年”暴露出的问题有：
(1)任性，行为较偏激。
(2)性格内向，不愿与人交流，喜欢封闭自己。
(3)缺乏吃苦耐劳的精神，做事缺乏信心，意志品质薄弱。
(4)缺乏同情心与爱心；对别人给予的关爱，视为理所当然。
(5)缺乏责任感，不敢承担责任，做事依赖别人。
(6)喜欢与社会上的人混在一起，模仿一些不良行为。
(7)对读书不感兴趣：作业不做、上课走神、经常违反校规校纪。
(8)看一些不健康的书籍，进娱乐场所、上网吧。
(9)花钱大手大脚，不懂得节约。
(10)甚至个别出现违法犯罪行为。
四、原因分析
“留守少年”身上之所以会出现上述的问题，本次调查显示，原因有以下几点：
1、父母不在身边，他们心里的委屈、压抑无法向最亲的人倾诉缺乏与家人的情感交流，享受不到应有的家庭之乐。
2、父母为生活所追，只顾挣钱，无暇顾及子女，甚至于有些父母根本不关心子女的生活、学习，“留守少年”缺乏应有的关爱。(部分父母)
3、父母在外打工，感到对孩子缺乏关心，为了弥补感情上的愧疚，因此给大量的零花钱让其挥霍，造成孩子花钱大手大脚。(部分父母)
4、爷爷奶奶的溺爱。调查显示：“留守少年”和爷爷奶奶生活在一起的有124人(占“留守少年”总数的76．54％)。
5、受社会不良环境的影响，对暴力、凶杀、色情等影视及书感兴趣：受不务正业的小青年的唆使、影响。
6、学习压力过火，对学习感到吃力且缺乏兴趣。
7、“留守少年”对自身的要求不高，放纵自己的言行。
8、教师教育方法不当，对学生关爱不够。
五、思考与建议
“留守少年”作为社会的一个特殊群体，他们身上暴露出了较多的令社会、家庭、学校担心的问题。其实并不能把责任完全归在他们身上。因为他们已属“不幸者”。他们本来也可以在父母的关爱下快乐地生活，也可以无忧无虑、无牵无挫地学习。但他们不能，因为他们留守在家，父母监护的缺失，隔代教育的不足，学校教育的忽视，社会环境的影响等因素综合在一起，势必会使“留守少年”暴露出一些令人感到不安与担心的问题。根据调查与召开座谈会，提出以下几点促进“留守少年”健康成长的建议：
1、要让他们充分感受到家庭的温暖。俗话说：“家是避风的港湾”“家是温暖的怀抱”，当他们遇到困难、拌折的时候，当心情烦闷的时候，当孤独寂寞的时候……肯定会向父母倾诉。但他们的父母不在家，他们无法倾诉，势必压抑在心里。以致于会让他们变得沉默寡言、性格内向，久而久之，必将导致他们言行的非正常。一些“留守少年”跟我们这么说：
“我只想每大听听妈妈的声音”
“我想和爸妈在一起吃饭”
“我想看妈妈微笑的样子”
……
根据调查父母一年回家的次数一般为3次，多的为5次，少的为1次一般每月联系1次。因此，父母必须经常与子女进行情感交流，以使他们充分享受到家的温暖。每年回家的次数多些，最好每天和孩子联系一次，问问他们在想些什么、在做些什么，学校有哪些新鲜事。
2、要充分发挥学校教育人、塑造人的作用。(1)学校应给予他们更多的关爱。对“留守少年”而言，在某种程度上，学校就是一个家。学校有关爱他们的老师，有帮助他们的同学等等，他们的一切与学校有关。学校应清楚地认识到这一点：让“教育充满爱心”，用“爱心铸就师魂”。老师，尤其是班主任找他们谈心，听听他们的心声，学习上加以辅导，生活上加以照顾，使他们感受到学校的温暖，从而弥补了缺少家庭生活的遗憾。初三(2)班的李同学父母部在外打工，自己住校。她的班主任张老师视她如子女．经常找她淡心，了解她学习、生活等情况，生活上给予照顾，精神上给予鼓励。使得李同学感受到了如同父母般的爱，能一心一意学习，成绩很好，也很懂事。调查时，她对我们这么说“张老师，让我得到了母爱，我会以优异的成绩报答她。”
(2)用先进典型引路，用身边的人和事教育影响他们。“榜样的力量是无穷的”，树立先进典型，向榜样学习，用榜样的力量去激励他们。在全校的“留守少年”中，也有不少品学兼优的同学：他们学习勤奋刻苦，严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，乐于助人。把这些同学的先进事迹利用校会、国旗下讲话、校广播站等途径，加以人力宣传，充分发挥榜样的作用。要让他们充分认识到：同样是“留守少年”，他们能如此优秀，我为什么不能。从而激发起他们的上进心，达到健康成长的目的。初一(1)班的管同学，父母都在无锡 打工，自己同奶奶住在一起，但这位同学学习刻苦、成绩优秀义遵守纪律，是全班公认的品学兼优的同学。该班的班主任陈老师就利用班务处理课、班团活动课对她进行表扬，激励其他“留守少年”向她学习。总而言之，该班的“留守少年”无论是学习习惯还是行为习惯都比较好。
(3)发挥“心理咨询室”的作用，加强心理疏导。学生在成长过程中，不可避免地受到学校以外各种因素的影响，鉴于仞中生的年龄特点，心理发育滞后身体发展，故在这一特定时期，很多事情将对他们心理产生强烈的作用。这些心理因素常常左右着学生的言行，使他们在很多方面发生了较大的变化。“留守少年”相对于绝大多数同学而言，更不易找到倾述对象，从而导致言行上的变化：遇到困难、委屈找不到倾述对象，压在心里，变得沉默寡言：看见其他同学有父母接送，自己没有，产生嫉妒心理；自己有点进步，父母看不到，变得失落，等等。
我们学校就充分发挥心理咨询室的作用，加强对他们的心理疏导。心理咨询室特地开展了以心理疏导为主要目的的“心灵有约”。调查统计：每周有20名左右的同学赴“心灵有约”，其中“留守少年”8名左右(约占40％)，据心理咨询室兰老师反映：“留守少年”都能存这罩与她进行很好的交流，都愿向她诉说他们的心事，都能面带微笑地走出心理咨询室。
(4)创造机会，让其展示才能，树立信心。每个人在成长的过程中，都希望得到别人的赞赏，这往往能使人信心百倍，能使人战胜困难。对教育工作者而言，我们应该尽可能地创造机会，让“留守少午”允：分发挥他们的特长，展示他们的才能。要让他们觉得我能行!我很重要!这样，就容易帮助他们找到信心。信心有了，什么事都能做，什么困难部能克服。
3、让全社会关注“留守少年”，发挥全社会育人的功能
(1)加强校园周边环境的整治。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。这话小全对，但也很有道理。“留守少年”由于缺乏父母的管教，放松了对自己的要求，自控能力差，往往小能正确地对待事物。放学后或节假日，到娱乐场所、网吧等地方去消磨时光。如果对这些地方放松了管理，那么他们就容易受到暴力、凶杀、色情等的影响。长此下去，他们将对学习失去兴趣，精神消沉，意志颓废，甚至于走上违法犯罪的道路。加强校园周边环境的整治，应该是摆在各级政府和教育主管部门面前重而又重的任务。
(2)建立青少年活动基地，开展情感交流活动。让社会建立青少年活动基地，使“留守少年”有固定的活动场所，定期开展活动。我县团县委、县妇联、东屏镇政府与方边村委会共同协作，在我镇建立了“留守少年”爱心驿站，定期地为“留守少年”开展活动，组织交流，集中学习。学校也定期或不定期地把“留守少年”集中起来，利用学校的活动室，开展一些情感交流活动。例如：
妈妈，我想对您说
爸爸妈妈不在身边，我该怎么做
我是爸爸妈妈的希望
我是祖国的未来等
让他们谈理想、谈未来、谈人生，把压在心里的话说出来，憋在胸中的情抒出来，把自己的志向表达出来。我们学校团委往往利用3月5日学雷锋日、“五四”青年节、中秋节等节日开展这样的活动，一方面使“留守少年”们交流情感，另一方面也对他们进行正确的世界观、人生观、价值观教育，收效很好。
“留守少年”作为青少年的一部分，同样是祖国的未来、民族的希望，同样肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。关注、关爱“留守少年”，促进他们健康成长，我们责无旁贷。
【关键词】留守少年 家庭 学校社会
一、调研背景
随着经济的发展，社会的进步，越来越多的人离开家门，出外谋生。他们勤劳的双手不仅提高了自己的生活水平，也为当地的经济发展做出了贡献。但他们的远离，也留下了深深的牵挂与不安——“留守少年”(父母外出打工，自己独立生活或与祖父母生活在一起或寄住在亲戚家的少年)。由于缺少父母应有的关爱与管教，与其他少年相比，在他们身上更集中地表现出一些令社会、学校、家庭都感到担心的问题，如：自由散漫、行为偏激、成绩下降、胡乱花钱等。可喜的是，“留守少年”已引起全社会的高度关注，社会、学校、家庭正在采取一系列积极有效的措施来促进他们的健康成长。
二、调研过程与方法
那么，“留守少年”身上到底有哪些令社会、学校、家庭担心的问题?为什么会产生这些问题?如何有效地解决这些问题?对此，笔者在所在的工作单位(南京市溧水县东屏中学)进行了调研。
在调研期间，我们向全校学生发放了问卷1225份，实际收回1225份(回收率100％)；向全校班主任发放问卷21份，实际收回2l份(回收率100％)分别召开了班主任会议、团支部书记和班长会议、学生代表会议(各班抽5名同学)、“留守少年”会议重点调研了初一(6)班、初二(5)、初三(2)班。
三、调研结果
根据调查统计：1、全校共有学生1225人，其中“留守少年”162人(占13．22％)。“留守少年”中，行为习惯好的有48人(占29．62％)；一般的有32人(占19．75％)；较差的有82人(占50．63％)。全校行为习惯较差的有147人，其中“留守少年”8 2人(占5 5．7 8％)。
2、“留守少年”暴露出的问题有：
(1)任性，行为较偏激。
(2)性格内向，不愿与人交流，喜欢封闭自己。
(3)缺乏吃苦耐劳的精神，做事缺乏信心，意志品质薄弱。
(4)缺乏同情心与爱心；对别人给予的关爱，视为理所当然。
(5)缺乏责任感，不敢承担责任，做事依赖别人。
(6)喜欢与社会上的人混在一起，模仿一些不良行为。
(7)对读书不感兴趣：作业不做、上课走神、经常违反校规校纪。
(8)看一些不健康的书籍，进娱乐场所、上网吧。
(9)花钱大手大脚，不懂得节约。
(10)甚至个别出现违法犯罪行为。
四、原因分析
“留守少年”身上之所以会出现上述的问题，本次调查显示，原因有以下几点：
1、父母不在身边，他们心里的委屈、压抑无法向最亲的人倾诉缺乏与家人的情感交流，享受不到应有的家庭之乐。
2、父母为生活所追，只顾挣钱，无暇顾及子女，甚至于有些父母根本不关心子女的生活、学习，“留守少年”缺乏应有的关爱。(部分父母)
3、父母在外打工，感到对孩子缺乏关心，为了弥补感情上的愧疚，因此给大量的零花钱让其挥霍，造成孩子花钱大手大脚。(部分父母)
4、爷爷奶奶的溺爱。调查显示：“留守少年”和爷爷奶奶生活在一起的有124人(占“留守少年”总数的76．54％)。
5、受社会不良环境的影响，对暴力、凶杀、色情等影视及书感兴趣：受不务正业的小青年的唆使、影响。
6、学习压力过火，对学习感到吃力且缺乏兴趣。
7、“留守少年”对自身的要求不高，放纵自己的言行。
8、教师教育方法不当，对学生关爱不够。
五、思考与建议
“留守少年”作为社会的一个特殊群体，他们身上暴露出了较多的令社会、家庭、学校担心的问题。其实并不能把责任完全归在他们身上。因为他们已属“不幸者”。他们本来也可以在父母的关爱下快乐地生活，也可以无忧无虑、无牵无挫地学习。但他们不能，因为他们留守在家，父母监护的缺失，隔代教育的不足，学校教育的忽视，社会环境的影响等因素综合在一起，势必会使“留守少年”暴露出一些令人感到不安与担心的问题。根据调查与召开座谈会，提出以下几点促进“留守少年”健康成长的建议：
1、要让他们充分感受到家庭的温暖。俗话说：“家是避风的港湾”“家是温暖的怀抱”，当他们遇到困难、拌折的时候，当心情烦闷的时候，当孤独寂寞的时候……肯定会向父母倾诉。但他们的父母不在家，他们无法倾诉，势必压抑在心里。以致于会让他们变得沉默寡言、性格内向，久而久之，必将导致他们言行的非正常。一些“留守少年”跟我们这么说：
“我只想每大听听妈妈的声音”
“我想和爸妈在一起吃饭”
“我想看妈妈微笑的样子”
……
根据调查父母一年回家的次数一般为3次，多的为5次，少的为1次一般每月联系1次。因此，父母必须经常与子女进行情感交流，以使他们充分享受到家的温暖。每年回家的次数多些，最好每天和孩子联系一次，问问他们在想些什么、在做些什么，学校有哪些新鲜事。
2、要充分发挥学校教育人、塑造人的作用。(1)学校应给予他们更多的关爱。对“留守少年”而言，在某种程度上，学校就是一个家。学校有关爱他们的老师，有帮助他们的同学等等，他们的一切与学校有关。学校应清楚地认识到这一点：让“教育充满爱心”，用“爱心铸就师魂”。老师，尤其是班主任找他们谈心，听听他们的心声，学习上加以辅导，生活上加以照顾，使他们感受到学校的温暖，从而弥补了缺少家庭生活的遗憾。初三(2)班的李同学父母部在外打工，自己住校。她的班主任张老师视她如子女．经常找她淡心，了解她学习、生活等情况，生活上给予照顾，精神上给予鼓励。使得李同学感受到了如同父母般的爱，能一心一意学习，成绩很好，也很懂事。调查时，她对我们这么说“张老师，让我得到了母爱，我会以优异的成绩报答她。”
(2)用先进典型引路，用身边的人和事教育影响他们。“榜样的力量是无穷的”，树立先进典型，向榜样学习，用榜样的力量去激励他们。在全校的“留守少年”中，也有不少品学兼优的同学：他们学习勤奋刻苦，严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，乐于助人。把这些同学的先进事迹利用校会、国旗下讲话、校广播站等途径，加以人力宣传，充分发挥榜样的作用。要让他们充分认识到：同样是“留守少年”，他们能如此优秀，我为什么不能。从而激发起他们的上进心，达到健康成长的目的。初一(1)班的管同学，父母都在无锡 打工，自己同奶奶住在一起，但这位同学学习刻苦、成绩优秀义遵守纪律，是全班公认的品学兼优的同学。该班的班主任陈老师就利用班务处理课、班团活动课对她进行表扬，激励其他“留守少年”向她学习。总而言之，该班的“留守少年”无论是学习习惯还是行为习惯都比较好。
(3)发挥“心理咨询室”的作用，加强心理疏导。学生在成长过程中，不可避免地受到学校以外各种因素的影响，鉴于仞中生的年龄特点，心理发育滞后身体发展，故在这一特定时期，很多事情将对他们心理产生强烈的作用。这些心理因素常常左右着学生的言行，使他们在很多方面发生了较大的变化。“留守少年”相对于绝大多数同学而言，更不易找到倾述对象，从而导致言行上的变化：遇到困难、委屈找不到倾述对象，压在心里，变得沉默寡言：看见其他同学有父母接送，自己没有，产生嫉妒心理；自己有点进步，父母看不到，变得失落，等等。
我们学校就充分发挥心理咨询室的作用，加强对他们的心理疏导。心理咨询室特地开展了以心理疏导为主要目的的“心灵有约”。调查统计：每周有20名左右的同学赴“心灵有约”，其中“留守少年”8名左右(约占40％)，据心理咨询室兰老师反映：“留守少年”都能存这罩与她进行很好的交流，都愿向她诉说他们的心事，都能面带微笑地走出心理咨询室。
(4)创造机会，让其展示才能，树立信心。每个人在成长的过程中，都希望得到别人的赞赏，这往往能使人信心百倍，能使人战胜困难。对教育工作者而言，我们应该尽可能地创造机会，让“留守少午”允：分发挥他们的特长，展示他们的才能。要让他们觉得我能行!我很重要!这样，就容易帮助他们找到信心。信心有了，什么事都能做，什么困难部能克服。
3、让全社会关注“留守少年”，发挥全社会育人的功能
(1)加强校园周边环境的整治。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。这话小全对，但也很有道理。“留守少年”由于缺乏父母的管教，放松了对自己的要求，自控能力差，往往小能正确地对待事物。放学后或节假日，到娱乐场所、网吧等地方去消磨时光。如果对这些地方放松了管理，那么他们就容易受到暴力、凶杀、色情等的影响。长此下去，他们将对学习失去兴趣，精神消沉，意志颓废，甚至于走上违法犯罪的道路。加强校园周边环境的整治，应该是摆在各级政府和教育主管部门面前重而又重的任务。
(2)建立青少年活动基地，开展情感交流活动。让社会建立青少年活动基地，使“留守少年”有固定的活动场所，定期开展活动。我县团县委、县妇联、东屏镇政府与方边村委会共同协作，在我镇建立了“留守少年”爱心驿站，定期地为“留守少年”开展活动，组织交流，集中学习。学校也定期或不定期地把“留守少年”集中起来，利用学校的活动室，开展一些情感交流活动。例如：
妈妈，我想对您说
爸爸妈妈不在身边，我该怎么做
我是爸爸妈妈的希望
我是祖国的未来等
让他们谈理想、谈未来、谈人生，把压在心里的话说出来，憋在胸中的情抒出来，把自己的志向表达出来。我们学校团委往往利用3月5日学雷锋日、“五四”青年节、中秋节等节日开展这样的活动，一方面使“留守少年”们交流情感，另一方面也对他们进行正确的世界观、人生观、价值观教育，收效很好。
“留守少年”作为青少年的一部分，同样是祖国的未来、民族的希望，同样肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。关注、关爱“留守少年”，促进他们健康成长，我们责无旁贷。